资源简介

《风儿轻轻吹 》教学设计及反思
教材分析
通过学习，让学生初步感知风是怎样形成的，培养其对自然现象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美，帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。本课《风儿轻轻吹》是由《风儿在哪里》《和风儿一起玩儿》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个小题组合而成的。风是自然现象，也是大自然用来和我们交流的语言，我们要探究和寻找它。
学生情况分析
一年级的学生属于对大自然充满了好奇，虽然我们天天感受过“风”，但必思考过风儿的由来，风在哪里，风儿对我们的影响。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，鼓励学生积极主动的参加户外活动，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。”引导学生从小树立热爱自然，保护自然的观念，通过在通过观察、探究、交流等活动认识大自然，扩大对大自然的的交流，从大自然中获得智慧的启迪和认识到我们也属于大自然。
教学目标
（1）风的由来:风是地球上的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
（2）交流寻找到的风以及和风的有关的趣事，愿意在大自然中活动。
（3）感受风、认识风，知道风在哪里，能够制造风、利用风。从中体会风儿与人们生活的密切关系，帮助学生树立人与自然共在的观念。
（4）能够认识风的颜色、形态，能够找到风在哪里，初步学会制造、利用风。
教学重点与难点
教学重点：引导学生在日常中发现风，找到身边的风。让学生主动亲
近与感受风儿和自的密切关系。
教学难点：感受大自然的神奇与变化，强化学生对大自然的美好情感，培养与大自然的共在感。
教学策略
游戏法，老师带领学生以游戏的方式进入活动，以轻松的方式参与活动。结合体验操作法，学生在亲身体验使用，加入观察法，学生观察视频画面，找出线索了解分享的方式。
合作学习教学策略，以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标。
教学过程
导入新课：
播放图片和PPT《风儿轻轻吹》
同学们思考一下:你们看见到过风吗 你们抚摸过风吗？知道风儿是什么颜色和什么形状的吗 它长什么样子呢 闻起来是香的还是臭的呢？吃起来什么味道？酸甜苦辣，还是如水一样无味你呢？
3、小活动:我们一起凭着我们的想象来画画心中的风儿。
4、小思考:同学们根据自己的想象，画出了风儿的颜色和风儿的形状，但是实际上，风儿是不是长这个样子的呢
5、导入语:风儿看不见，摸不到，四面八方到处跑。今天老师带你们一起去寻找风儿的脚印，来一场史无前例的“追风行动”!
活动1
风儿和我的故事
老师带着你们，让我们一起和风儿玩，一起感受风儿，一起把它找出来。
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的我们总是看不见它，但只要我们用的心，多动脑筋，我们就可以发现它。同学们，你们试着来找找到风娃娃？（好）
师：老师看见风娃娃躲在树稍后面，这个小捣蛋把枝条都压弯了，它听到我们说的话，逃入河水里，不小心把河水都吹皱了。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！
学生在六人小组找风娃娃， 边找边说风娃娃藏在哪里？② 集体交流，指名学生说。
生:我的口罩被它抢去了。
生：我做的风车被风吹转起来了。
生：我们家的衣服被风儿卷起来了。
生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
生：妈妈脖子上的围巾被风吹得飘起来了。
生：哥哥的用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：公园里空气中飘荡着花香，我们散步时闻到了。
师：你们是怎么闻到了花香呢？
生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们，你们观察得很仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？
生：书桌上的课本被风儿翻开了，操场旗杆上的国旗在飘动，窗户前的风铃叮当响，说明风儿悄悄的躲我们的身旁。……
活动2
制作风车。
预设:师生合作、师生合作做风车
一、出示风车，引发学生制作的兴趣。
　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢 (出示风车)
　　2、师：你们想玩吗 你们自己也来做一个好吗
　　(评析：学生的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。)
　　二、引导学生一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢 需要哪些工具呢 怎样用这些材料呢 (引导幼儿自己思考并提出意见。)
　　2、师：怎样制作风车呢 老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。
　　3、引导学生观察步骤图：
　　师：一共有几步 你是从哪里看出来的 里面要用到哪些材料和工具
　　重点让学生掌握两个注意点：
　　剪刀剪折痕时不要全剪开。
　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，
　　并加以固定，防止散开。
　　(步骤图的出示，帮助学生明确探索的方向，调动了积极性和主动性，在这一环节中学生的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来。)
　　三、学生自由探索制作风车。
　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢
　　2、学生自由操作，制作风车。
　　3、教师鼓励学生遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察学生不同的制作方法和解决问题的的办法。
　　(评析：在操作活动中，，充分享有自主性，而教师作为学生的引导者、支持者、合作者，给予了学生更多的探索时间和相应的材料，引导学生自己去探索，进而使学生的潜能充分开发和释放。)
　　四、师生一起玩风车。
师:让我们的风车在教室转动起来吧!预设:师生一起玩儿风车。
(PPT播放)风儿:同学们，风车好玩儿吗 你们还可以和我一起玩什么呢 预设:
生:我们可以和风儿一起玩儿竹蜻蜓。生:我们可以和风，一起玩，纸飞机。
老师小结：这一次，我也被感染了，拿着小风车和学生们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。
活动3
看一看、闻一闻、听一听感受风
我们还能通过哪些方法感受风呢？请同学们闭上眼睛，风娃娃就要来了。（风声+扇风+香水）
感受到风了吗？请你睁开眼睛，说说你刚才是怎么感受到有风的。（相机贴“眼睛、鼻子、耳朵”）
随堂练习：
连一连
大自然，真奇妙，请找找下面物品对应的原型吧!找到后，同学们用线连一连。
大米 水果
丝绸 稻谷
果汁 蝌蚪
青蛙 春蚕吐的丝
纸 木浆
2选择填空
1）爱护花和草，我们应该这样做 ( )
A.在草地上踢球
B.随意摘花园里的鲜花
C.在草坪里竖立告示牌“爱护花草，请勿践踏！”
D.把绳子挂大树上，我们可以荡秋千
2）我们要爱护花草树木，下列哪个行为不是爱护花草树木的表现 ( )
A.小明爬上树掏鸟窝
B.冬天到了给小树穿上衣服
3）我们要怎样做，才是爱护动物( )。
A.给小燕子搭窝
B.把抓到的动物制成标本
C.给动物投食
教学板书
风儿轻轻吹 第一课时
1、找风儿
2、师生合作做风车
3、和风儿一起玩
教学反思
根据班级学生的特点，设计师生合作做风车环节。课上，学生积极参与，需注意对课堂的整体把控。小组合作时，关注了小组内合作、探讨，还应同时关心其他小朋友的反应。日后，要潜心钻研，领悟好、实践好新课程的新理念，关注好学生的生活，设计出更符合学生实际的教案。

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