资源简介

Period 5 ：Developing ideas（ Reading）
一 、课时在单元中的作用
本课时选自外研社版普通高中教科书英语必修第一册第六单元，是本单元的第五课时。 课时内容包括 Developing ideas 的前一部分， 围绕课文 A Love of Gardening 展开 ，介绍了 英国人对园艺的热爱， 旨在引导学生理解段落主题句的功能 ，为本板块后续内容做铺垫 。 同时，本课文从与先前不同的角度反映单元主题，丰富学生的跨文化知识，培养亲近自然、
与自然和谐共处的意识。
二 、课时文本分析
【What】本课时内容属于文本类语篇中的说明文，题目为 A Love of Gardening。本文从 英国人对园艺热爱的起源， 园艺发展的现状及园艺给人们带来的好处这三方面阐述了英国 人对园艺的热爱 ，以不同角度反映本单元主题 ，同时阐明了自然环境可以对人的精神世界
产生积极的影响。
【Why】本文作者通过介绍英国人对园艺的热爱 ，体现了人们热爱自然 、享受自然 。 通过对英国这一文化现象的介绍可以引发学生认识中外文化的异同 ，加深跨文化理解的
意识，同时帮助学生树立热爱自然、享受自然的生活意识及与自然和谐共处的积极态度。
【How】本文的体裁为说明文 。作者从引入话题 ，描述英国人热爱园艺的现状 ，介绍 园艺带来的好处等方面展开，突出了英国人对园艺的热爱。文章结构清晰，采用了举例、 对比 、引用 、列数据等说明方法阐明了英国人对园艺的热爱之情 。作者前后文呼应 ，都 引用了 The Secret Garden 中的名言 ，强有力地在文章结尾总结出园艺这样的休闲活予人
平静 ，促进学生亲近自然 ，与自然和谐共处的意识。
三 、学情分析
【已有基础】学生英语基础较好，已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用 英语自信地表达观点。另外，学生能辨析人与自然的关系，有一定逻辑性思维
能力 ，能对事物作出一定的价值判断。
【存在障碍】缺乏跨文化思维，对如何热爱和享受自然缺乏理解和思考。此外，与主题相关
的词汇积累不够丰富。
【发展需求】学习热爱自然和享受自然的词汇和句型的相关表达 。通过找每段的主题句和关键词， 培
养逻辑性思维如归纳概括能力；通过采访、分享自身热爱自然的经历，提升创新思维、发
散思维等思维能力。
四 、教学重点与难点
教学重点：引导学生通过阅读来把握和概括段落大意和语篇主旨。
教学难点：帮助学生加深对单元主题意义的理解，对单元主题形成跨文化的认识，发展逻辑
思维 、批判性思维和创新思维。
五 、课时学习目标：经过本课的学习 ，学生能够：
1. 通过寻找各段落主题句， 总结出主题句的常见位置；
2. 通过阅读和梳理文本， 提取语篇大意， 梳理文章结构；
3. 通过分析语篇结构和语言特点， 说出说明文的体裁特征；
4. 通过解释词义及词汇转换， 习得语言知识；
5. 通过对单元主题意义的理解， 形成跨文化的认识， 发展逻辑思维 、批判性思维和创新思维。
六 、评价内容与标准
【学业质量水平要求】
1. 能通过读与看 ，抓住语篇的大意 ，获取主要信息 、观点和文化背景；
（检测目标 1 、2）
2. 能辨别语篇的类型和结构，辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段，识别语篇为传
递意义而选用的主要词汇和语法结构 。（检测目标 3）
3. 能在语境中理解具体词语的功能 、词语的内涵和外延以及使用者的意图和态度（检
测目标 4）
4. 能以口头形式传递信息 、表达观点和态度 。（检测目标 5）
七 、教学过程
教学步骤 教学活动 设计意图 效果评价 用 时
Step 1 Leading in T Shows some pictures of a balcony garden which belongs to a Chinese friend of the teacher and ask the Ss whether they like it or not and if they have such a garden in their family. Meanwhile, T should let the Ss know that her Chinese friend likes her balcony garden so much that she spends a lot of time in gardening. 创设情境， 引出主题， 激活已知 。 同时， 为之 后中外文化 的交融做铺 垫。 学生能够 简单 、 自 由地陈述 与花园有 关的任何 信息。 5 mins
1. After the small talk, T shows lovely pictures of the British gardens and tell the Ss the topic of this class is about the British gardens. And T asks the Ss to do the quiz on the page 68 to see how much they know about British gardens. 2. T presents answers to ask Ss to check the answers to the quiz. 引入阅读， 形 成 阅 读 期待。 教师通过 课堂观察 及学生分 享英国园 艺知识 、 完成有关 英国园艺 及现状的 测试题来 评 价 学 生是否对 英国园艺 有初步 了解。
T invites Ss to think and tick what will be possibly mentioned while asking Ss to look at the title of the passage and the picture. 培 养 学 生 分 析 综 合 的 逻 辑 性 思维， 培养 理 解 性 技 能： 根据语 篇标题预测 语篇地主题 和内容。 学生能够 做出合理 预测。
Step2 Reading 1. Fast reading Task 1 Ask Ss to go through the passage quickly and answer the questions and at the same time Ss can know whether their prediction is right or not. Q1. What is the main idea of the passage Q2. Where can we probably read the passage 培养学生从 语篇中提取 主要信息和 观点， 理解 语篇要义。 教师通过 学生展示 预测内容 与 实 际 内 容 的 异同评价 学 生 是 否把握文 本 主 要 内容。
Task 2 Ask Ss to Choose the topic sentences and write them on the lines to complete the passage. 引导学生关 注语篇中段 首句 、 主题 句的作用 、 位置及行文 学生能够 理 解 “ learning to learn” 的内容并
特征。 对主题句 对位置做 出合理判 断。
