资源简介

6 有多少浪费本可避免
教学目标
知识与能力：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
过程与方法：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
情感态度与价值观：培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。
教学重难点
重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学过程
活动一：阅读角——看图听故事
1.观看平时同学们吃饭的图片
老师拍下班上孩子平时在校吃饭时剩饭菜、倒饭菜的图片。
2.欣赏课堂小故事《食物的哭诉》
一组学生表演《食物的哭诉》，其他学生仔细聆听。
3.生谈感受
师：感谢我们班的小小表演家为我们带来的精彩故事。听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
生畅所欲言
4.说说生活中其他餐桌上的浪费现象
设计意图：通过观看贴近生活实际的图片和绘声绘色的故事表演，激发学生的兴趣，让他们感受身边的浪费，初步体会浪费无处不在以及浪费严重性。
活动二：称一称——猜想与现实
1.猜一猜
师：孩子们，这些浪费就在我们身边，看起来很不起眼，容易被我们忽视——比如老师手上的这些大米，大约是一个同学一天浪费的量。谁来猜猜大概有多少克？
生大胆猜测。
2.称一称
老师将学生称重视频投屏，其他学生观察。
设计意图：通过猜一猜和同屏技术让学生都感受50克大米的分量并不多。
活动三：算一算——积少则成多
1.算一算第2题
师：50克大米看起来多吗？别急，请同学看到45页算一算，拿出笔来算算第2题吧。
如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？ 一年共浪费多少？如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米？
生计算并汇报。（相机出示PPT）
2.直观感受
出示图片，让学生直观感受50个学生一天所浪费的2500克大米，一年365天所浪费的912.5千克大米，学校1000个学生一年浪费的18.25吨大米有多少，以及18.25吨大米够约2028个学生吃一个月。
生仔细观察，谈感受。
设计意图：让学生运用数学知识，计算以班级、学校、年为单位算出的浪费数量，与之前不起眼的50克大米形成鲜明对比。由小到大，积少成多，使学生深刻明白生活中有许多浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目，从而有了更强烈的珍惜粮食和节约粮食的意识。
活动四：玩游戏——知识更牢固
1.过渡：是啊，微不足道的浪费日积月累就会变成巨大的浪费，长此以往，真是太可怕了！因此，我们一定要厉行节约，拒绝浪费（板书：厉行节约，拒绝浪费）
2.师：那我们在生活中真的能做到如此吗？我们一起来做个小游戏考考大家。老师想请两个同学来进行PK。
设计意图：通过对战游戏环节不仅可以激发学生热情，活跃课堂气氛，还能帮助孩子们梳理巩固本节课学习的知识。
活动五：写标语——倡导并践行
1.小组设计以“厉行节约，拒绝浪费”为主题的宣传标语，呼吁更多人加入“厉行节约，拒绝浪费”的行动中来。
2.出示设计要求：①言简意赅，有引导性。②每组写完派一个代表上台展示，并张贴在黑板上。
3.每小组学生代表上台展示。
设计意图：通过小组设计宣传标语这一实践活动，让每个学生参与其中，明白在生活中有许多餐桌上的浪费行为，我们要坚决拒绝，养成勤俭节约的好习惯。
课堂总结
同学们，一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。任何食物都来之不易，让我们厉行节约，拒绝浪费，做“光盘行动”的践行者！
板书设计

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