资源简介

8.2 小数的减法
预习案
一、预习目标及范围
1.会笔算小数的退位减法。
2.在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数减法计算方法的过程。
3.积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。
二、预习要点
1.仔细观察情境图，说一说你了解到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？
2.中国领先墨西哥多少分？
列式为：
3.中国总成绩领先加拿大多少分？
列式为：
想一想：这两个减法计算和前面学习的加法计算比较有什么不一样？
4.知识点小结
相同数位（ ），从最（ ）位开始计算。
三、预习检测
1．0.9比10少（　　）
A．0.1 B．9.1 C．9
2．小青在计算小数减法时，错把减数20.2看成2.02，结果得到的差是32.6，正确的差应是（　　）
A．14.42 B．18.18 C．34.62
3．一个面包5.8元，比一个蛋糕便宜2.4元，一个蛋糕（　　）钱．
A．2.4元 B．3.4元 C．8.2元
探究案
一、合作探究
1.自主学习
2.交流合作(小对子交流)
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3.共同探究。(小组内交流)
探究1：
请同学们仔细观察情境图，说一说你了解到了哪些数学信息？（指名学生说一说）
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生1：第一轮中，中国领先墨西哥多少分？
生2：中国总成绩领先加拿大多少分？
师：你能自己列式解答吗？
探究2：
师：这两个减法计算和前面学习的加法计算比较有什么不一样？
生：第一个算式中，被减数的十分位减数的十分位不够减；第二个算式中，被减数的百分位没有数，而减数的百分位有数。
师：你是怎样处理的？
学生谈自己的计算：第一个算式中，从个位上借“1”再减，第 二个算式中可以将被减数的百分位添上“0”，再计算。
师：为什么可以添“0”？添“0”的依据是什么？
生：根据小数的性质，在小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
学生独立尝试计算。
4.汇报展示。
二、随堂检测
1.红红长高了几厘米？
2.小兰站在一张凳子上比书柜高0.12米，凳子的高度是多少米？
参考答案
预习检测：
1．解：根据题意可得：
10﹣0.9=9.1．
答：0.9比10少9.1．
故答案选：B．
2．解：32.6﹣（20.2﹣2.02）
=32.6﹣18.18
=14.42
答：正确的差是14.42．
故答案为：A．
3．解：5.8+2.4=8.2（元）
答：一个蛋糕8.2元钱．
故选：C．
探究检测：
1.1.52－1.39=0.13（厘米）
答：红红长高了0.13厘米.
2.1.75＋0.12－1.37
=1.87－1.37
=0.5（米）
答：凳子的高度是0.5米.

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