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《沁园春·长沙》导学
学习目标：
1．从青春在责任与价值角度，理解内容，把握情感。
2．建立诗歌作品语言分析鉴赏的表述规范，并努力形成鉴赏语段。
3．背诵、默写全文。
一、知识梳理
1.文体知识
词是一种诗的别体，萌芽于 ，是 时兴起的一种新的文学样式。到了 ，进入到词的全盛时期。词最初称为“ ”或者“ ”，别称有： 、 、 等，是配合宴乐乐曲而填写的歌词， 是词的调子的名称，不同的词牌在句数，每句的字数、平仄上都有规定，“沁园春”是名 ，反映作品内容。“长沙”是词作的 。依照篇幅的长短，词可以分成58字以内的 、59—90字的 和91字以上的 。从风格流派上划分，大致可以分为以柳永、欧阳修等为代表的 和以苏轼、辛弃疾为代表的 。汉字“ ”（què）是“停止”“终了”的意思，作为量词使用，一首词就称为一 ；一首词的一段亦称一 ，前一段称“ ”，后一段称“ ”。一般来讲，词的上阕偏重于写景，下阕偏重于 ，整首词借情抒情，构成一个的 艺术整体。
2．根据拼音写汉字
jú（ ）子zhōu（ ） 百gě（ ）争流 怅liáo kuò（ ）
xié（ ）手 zhēng róng（ ）岁月 挥斥方qiú（ ） 浪è（ ）飞舟
二、整体感知
1．学生自由诵读作品，结合课下注释，梳理词句。
2．概括上下片的内容，把握情感。
三、问题探究
1．下片从哪些方面刻画青年形象的？表达了作者怎样思想情感？请结合词句具体分析。
2．怎样理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的含义？
3．“独立”与“挺立”“站立”“直立”有何区别？
4．领字“看”统领哪些意象？对于这些意象的描摹，请从词句的形象性、陌生化角度加以领悟。
四、巩固训练
1．将这首词用自己的话逐句加以解释（白话翻译）。
2．理解性默写
（1）《沁园春 长沙》开篇描绘了寒秋独立图“ ， ， ”。受词牌平仄韵律的限制，这是倒装句，语序正常的表述应该是“ ， ， ”。
（2）“看”是上阕的领字，统领而下的句子包括
“ ， ， ， ， ， ， ”。这七句为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“ ， ？”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕。
（3）“ ， ”，两句是作者在深情回忆曾经的战斗岁月，在词作结构上称为过片，就是过渡的意思。接着以“恰”为领字
“ ， ， ， ， ， ， ， ”。来抒写年龄气质、精神状态和战斗的行动，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。而“ ， ， ？”三句则形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案。主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
3．依照课堂分析交流所达成的共识，将《沁园春·长沙》上阕的分析鉴赏整理成一篇完整的文字。
《沁园春·长沙》导学参考答案
一、知识梳理
1．南朝 / 隋唐 / 宋代 / 曲词 / 曲子词 / 近体乐府 / 长短句 / 诗余 / 词牌 / 词牌 / 词题 /题目 / 小令 /中调 /长调 /婉约派 /豪放派 /阕 / 阕 /阕 /上阕/下阕 / 抒情 /情景交融
2．根据拼音写汉字
橘子洲（橘与桔） 百舸争流 怅寥廓
携手 峥嵘岁月 挥斥方遒 浪遏飞舟
二、整体感知
2．概括上下片的内容，把握情感。
上片写景：独立寒秋图+湘江秋色图——提出“谁主沉浮”的疑问。
下片抒情：通过回忆往昔峥嵘岁月，表达了诗人和战友们为改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地回答了“谁主沉浮”问题。
整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
写壮景，抒豪情，表凌云之志；寓情于景（上片），情中显志（下片）。
三、问题探究
1．下片从哪些方面刻画青年形象的？表达了作者怎样思想情感？请结词句具体分析。
战斗岁月：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒
战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
诗人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
2．怎样理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的含义？
当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字，传神之笔，掷地可作金石之声，使我们彷佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们的豪言壮语！
