资源简介

1.1 有余数的除法
预习案
一、预习目标及范围
1、使学生初步理解有余数除法的意义。
2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。
3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。
二、预习要点
1.认真看课本2页例1，主体图。
（1）仔细观察图，从图中你了解到哪些和数学有关的问题？
（2）了解有余数除法的意义
（3）说一说余数为什么要小于除数？
2.知识点归纳总结。
有余数的除法
余数＞除数
说明余数里还有一个除数，每人还可以再分得1个。
余数=除数
就正好整除了，就没有余数了。
三、预习检测
探究案
一、合作探究
1. 通过观察思考并讨论，合作探究题。
（1）仔细观察课本2页的例题1。
1、师生分一分（了解有余数除法的意义）
1）、一个一个的分：
2）、二个二个的分
师：在这种分法中，你有什么发现呢？
师：可以这样列出算式：（板书）
我们给平均分后的剩余起了个名字叫余数。
2、除数为什么要比除数小
出示问题：18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？
小组讨论：
师生交流：
1）、要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片。
2）、每人分2片，可以分给9人；每人分3片，可以分给6人；每人分4片，可以分给4人，余2片；….
师：观察思考并讨论：
为什么余数都比除数小？
师生交流总结：
余数大于除数时，说明余数里还有一个除数，每人还可以再分得1个；等于除数时，就正好整除了，就没有余数了。
二、随堂检测
参考答案
预习检测：
可装（2袋）还剩（3）个；
16 ÷5 = 3（盒）……1个。
2. 可装（3）盒，还剩（1）个；
15 ÷6 = 2（袋）……3个。
探究检测：
1、每篮放（3）个，还剩（2）个；
11 ÷3 = 3（个）……2个。
2. 每盘放（5）块，还剩（1）块；
21 ÷4 = 5（块）……1（块）

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