资源简介

课题 在社会中成长 课型 新授课 课时 1
年级 八年级 时间 节次 1
设计者
背景 分析 1.课程标准：课程标准依据：“我与国家和社会”中的“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”；“知道责任的社会基础”；“积极参与公共生活”。 2.教材分析：第二框由“在社会课堂中成长”和“养成亲社会行为”两目组成，引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，认识人的成长是不断社会化的过程，养成亲社会行为对个人成长的重要意义并努力践行。通过对社会实践活动的思考、对自身行为的反思，引导学生认识亲社会行为，愿意养成亲社会行为；通过体验、感悟、合作探究、自主探究等方式，引导学生认识“人的成长是不断社会化的过程”。 3.学情分析：大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。同时部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，其亲社会行为有待加强。所以通过本课的学习，有利于帮助学生理性认识个人与社会的关系，知道如何“在社会中成长”，养成亲社会行为。
学习 目标 1.树立积极的生活态度，有关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 2.能够在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 3.理解社会化的含义，知道人在社会课堂中成长； 4.知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。
评价 设计 1.自主预习任务，学生能否自主高效完成，并有效的提出自己的疑问。 2.学习过程小组合作能否积极有效的进行，发表自己的意见和看法。 3.知识巩固训练能否有效的完成，并掌握基本的知识迁移和运用。
教师活动 学生活动 备注
学 习 活 动 设 计 一、图片导入 展示学生参与的青春仪式活动（行走南京、诗歌诵读、时光隧道） 引导学生初步体验社会生活带来的变化 出示学习目标 自主学习 自学指导：要求同学们认真阅读课本P6-9内容，思考下列问题，并在课本上做标注，时间5分钟。 1.为什么要在社会中成长。 2.亲社会行为的表现。 3.为什么养成亲社会行为。 4.怎么养成亲社会行为。 三、合作探究 活动一：【成长记录我展示】 （可以以照片、实物、成长故事等多种形式呈现自己的成长）课前老师已经提前布置 学生展示1：我的书、字、画 学生展示2：北京旅行日志 学生展示3：雏鹰假日小队 当你遇到下面的情境，你会如何选择呢？ 活动二：【情境选择呈精彩】 今年夏天，你去某地游玩，突然感觉有震感。新闻中得知不远处发生地震的你会怎么做 A.立刻回家，安全第一位 B.好不容易来一趟，剪刀手比一个，自拍完发个朋友圈再走 C.留下来看看能不能做些什么 活动三：【小组讨论得结论】 8月8日，九寨沟突如其来的灾难让初二（9）班的樊荣从一个旅行者变成志愿者。 踩着余震，他和同行的领队来到了最近的受灾地区，协助救援组织发放物资，成为当地最早一批志愿者。 播放樊荣同学的采访视频，小组讨论樊同学是什么行为表现，为什么要坚持这种行为。 活动四：【奉献社会显价值】 展示现代散文激发共鸣： 你还记得TA吗？努力做好每一件事、认真善待每一个人，在点点滴滴中，用行动诠释“奉献”社会的意义。
林清玄说过，“生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵与智慧的增长，每一天都对世界有一些奉献与利益。”我们增长自己的智慧，是为自己开一朵花；我们奉献世界的心，是为世界开一朵花。 思考如何弘扬亲社会行为。 四、当堂检测 1．下列不属于亲社会行为的是(　　 ) A．参加研学旅行 B．参加学雷锋活动 C．沉迷于网络游戏 D．观看新闻联播节目 2．随着时代的发展，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。置身于前所未有的广阔天地，我们要 A．认真努力学习，不用关心国事 B．安于现状，不思进取 C．主动认识社会，积极融入社会 D．敢于尝试，寻求刺激 3.聊城市某社区举办的“学雷锋在行动”志愿服务活动中，小志愿者在清洁社区公共设施。小小志愿者的身影温暖着我们，他们的行为为我们带来的启示是 ①人的生存与发展离不开社会 ②要养成亲社会行为 ③在不同的社会关系中，我们的身份不同 ④要积极参与社会生活，奉献社会，实现人生价值 ①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 五、课堂小结 谈一谈，我收获了什么？ 观看图片，积极进行思考 学生齐读 初读课本，做好标注 积极思考、发言 体会人的成长是不断社会化的过。无论是物质还是精神都离不开社会。 学生根据情境模拟，初步了解亲社会行为。 积极思考、发言，小组合作讨论 总结：亲社会行为原因 学生先简单地写一写自己的亲社会行为做法，然后和全班同学分享交流。 学生总结亲社会行为相关内容。 独立完成，同桌答疑 学生谈收获。 上课开始，有趣的图片能抓住学生的心灵。吸引学生的注意力，以问题激发学生思维，适时引出课题，导入新课。 引用生活中的素材，亲切自然，体现思想品德关注生活、关注社会、紧跟时事的学科特征。随后提出问题，激发学生思考，培养学生发现问题和解决问题的能力。 设置活动让学生充分发挥想象，充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，能尽可能让更多的学生参与课堂中来，使抽象的概念形象化，寓教于乐。 小组合作，活跃课堂气氛，同时充分体现学生的自主性和合作性，提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。 学生说一说体现学生的自主思考和积极参与，随后由表及里，回归贴近学生实际的教材活动，自主探究感悟新知。 通过做题巩固新知，同时提高答题能力。
教师活动 学生活动 备注
板 书 设 计 人的成长是不断社会化的过程 在社会课堂中成长 人的生存和发展离不开社会 在社会中成长 亲社会行为表现及意义 养成亲社会行为 养成亲社会行为的做法
课 后 反 思 《在社会中成长》这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。通过发生在社会中真实的情境选择，感悟亲社会行为；通过学生亲身实践经历的展示、采访，帮助学生理解养成亲社会行为的意义及实现途径，有利于实现本课的教育价值。通过采访视频、电子相册的播放，引发学生深度思考，同时激发学生主动关爱社会的热情。

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