“中流击水”的深意在于，含蓄回答上片“谁主沉浮”的问题，我辈才是革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人，形象地表达了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。
3．“独立”与“挺立”“站立”“直立”的区别。
独立，更加强调是一个人，有着坚持、不妥协的意味。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，描画出从容坦荡的胸襟怀抱。
【师点拨引领：运用比较的方式】
4．领字“看”统领哪些意象？这些意象的描摹，从词句的形象性、陌生化角度加以领悟。
“看”统领的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼——万类。
万山红遍：“万”字强调山之多，“遍”写出红之广。四字一句，写出诗人在橘子洲头远眺，映入眼帘的起伏群山，一派火红的景色。眼前景色，很容易让人联想到火热、蓬勃的革命形势。
【师点拨强化：析字——解句——联系背景】
层林尽染：写出起伏的群山，林木茂盛，秋叶经霜变红的景色。“染”，运用拟人的手法，写出秋林由绿变红的渐进过程，火红的色彩，重重叠叠，层层加重，最终完全变成靓丽的红色。
【师点拨强化：解句——析字——点明修辞】
漫江碧透，百舸争流：“漫”，写出整条大江江水满溢之状；“争”，展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。俯瞰眼前北去的湘江，满江如碧玉般清澈见底，江面上来来往往的船只争先恐后，你追我赶一派热闹繁忙的景象。
鹰击长空：“击”与“飞”的区别？陌生化用词，更加形象、生动，天空中，雄鹰展翅，身姿矫健，充满勇猛的力量。而“飞”字，用语太过俗常，缺乏新奇的个性。
鱼翔浅底：“翔”与“游”的比较——通常描述鱼的状态都是用“游”字，“翔”多用来描述飞鸟的姿态。蓝天映照碧水，由于江水过于澄澈，江中的鱼，都好像“空游无所依”，如鸟儿在天空飞翔一样，轻松自如，而又酣畅淋漓。
【师点拨强化：析字，解句，运用近义词比较的方式】
万类霜天竞自由：由眼前景扩展到世界万物，并作了哲理性的概括：世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
总说：湘江秋色图的描绘，一改古人笔下的寂寥、肃杀、悲苦、愁怨的情怀与格调，通过远近、俯仰、动静灵活多变的视角和颜色对比、动作对照有机结合，写出湘江秋色的绚丽多彩，生机盎然，凸显诗人的壮志豪情和博大胸怀。
【师点拨强化：有分说，有总括，要概括内容，点明特征，指出手法（修辞等），明确抒发的情感】
语言极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“染”化静为动，写出了变红的动态过程；“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
四、巩固训练
1．在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
2．（1）橘子洲 /百舸争流 / 怅寥廓 / 携手 / 峥嵘岁月 / 挥斥方遒 / 浪遏飞舟
（2）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。/ 深秋时节，我独自一人站立在橘子洲边，眺望滚滚湘江向北奔流。/ 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。/ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
（3）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。/恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。/曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
3．
答案示例1：
上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。
答案示例2：
上阕的景物是由远即近，由高到低，由静即动。其中又包含了描写颜色的词语，使整个秋景多姿多彩。几个动词的运用，如：“击”，“翔”，“竞”写出了警务的生机勃勃，十分有力，给人以积极向上的感觉。上阕看似描写如画的秋景，实际上写景中隐隐透着一种豪迈的气势。前几句中已有暗示：“看万山红遍”是指大好的革命形势；“鹰击长空，鱼翔浅底”实际上是指出了生机蓬勃。上阕以激扬的笔调写景，实则是凸显作者的磅礴气势和其志存高远。而最后三句“怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？ ”更是将情感提高到了一个极致。一个问大地，实际上问的是天下的劳苦大众，声讨的是军阀统治的黑暗。从而能看出毛泽东当时的志存高远，意在天下了。正是因为上阕的景物描写，下阕忆往事，抒发情感才能更为顺畅。总的来说，景中有情，情景交融。
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