资源简介

7.1 一般复式条形统计图
预习案
一、预习目标及范围
1、在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。
2、了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。
3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据价值，激发学生学好数学的自信心。
二、预习要点
1、仔细观察课本两幅单式的统计图，说一说从图上可以得到哪些信息。
从这两幅统计图上能直观看出每个月的计划销售和实际销售的差距吗？
2、复式条形统计图是用（ ）种不同颜色的条形表示每个月的两组数据，并用图标标注不同颜色的条形表示的是哪个数据，图标一般在（ ）边，其他的与单式统计图相同。
3、议一议：单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同？
4、读统计表，算出合计数填在表格中，并观察给出的复式条形统计图，了解图标和一格代表多少人，再自己完成复式条形统计图。
三、预习检测
1．王菁、吴兰、周佳三人的平均身高是158cm．吴兰身高155cm，王菁身160cm，周佳身高（　　）cm．
A．157 B．158 C．159 D．160
2．某校分4组为敬老院做好事，第一星期做25件，第二星期做30件，第三星期做29件，平均每星期做多少件？列式正确的是（　　）
A．（25+30+29）÷4 B．（25+30+29）÷3
C．（25+30+29）÷4×7 D．（25+30+29）×3÷7
3．小亮班里的同学平均身高是1.42米，小辉班里的同学平均身高是1.51米，小亮和小辉的身高相比，（　　）
A．小亮高 B．小亮矮 C．无法确定
探究案
一、合作探究
1.自主学习
2.交流合作(小对子交流)
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3.共同探究。(小组内交流)
探究1：
出示统计表，让学生说一说从表格中得到什么信息？
（1）从表中可以看到4月计划销售比实际销售台数（ ），而5、6月实际销售比计划销售（ ）。
（2）提问：从这两幅统计图上能直观看出每个月的计划销售和实际销售的差距吗？
为了直观比较，可以用（ ）式条形统计图，能同时表示两组数据。
教师介绍复式条形统计图。
探究2：
议一议：
（1）单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同？
给学生充分的机会表达自己的想法，让学生了解到，单式条形统计图只表示一组数据，复式条形统计图可以同时表示两组数据，并且可以直观的显示两组数据的差距。
（2）鼓励学生提出一些数学问题，并回答。
（3）让学生读统计表，算出合计数填在表格中，并观察给出的复式条形统计图，了解图标和一格代表多少人，再自己完成复式条形统计图。
4.汇报展示。
二、随堂检测
1.
“亮亮”理发店一周理发人数统计表
请你完成下面的条形统计图。
“亮亮”理发店一周理发人数统计图
（1）这一周平均每天有多少名女顾客理发？
（2）这一周平均每天有多少名男顾客理发？
（3）这一周平均每天有多少名顾客理发？
（4）自己提出问题并解答。
2.下面有两个统计图，图1反映的是实验小学六（1）班甲、乙两名同学的数学自测成绩和图2在家学习时间分配情况．
（1）从条形统计图看，　　每天思考的时间多一些，多　　分．
（2）从折线统计图看　　的成绩提高得快．最后一次自测成绩乙比甲高　　%．
参考答案
预习检测：
1．C
2．B．
3．C
探究检测：
1.
（1）26+10+11+15+12+9+22=105（名）
105÷7=15（名）
（2）25+11+12+15+15+12+29=119（名）
119÷7=17（名）
（3）（105+119）÷7
＝224÷7
＝32（名）
（4）这一周平均每天女顾客比男顾客顾客少几人？
17－15＝2（人）
2.（1）30﹣20=10（分）
答：从条形统计图看，乙每天思考的时间多一些，多10分．
（2）①80﹣50=30（分）
90﹣40=50（分）
50分＞30分；
②（90﹣80）÷80
=10÷80
=12.5%
答：从折线统计图看乙的成绩提高得快．最后一次自测成绩乙比甲高12.5%．
故答案为：乙，10，乙，12.5．

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