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四下交流平台五教学设计
统编教材四年级上册第五单元是习作单元，教材69页的“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习。本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。
这节课我的教学目标是：
能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
2.能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。
教学重难点
1能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
2能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。
在前两课的学习中，作家通过仔细的观察，有序的描写，让我们对海上日出、金华的双龙洞，这些大自然的美景和奇观留下了深刻的印象。对于如何描写景物，你有了哪些收获？今天我们将一起走进交流平台。先来听听这几位同学的分享。
生：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如记金华的双龙洞，就是按由双龙洞的顺序来写的。游览经过清楚明了。生：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如记金华的双龙洞，重点写了外洞和内洞之间的孔隙。生：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如海上日出的第2- 3 自然段，就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。为什么他们对这些内容印象深刻，对于 3 位小伙伴的说法，同学们是不是也有同样的感受？
生：我很赞同第一个小伙伴说的。在记金华的双龙洞中，作者从金华城到罗店。过了罗店，走上山路，一路观景，到了双龙洞的洞口，接着到了外洞和孔隙处游览，又乘小船穿过孔隙到内洞游览。参观完毕，最后出了洞。作者一边走一边看，按照自己的游览顺序，将沿途的所见所闻记录下来，使文章的条理非常清晰。生：我也记得，在记金华的双龙洞这篇课文中，作者重点写了他从外洞进内洞时要经过的孔隙。描写的时候，紧紧抓住了自己独特难忘的体验，说自己的后脑、肩、背、臀部、脚跟这些部位没一处不贴着船底了。进入孔隙时，眼前昏暗，作者感觉到离他很近的上方、左右方的山石似乎都在向他挤压过来。通过写自己的真实感受，引起了读者的共鸣，让我们仿佛身临其境。看来这两位同学和交流平台中的小伙伴有共鸣，对学习过的内容印象很深。
生：我觉得第三个同学讲的有道理。在海上日出这篇课文中，作者是按时间推移的顺序来写景物变化的，他用上了转眼、过了一会儿、到了最后，这些表示时间的词语，把日出的过程非常细致地表现出来，让读者清楚的知道了日出的过程。刚才通过我们对前两篇课文的回顾，理解了交流平台中所说的写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。在我们所学的课文和习作例文中，哪些描写又给你留下了深刻的印象？
生：我对海上日出中天空布满黑云时日出的那一幕景象印象深刻。作者按照一定的顺序写出了当时太阳的变化。一开始，太阳被厚厚的云片遮住了，还看不见。接着他在黑云里放射出光芒，竟能给黑云镶上一圈金边。后来，太阳冲出重围，出现在了天空中，放射出最灿烂、最夺目的光芒，甚至把黑云染成了紫色或红色。
生：我没去过金华的双龙洞，但在读叶圣陶的记金华的双龙洞这篇课文时，我仿佛身临其境，特别是对内洞印象深刻，在洞顶居然有蜿蜒的双龙，一条黄龙、一条青龙，太神奇了。我认为内洞也是作者重点写的景物。除课文外，我们还自学了两篇例文，他们是不是也具备这些特点？
生：习作例文颐和园中，作者运用了恰当的过渡句，不仅让我对他的游览顺序有了清晰的了解，还让我对颐和园中长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖这些著名的景点印象深刻。有机会我一定会按照作者的游览路线，好好参观一下这座美丽的大公园。