2. Careful reading Ask the Ss to read the passage carefully and answer the questions. Task 1 Read paragraph 1 and answer the questions. Q1. Why does the author use the sentence in The Secret Garden Q2. What does “green fingers” mean in the first paragraph Task 2 Read paragraph 2 and answer the question. Q1: How do they spend their free time gardening Q2: Which word can be used to replace the word “while” Task 3 Read paragraph 3 and answer the question. Q1: Can everyone or every family own a garden Why Q2: How do you translate the first sentence of this paragraph Task 4 Read paragraph 4 and answer the question. Q1: What are the benefits of gardens Q2: What does the sentence “Where 1. 培养学生 辨认关键字 词以迅速查 找 目 标 信 息， 在语篇 中获取有效 信息的语言 技能。 2. 帮助学生 学习语言知 识， 并培养 学生通过语 境猜测词义 和理解句意 及其隐含意 义 。 同时， 培养学生能 够领会语篇 中引语的重 要作用。 学生获得 green fingers ， while,with out 等词汇 知识和用 法， 同时 理 解 从 The Secret Garden 中引用的 两句话的 含义以及 这两句话 对本单元 主题意义 的烘托作 用。 学生能够 感知人与 环境的密 25 mins
you tend a rose...A thistle cannot grow.” mean Task 5. Show some garden pictures of the ancient and modern China and arouse the Ss ’ awareness that when a man is happy, he is in harmony with himself and his environment no from ancient times to the present, from oriental to western culture. 3. 加 深 对 文 本的理解， 结合实际， 谈 论 园 艺 带 来 的 好 处， 培养 学生跨文 化思维意 识。 切关系， 也能够感 受到中外 文化的融 通， 树立 文 化 自 信， 树立 人类命运 共同体意 识
Step3 Post Reading 1. T makes a conclusion that today we have learned a lot about the British gardens from the passage and tells the Ss the genre of the passage is exposition. T explains to the Ss what the exposition is and use the mind map to show the structure of the exposition. 2. T asks the Ss to make an interview about gardening in Britain. Before that, T will share a video clip about the British gardens with the students to provide more information for their interview. Helpfully, T can give more questions for the interview. Q1: What kind of plants do they have in their gardens Q2: When did homes with gardens start to be built Q3: What will those without outside 培养学生语 篇意识， 关 注语篇的文 体， 结构和 相应的语言 特点。 拓展话题内 容 , 巩 固 所 学， 深化主 题,实现迁移 创新。 鼓励学生多 渠道获得学 习资源并培 养学生合作 使学生了 解说明文 语篇的结 构及语言 特征。 学生能够 对获得对 信息能够 进行整合 10 mins
space do if they want to grow things 3. T asks some of the students to present their interview before the class. 意识。 并呈现出 来。
作业设计 基础反思类作业： Make a reading log according to the reading log form given by the teacher. 综合应用类作业： Write an essay about what you have learned about the British gardens in your own words and you essay is better to have fewer words than 80. 迁移创新类作业： Build your own garden and try to describe what kind of garden you will build and why
备注：T: Teacher Ss: Students Mins: minutes
八 板书设计
Unit 6 A Love of Gardening
Topic sentence: Beginning middle
Exposition
Beginning
Body
Conclusion
Beat one with nature: live harmony with nature!
九 、教学反思：
本节课几个任务的设置层层递进 ，环环相扣 。整个教学过程由任务驱动 ，在整个阅读过 程中，学生在教师引导下一步一步完成学习任务，一点一点掌握分析段落结构的方法。学生运 用速读 、跳读等阅读技能处理文章表层信息 ，准确理解文本大意 。分析段落结构和句子之间， 段落之间的逻辑是重要的阅读技能，但是对现阶段对高一学生来说却是一个全新的挑战。篇章 是作者思维过程的体现，分析语篇结构、段落结构、句间关系是学生逻辑思维能力的体现，也 是概要写作所需要的重要能力。最后，我们还必须意识到，随着英语学科核心素养的推行，英 语课堂不仅仅停留在训练和提升学生的语言技能，还强调关注学生思维的发展和文化意识的提
升 ，这赋予来英语教学新的意义！
附录：reading log sample
Reading log for A Love of Gardening
Write the new things/interesting opinions you learned/agreed with:
Write one thing you would like to add to the passage:
Write down 2-3 sentences you would like to remember:

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