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《雷雨》导纲一
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1.了解曹禺和他的《雷雨》及现代戏剧的一般常识。
2.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，理清剧情的结构。
【重、难点】
1.了解曹禺和他的《雷雨》及现代戏剧的一般常识。
2.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，理清剧情的结构。
【导学流程】
作者作品：
曹禺(1910-1996)，原名万家宝，字小石，湖北潜江人，出生于天津，剧作家。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突，他的剧作氛围浓重，语言富有诗意。
主要作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《王昭君》等。
戏剧介绍：
（1）戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧。
（3）戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（4）戏剧的文学特色：①适合舞台表演；②要有戏剧冲突；③要有鲜明生动的人物对话。
（5）戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
（6）戏剧人物鉴赏方法：①把握戏剧冲突；②揣摩人物语言；③探究舞台说明。
题目解说：
《雷雨》写的是中国一个封建大家庭的悲剧。
剧本以“雷雨”为题有两重含义：一是整个故事的背景、情节都和雷雨有关；二是作者用象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来，一场社会变革不可避免地即将到来。
写作背景：
作者在谈到写作意图时说：《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我第一声呻吟，或许是一声呼喊”，又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我。我在发泄着被压抑的愤满，毁谤着中国的家庭和社会”。曹禺创作《雷雨》的基础主要有：他自身曾经生活在没落的封建家庭，中国半殖民地半封建社会的黑暗现实在曹禺的内心埋下了反抗的种子；挪威著名剧作家易卜生的许多揭露黑暗、追求人性解放的优秀话剧传入中国，对曹禺的思想影响很大；“九一八事变”后全国的抗日热潮更加汹涌，曹禺在投身抗日活动时结识了一些有思想、有智慧的年轻工人，有了更加成熟的反抗思想。在此基础上，经过长时间的酝酿，曹禺1933年完成了这部经典力作。
一、基础感知
1．字音
汗涔涔(cén ) 谛听(dì) 雪茄(jiā) 离间(jiàn) 江堤(dī) 见地(dì) 昧心(mèi) 缜密(zhěn) 亲戚(qì) 惊愕(è) 沉吟(yín) 混账(hùn zhàng) 规矩(guīju) 勾当(gòu dàng) 伺候(cì hòu) 咀嚼(jǔ jué) 繁漪(fán yī) 打量(dǎ liang) 纺绸(fang chóu)
2.通读全文，了解故事情节。按时间的推移、地点的转换，填表理清剧本的内容。
时　　间 地点 事　　　情
三十多年前 无锡
三十年前 除夕 无锡
三十年来 外乡
三十年来 周公馆
从前 哈尔滨
最近 矿上
3.这篇话剧主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？按照矛盾冲突来划分场次的话，可以划分成几个部呢？
【探究未知】
学完本课，你还有哪些困惑？
《雷雨》导纲一
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1. 了解曹禺和他的《雷雨》及现代戏剧的一般常识。
2.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，理清剧情的结构。
【重、难点】
1. 了解曹禺和他的《雷雨》及现代戏剧的一般常识。
2.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，理清剧情的结构。
【导学流程】
作者作品：
曹禺(1910-1996)，原名万家宝，字小石，湖北潜江人，出生于天津，剧作家。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突，他的剧作氛围浓重，语言富有诗意。
主要作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《王昭君》等。
戏剧常识：
1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台表演艺术，它借助文学、责乐、进蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。我们这里讲的或剧实
际上是剧本，它是文学体裁的一种。