生：新疆离我们很遥远，但是我读了七月的天山后，对第三自然段中写的那片美丽的森林新生向往。作者骑着马穿行林中，随着行踪的变化，他看到景物也发生了变化，先看到一片蜿蜒无尽的原始森林，再往里走，看到了密密的塔松在重叠的枝桠间漏下斑斑点点的日影。继续往前骑行，马蹄溅起的水声使得密林更加幽静了。有机会，我一定会选择一个七月骑马进天山。听了交流平台中给我们提供的方法，下面就让我们试着用上这样的方法，准备初试身手，我们要完成什么任务？星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图画出参观路线。再按顺序说一说。这是植物园的平面示意图，左下角有一个标志上北下南，左西右东。上面的这扇门就是北门，下面的是南门，右下角的是东南门。现在请同学们根据示意图画一画你的参观路线。
好，小向导们介绍一下你们的参观路线。
生：我准备带同学从北门进植物园，从纪念馆到望湖亭，欣赏了天鹅湖后，再逛郁金香园，走过小桥到芍药园，最后参观松林，再从北门离开。这位同学只是把路线图简单的串联起来，我们怎样才能把自己一路上经过的景点，它的大概位置讲清楚，把自己的游览顺序说具体。旁边的气泡图给了我们很好的启发。这句子让我们明白，他从小桥出发往西才来到了芍药园。很明确的把游览的过程前后连接起来。你能不能根据自己设计的线路图，试着用上合适的过渡句，将你的游览顺序介绍给大家。
生：我准备带同学从北门进入植物园参观。进了北门，沿着小路往东走，来到了纪念馆。参观完纪念馆，出门继续往前走望湖亭。站在望湖亭，放眼望去，整个天鹅湖的美景尽收眼底。下了望湖亭，沿着天鹅湖往前走郁金香园，走过郁金香园，过了小桥往西就来到了芍药园。芍药园的对面松林。出了松林，再往前走点，就是高原的北门了。我们依旧从北门离开了植物园。
生：我和同学准备从植物园的东南门进去。进了东南门，沿着小路往前走几步就是郁金香园。出了郁金香园就是天鹅湖。沿着天鹅湖往东走几步望湖亭。离开望湖亭，往北来到了纪念馆。参观完纪念馆出来，沿着天鹅湖岸边的小路继续往西走，经过了北门，来到了松林。穿过松林来到了芍药园。离开芍药园，沿着小路一路往南走，就可以看到南门。于是我们从南门离开了植物园。
生：我们准备从植物园的南门开始参观。进了南门，往西走就是天鹅湖，过了小桥往西来到了芍药园。参观完芍药园，往东走两步就是松林，离开松林，沿着河边往东走纪念馆。出了纪念馆，沿着小路往南走望湖亭。从望湖亭出来，往南是郁金香园。从郁金香园出来，沿着小路走几步就可以看到南门。我们仍旧从南门离开。结束了一天的参观。这三位同学分别选择了从北门、南门、东南门进入植物园参观。用上合适的过渡句，把自己带同学参观植物园的路线讲清楚了，做了一次成功的小向导。现在我们继续挑战第二个任务，观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。
我们来看看这两位同学写的。
生：今天，我起了个大早，跟着外婆一起去长风公园早锻炼。进了公园大门，我们沿着小路一直往前走，很快就来到了银锄湖。此时天蒙蒙亮，四周静极了，湖面像罩着一层雾气，朦朦胧胧。不一会儿，太阳露出了小半边脸。晨曦将银锄湖染成了微红。太阳越升越高，银锄湖终于将她美丽的面容全展开了。一阵风吹过，湖水像碎银似的闪烁着耀眼的光芒。
生：春天，学校里的小农场生机盎然。远远望去，整个小农场就像一把大大的绿色扇子铺展着。走到小农场的篱笆前，可以看到几条狭长的石子路把小农场分成了一个个长条块，每块地里种着不同的蔬菜青菜、草头、扁豆、莴笋……沿着石子路往里走，清新的菜香沁人心脾。两位同学选择了公园里的湖和学校的小农场来介绍。第一位同学描写的是早晨的银锄湖，他按照时间顺序用上天蒙蒙亮，太阳露出小半边脸，太阳越升越高表示时间顺序的短语，将银锄湖的变化写清楚了。第二位同学按照从远到近的顺序描写了开心小农场，依次写了远远望去，走到篱笆前，沿着石子路往前走所看到的景象，把小农场的景象写得很清楚。这节课我们在交流平台中结合课文和习作例文，回顾了描写景物的方法，还出初试身手了一番。课后，请你对自己的小练笔做进一步的修改，看看是否做到了。按一定的顺序描写景物。今天的课我们就上到这里，同学们，再见。

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