资源简介

7 我们的衣食之源——美好生活的保证
教学目标
1、知识与技能：知道什么是“农业”，初步了解农业生产的各个领域及其特征。
2、过程与方法：
（1）通过探究衣食住行与农业的关系,知道农业是我们衣食住行的主要来源,也是美好生活的保证。
（2）学生能够进行初步的社会调查,了解我国各地区的农业发展的现状。
3、情感态度与价值观：感悟农业重要性,激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。
教学重难点
1、掌握并能分辨种植业、畜牧业、林业、渔业等内容。
2、懂得农业是人类的衣食之源、生存之本的道理,认识到农业与生活的密切关系，培养珍惜劳动成果，勤俭节约的优秀品质。
教学过程
一、创设情境、导入课题
1、实物导入
（出示水稻实物）
师：同学们，你们看老师今天带来了什么？（生回答：稻谷）
师：同学们知道稻谷是谁种出来的吗？（生：农民伯伯）
2、韵律操活动
师：是的，农民伯伯，曾经我们学过一首关于农民伯伯的诗，还记得吗？让我们一起来重温一下吧。
（播放《悯农手指操》，师生边诵读边做操）
师：可以说，这首诗我们从小就开始学唱，是它，最先让我们知道“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。今天我们将继续学习第七课我们的衣食之源第二课时——美好生活的保证。（板书课题）
二、新知探究，掌握农业的生产种类
1、游戏热身
先给同学分为两大组，师：接下来让我们一起小组比赛吧。首先我们来玩一个小游戏《猜、猜、猜》 我准备了一个农产品百宝箱。邀请一位同学上来摸一摸，然后根据其特征说出相关形状，大小，颜色等提示语，不能直接说出与物品相关的字词。50秒内完成一个物品的的竞猜。
2、导入学习种植业
师：同学们刚都猜的很准确，很兴奋，那同学们，你们知道这些物品来自什么行业吗？
（生：农业 ）
师：没有错，农业生产种类多样，今天我们就来一起探讨学习吧。
（板书并出示课件）讲解种植业概念和举例说明。
师：我们知道了是什么是种植业，那同学知道生活中哪些物品来自种植业吗？
生： 举手回答问题（师评价）
预设：有的学生通常会把鸡蛋，牛奶之类也归于种植业，这里解析说明并告知鸡蛋，牛奶是属于畜牧业，过渡到畜牧业的讲解。如果没有学生说错， 就老师发问：同学们，鸡蛋，牛奶属于种植业吗？ 自然而然过渡到畜牧业的讲解。（希沃白板PPT）
3、学习畜牧业
师：同学们，我们刚学习了种植业和畜牧业，接下来我要考一考同学们，哪些物品来自种植业，哪些物品来自畜牧业。（希沃课堂活动-物品分类）
4、学习渔业
师：同学们完成得很不错，现在老师想问你们一个问题：你们喜欢吃鱼吗？（PPT同时显示）
生：喜欢，或者不喜欢……
师：我（也）很喜欢吃鱼，鱼不仅美味还富含丰富蛋白质，鱼有很多种吃法，清蒸，水煮，红烧等， 那同学们知道我们吃的鱼来自哪个行业吗？
生：(举手回答） 师相机讲授渔业及概念，分类。
师：我们餐桌上还有哪些食品来自渔业呢？
生：举手回答。师做评价。
5、学习林业。
师：很好，接下来，请同学们欣赏一段视频并回答后面问题。（播放关于种子长成大树视频）
师：同学们，你们知道它的家族名称是什么吗？ 生举手回答，老师评价并相机教授林业相关知识。
引导学生寻找生活中的林业。
三、“小组讨论”，巩固新知
过渡语:同学们 通过刚刚学习我们知道农业作为我们的衣食之源，包括了种植业，畜牧业，渔业，林业等，我们吃的、穿的、住的、行的，样样离不开农业，那如果没有种植业，我们的生活会怎么样？如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？如果没有渔业和林业，我们的生活又会怎么样？
1、小组交流、讨论，师巡视，相机点拨
2、学生代表反馈。
3、师对学生汇报作总结评价。
四、课堂小结，拓展升华
1、师：经过同学们刚刚的讨论，我们更加深刻地认识到农业的重要性。没有农业我们的生活寸步难行、将无法想象。所以农业生产是我们美好生活的保证。学习了这一课后，我希望同学们都能懂得重视农业，尊重农民，感恩劳动。（出示思维导图）。
我们国家十分重视农业，把每年的秋分日定为了“中国农民丰收节”。（出示图片）
2、师：同时习近平总书记也经常强调农业的重要性（课件展示习近平总书记的“粮言粮语”）。同学们，我们现在过着衣食无忧的美好生活，但是我们仍应勤俭节约，为了更美好的生活，我们应从小事做起，文明餐桌，从我做起，坚持践行：光盘行动!
五、家庭作业
利用周末时间跟爸爸妈妈去农村参观，了解现在农业发展，感受农业生产与我们的生活的紧密联系。
板书设计
7.2 美好生活的保证

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