2.戏剧的种类：按艺术形式和表现手法分为话剧（如宙雨》）、数剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）、戏曲等，按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧（如《雷而》）。接题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代或剧（如《雷雨》）,按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）喜剧（如《戚尼斯商人》）、正剧。
3.戏剧文学的特色：一是适合舞台表演；二是有戏剧冲突；三是有鲜明生动的人物对话。
4.戏剧的语言特色：一是具有动作性；二是个性表现力强；三是具有杆情性；四是有潜台词；五是动听上口,浅显易懂。
5.名词术语：
①戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。
②台词：剧中人物的语言。它是个性化的，是富有动作性的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物背着台上其他人物从旁侧向观众说话）、潜台词(登场人物没说出来，而是用表情表现出来的言外之意)等。
③舞台说明：帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于人物上场、下场的，有关于效果的，有关于开幕、闭幕的等。
题目解说：
《雷雨》写的是中国一个封建大家庭的悲剧。
剧本以“雷雨”为题有两重含义：一是整个故事的背景、情节都和雷雨有关；二是作者用象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来，一场社会变革不可避免地即将到来。
写作背景：
作者在谈到写作意图时说：《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我第一声呻吟，或许是一声呼喊”，又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我。我在发泄着被压抑的愤满，毁谤着中国的家庭和社会”。曹禺创作《雷雨》的基础主要有：他自身曾经生活在没落的封建家庭，中国半殖民地半封建社会的黑暗现实在曹禺的内心埋下了反抗的种子；挪威著名剧作家易卜生的许多揭露黑暗、追求人性解放的优秀话剧传入中国，对曹禺的思想影响很大；“九一八事变”后全国的抗日热潮更加汹涌，曹禺在投身抗日活动时结识了一些有思想、有智慧的年轻工人，有了更加成熟的反抗思想。在此基础上，经过长时间的酝酿，曹禺1933年完成了这部经典力作。
一、基础感知
1．字音
汗涔涔(cén ) 谛听(dì) 雪茄(jiā) 离间(jiàn) 江堤(dī) 见地(dì) 昧心(mèi) 缜密(zhěn) 亲戚(qì) 惊愕(è) 沉吟(yín) 混账(hùn zhàng) 规矩(guīju) 勾当(gòu dàng) 伺候(cì hòu) 咀嚼(jǔ jué) 繁漪(fán yī) 打量(dǎ liang) 纺绸(fang chóu)
2.通读全文，了解故事情节。按时间的推移、地点的转换，填表理清剧本的内容。
时　　间 地点 事　　　情
三十多年前 无锡 周朴园与侍萍相爱，生了两个儿子
三十年前 除夕 无锡 周家为娶一个有钱有门弟的小姐为媳，逼侍萍出门，侍萍投河自尽，被人救活。
三十年来 外乡 侍萍流浪外乡，讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校伺候人，嫁过两次，与鲁贵生有四凤。
三十年来 周公馆 周朴园总记得侍萍的生日，为纪念侍萍，保留着侍萍喜欢的家具，保留着总是关窗的习惯，问过许多人，派人到无锡打听侍萍的下落。
从前 哈尔滨 周朴园保修江桥，故意叫江堤出险，淹死了两千二百个小工，每个小工的性命扣下三百块钱。
最近 矿上 工人罢工，矿上警察开枪打死三十个工人，周朴园收买工人代表，签订复工合同，开除鲁大海。
3.这篇话剧主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？按照矛盾冲突来划分场次的话，可以划分成几个部呢？
矛盾冲突：:周朴园和鲁侍萍 周朴园和鲁大海
《雷雨》（节选）结构
鲁侍萍 周朴圆 鲁大海
感情纠葛 阶级斗争（劳资冲突）
明确：第二幕 周、鲁两家的冲突。
第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次见面（从开头至“你会后悔的”）
第一层：周朴园认出侍萍的经过 （相遇述旧怨）
第二层：周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨）
过去的矛盾冲突 周朴园←→鲁侍萍 感情纠葛：揭示家庭腐败荒淫，走向没落
第二场：鲁大海与周朴园、鲁侍萍、周萍会面 （从“侍萍望着周朴园”至结尾）
现在的矛盾冲突 周朴园←→鲁大海劳资冲突：暴露社会矛盾激化，面临衰亡。
【探究未知】
学完本课，你还有哪些困惑？

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