资源简介

(共22张PPT)
评职称获奖作品
部编版语文六年级下册第五单元
《学 弈》说课
说 课 构 思
一、教材分析
二、学情分析
五、教学理念
八、板书设计
三、教学目标
四、重点难点
六、教法学法
七、教学流程
一、教 材 分 析
本单元的人文主题是：科学精神
《学弈》是部编版语文六年级下册第五单元的第一篇课文，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。以“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”为语文要素。选编本文，旨在引导学生初步了解论说类文章的表达方法，为初中文言文的学习打下基础。　
二、学 情 分 析
六年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，理解能力较强，大部分学生都能运用各种资料辅助学习，自主学习的能力较强。不过，古文与现代文相比，还是枯燥的很多，尤其是对字词的理解之上，学起来没有那么得心应手，这就需要教师加以指导了。
1、正确书写“援”等三个字，能联系上下文说出文言文中“之、善”字的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解故事内容。能用自己的话讲故事。
4、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
三、教 学 目 标
正确朗读文言文。能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。
重点
难点
四、重点难点
能联系上下文说出文言文中“之”字的意思，背诵课文。
五、教学理念
新课标指出“要以读为本”，这节课我将利用多种形式的读，做到以读促思，以读促悟，让古文教学的课堂“书声朗朗”，并以学生为主体，充分地调动学生的主观能动性，主动积极地参与到古文学习中来，在参与中实现自读自悟，在合作中实现探讨交流。让古文教学的课堂“议论纷纷，高潮迭起。”
任务驱动法
谈话导入法
小组讨论法
+
+
五、教 法 学法
多样朗读法
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指导背诵法
+
乐学 会学
善学 志学
观中学
读中学
思中学
悟中学
目 的
核心素养
课中
课前
课后
利用资源，自主预习
（一）交流导入，走进新课
（二）花式朗读，引入情景
（三）小组合作，理解文意
（四）深入文本，领悟道理
分层作业，课堂延伸
七、教 学 流 程
（五）师问生答，理解背诵
课前：利用资源，自主学习
通过布置导学案，搜集关于孟子的资料，既积累课外知识，又达到提前预习的目的。
交流导入，走进新课
1
课程开始，学生交流课前搜集的关于孟子的资料，并用一句话介绍孟子。引导学生观察书中插图，理解课题《学弈》的意思是学习下围棋，教师板书课题，并简单介绍围棋的相关知识，渗透中华传统文化，引入课文的学习。　　
课中一：交流导入，走进新课
课中二：花式朗读，引入情景。
读
第三学段阅读教学目标指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。”因此，本环节设计了多种形式的朗读，学生每次朗读都带着不同的目的，最终指向“通过诵读体会内容和情感”的目标。
断句读
教师范读
吟咏读
正音读
课中三：1.小组合作，理解文意
新课标指出：课堂应倡导自主、探究、合作的学习模式，此环节在个体感悟的基础上，合作交流。促进学困生的成长，利用集体带动个体的进步，使全体学生更好地理解文言文的意思，达成教学目的。首先，引导学生回顾理解古文的方法，提示学生注意运用已知的方法理解文意。
然后出示小组合作要求：
（1）先说一说每句话的意思。
（2）再想办法用自己的话把它说通顺。最后全班交流、梳通每句话的意思，并用自己的话表达出来。　　
小组学习
课中三：2.突破难点，精通文意
“之”字的理解是本节课的教学难点，为了突破这一难点，我先引导学生找出带有之字的句子，再逐一梳理出每个之的意思，引导学生发现之字的两种用法，即：没有具体意思、指代一种事物，并引入课内外带之的句子，巩固所学。
说教法
化零为整，引导学生通过讲故事的方法，加深对文言文内容的理解，再辅以配乐朗读进行深化。这一环节，遵循循序渐进的教学原则和由浅入深的认知规律，以此促进学生语文素养的提升，突出重点、突破难点。
1
2
课中三：3.化零为整，深入文本
1、这一环节，学生深入文本，找出分别描写两人的句子。借助插图，想象两人当时在想什么，并用不同的四字词语形容两个人。分角色朗读，读出不同的学习态度。
2.此基础上提出问题：这两个人谁可以成为像弈秋一样的下期高手？
引导学生再次深入文本，找出相关依据。发现在同样的老师、同等的智力条件下，学习态度不同，导致不同的学习结果。引导学生回顾自己的生活学习经历，是否产生过这两种态度，结果如何，引发学生认识到学习应该专心致志，不能三心二意的道理。
课中四：深入文本，领悟道理
课中五：师问生答，理解背诵
采用师问生答的方式，在理解的基础上背诵，提高背诵的效果，营造古诗文学习的氛围，学生入情入境，感受古文的韵味。
师：“弈秋，何许人也 ”
生:“弈秋，通国之善弈者也。”
师:“使弈秋干什么 ”
生:“使弈秋诲二人弈。
师：“二人怎么学 ”
生:“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师:“结果如何 ”
生:“虽与之俱学，弗若之矣。”
一、记一记：背诵课文。
二、写一写：结合自己的生活经历写一篇读后感，字数不限。
课后：分层作业，课堂延伸
三：讲一讲：通过学习感悟，发挥想象，讲两个学生不同的未来讲给你的朋友或家人。
八、板书设计，突显重点
专心致志
成功
三心二意
失败
学 弈
本节课，我力求课堂教学层次分明，具有创造性又不乏趣味性，让学生在“读中学”，在“学中悟”，由自读自悟到小组合作，更多的展示交流，体现自我。当然，在整个教学的过程中，还有很多不足之处，我会继续努力，争取做到最好！
教 学 反 思
谢 谢

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