资源简介

五年级下册语文
《祖父的园子》教学实录
【教学目标】
1.学会本课生字，积累“圆滚滚”“明晃晃”“毛嘟嘟”等词语。
2.围绕“祖父的园子有什么”和“我和祖父在园子里做了什么”，用摘录、圈划等方法提炼信息，长文短读。
3.通过品读关键词句感受“我”在园子里的自由和乐趣，体会祖父的园子带给“我”童年的温暖与爱。
4.通过品读、朗读等形式感受萧红语言的自然、率真，产生阅读她的其它作品的愿望。
【教学重点】
通过品读与朗读感受“我”在园子里的自由和乐趣，体会祖父的园子带给“我”童年的温暖与爱。
【教学难点】
在品读与朗读中了解作者富有特色的语言表达方式。
教学过程
师：还记得萧红笔下《祖父的园子》吗？今天我们再来读一读这篇课文。（板书课题）
师 ：祖父的园子是刻在萧红心坎儿里的，你知道是为什么吗？
生：因为祖父的园子带给了她快乐和自由。
师：有一个自然段最能让我们感受到萧红的快乐和自由，快去找一找。
生：我发现第16 自然段最能让我们感受到萧红的快乐和自由。
师：请大家找到第16自然段，我也从这里感受到了强烈的快乐和自由，你们也来读一读，读出这种快乐和自由。（学生自由读）
师：请你来读一读。
（学生自由读第16自然段）
师：其实这段话可以用诗的形式写出来，你可以这样读一读。（教师范读）
（学生练读，指名读，齐读）
课件显示：
花开--了，
就像睡醒--了似的。
鸟飞--了，
就像在天上--逛--似的。
虫子叫--了，
就像在说话--似的。
一切都活了，
要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，
都是自由的。
师：你从哪儿能感受到这种快乐和自由呢？
师：你发现了吗？这里有一组词反复出现。
生：我发现“愿意……就……”这组词反复出现，让我感受到了园中的自由。
师：萧红在祖父的园子里就像一个信天游，她通过写园中的景物来表达内心的快乐和自由，这种写法叫做借景抒情。（板书：抓景物 体会情感）
师：景物是自由的，我也是自由的；景物是快乐的，我也是快乐的。请你再来读一读。
（生齐读）
师：请你想象一下，还有哪些景物是快乐自由的呢？你也来当当小诗人。
生1:牵牛花愿意爬上墙就爬上墙，愿意爬上房就爬上房。
生2：蝴蝶愿意飞舞就飞舞，愿意休息就休息，落在花上一动也不动。
师: 请同学们轻声读第4—14自然段，看看作者又是怎样表达自由和快乐的呢？
师：请根据课文内容来说一说。
课件显示：
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；
祖父（ ），我就（ ）；
祖父（ ），我就（ ）；
祖父（ ），我就（ ）；
祖父（ ），我就（ )。
生：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；
祖父（栽花），我就（栽花）；
祖父（拔草），我就（拔草）；
祖父（铲地），我就（铲地）；
祖父（浇菜），我就（浇菜）。
师：请你读一读，读出快乐和自由。
师：男女生PK一下，看看谁读得更好。
（男女生比赛读）
师：听了你们的朗读，老师感受到了这种快乐和自由。
师：大家发现栽花、拔草、铲地、浇菜，都是具体的事例，作者通过写具体的事例来表达快乐和自由，这种写法叫做借事抒情。（板书：抓事例）
师：请选择你最喜欢的一个自然段来读一读，感受这种快乐和自由。（生练习读）
师：谁刚刚选了13自然段，把这种快乐和自由读给大家听。（指名读）
师：请大家再看第4到14自然段，这里除了有快乐和自由，还藏着什么情感呢？你读出来了吗？
生：从6到12自然段中我发现这里还藏着祖父对“我”的爱。
师：你体会到祖父的爱是一种怎样的爱？
生：我从祖父的三次“笑”中感受到了祖父的爱一种宠爱、疼爱、包容的爱。
师：是的，萧红总是写祖父的笑。
师：读一读，你又读出了什么？
课件显示：
“祖父的眼睛是笑盈盈的”
“祖父的笑常常笑得和孩子似的”
生：从这两个句子我读出了萧红对祖父的爱。
师：你发现祖父的园子是一个怎样的园子呢？
生1：我发现祖父的园子是一个自由的园子。
生2：我发现祖父的园子是一个快乐的园子。
生3：我发现祖父的园子是一个充满爱的园子。
生4：我发现祖父的园子是一个幸福的园子。
师：我们今天学习的《祖父的园子》选自《呼兰河传》，这本小说是萧红在病榻上完成的，书中第三章有这样一段文字，请大家看课本第7页的阅读链接，让我们跟着音乐来读一读，老师读一段，大家读一段。（师生合作读）
师：你读出了什么感受？
生1：我从祖父去世这些字眼读出了一种伤感。
生2：园子里物是人非的情形让人难过。
师：这段文字表达了萧红对祖父怎样的情感呢？
生：祖父去世了，园中美好的事物也都不见了，只留下了萧红对祖父深深的怀念。
师：萧红和祖父的故事远不止这些，让我们再来读一篇她的文章——《井里捞上来的“美食”》，请大家打开同步拓展阅读第4页，自由朗读短文，你体会到了祖父对“我”怎样的感情？是从哪里看出来的？边读边画。
生1：祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，而且高兴地说：“这小东西真馋。”或是“这小东西吃得真快。” 从这里我体会到祖父对我的爱。
生2：我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会儿要反胃的……”这里也可以看出祖父很疼爱我。
师：你还找到了哪些呢？
生3：我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩下了他才吃。
师：你会发现我吃，祖父在旁边看着，还让我选嫩的吃，这些也是具体的事例，作者还是通过具体的事例来表达情感。
师： 通过本节课的学习，我们掌握了体会课文情感的方法：抓住景物、抓住事例。

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