资源简介

《我想和你们一起玩》教学设计及反思
教材分析
一年级下册第四单元“我们在一起”第一课，如何加入集体社交活动是主要课题。培养学生学会与同伴建立良好的朋友关系，并养成在群体交往中的基本行为方式。本课教学的核心主题是:乐群。在学生已有的生活经验基础上，透过互动游戏体验,感受大家一起玩的快乐。
学生情况分析
在上学期我们已经经历了一年的小学生活,有的同学活泼好动，有的同学沈默寡言,然后就或多或少的出现多个小群体。小部分学生不容易融入其他群体。有时候也会出现小群体不接受新成员加入的情况,甚至还会出现部分学生欺负和排斥其他同学的现象。这时老师就需要及时对同学进行乐群习惯的引导,感受群体生活的快乐，帮助学生掌握一定的交往技巧,与同伴相处时互相关心、互相理解、互相帮助,增强同学们交往的意愿和信心。
我们所有同学都有与同伴交往的需要，但能否很好地与同伴相处则存在很大的个体差异。对学校一年级上课班级学生60人进行调查：
（1）非常喜欢与同伴交往的52人，约占84%；（2）与人交往时胆怯、内向的4人，约占8%；（3）与人交往时自私、霸道的2人，约占4%；（4）与人交往时容易发生矛盾的3人，约占6%；（5）与人交往时不文明、不懂礼的1人，约占2%；（6）与人交往时易被欺负2人，约占4%。
调查结果显示：一年级的孩子，社会性发展的程度不高，一些小公主、小王子以及其他一些家庭教育存在偏差和缺陷的孩子，在与人交往时容易表现出霸道、自私、胆怯、娇气、不讲文明礼貌、不懂得宽容等特点。这些行为方式不仅影响着与他人的交际，也影响着自己的成长。所以，在学校生活中，要帮助学生掌握一定的交往技巧，培养学生的乐群意识，引导学生适应并喜欢学校生活，喜欢和同龄人一起玩。
教学目标
1、引导学生和同学一起玩，积极融入大家，懂得与同伴相处时相互尊重理解体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的快乐；
2、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。
3、培养学生初步的群体观念，养成好习惯，塑造好品格。
教学重点与难点
教学重点：培养学生学会与同伴建立良好的朋友关系，激发学生的乐群情感。
教学难点：帮助学生在游戏活动中学会思考，学会协商，并掌握一些表达与交往的技巧
教学策略
我问你答活动教学策略：以全班学生为一个单位，通过老师提问，学生举手回答，达成共同目标，解决教学中的问题。结合替代式教学策略和联系生活教学策略。通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展。
六、教学过程
一、 视频导入PPT
1.师：上课前，老师想邀请你们看一段视频。（出示视频）
2.师：在学校和同学们在一起的时候，你们有的打羽毛球，有的踢毽子，有的玩跳沙坑，有的跳绳，有的玩老鹰抓小鸡游戏，有的玩捉迷藏等等，形式各样、丰富多彩，既开心又有趣。那么这节课，跟着老师学习第13课《我想和你们一起玩》。
师：大家刚才介绍说自己跟同学们一起玩得很开心，可是经常会出现有些同学玩不下去了……
播放PPT视频：一群小朋友玩儿游戏时产生矛盾，甚至打了起来。
师：他们为什么玩儿不下去了？
学生举手回答
师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的情况吗？
学生介绍自己的真实经历。
师：在游戏中不遵守规则就会产生矛盾，遵守规则就能玩儿得开开心心。大家看看这种情况下，小布丁想跟高年级的同学一起打乒乓球，该怎么办？
教师出示教材52页的图片，学生以小组为单位，交流讨论办法。
学生用模拟表演的方法帮助小布丁解决烦恼。
师：通过交流，我们发现，跟小伙伴一起玩的时候，如果大家能够相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩儿得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。
师：老师送给大家一首儿歌《找朋友》，我们一起来听一听。
找 找 找朋友 找到一个好朋友 敬个礼 握握手 你是我的好朋友 找啊 找啊 找朋友 找到一个好朋友 敬个礼 握握手 你是我的好朋友 找啊 找啊 找朋友 找到一个好朋友 笑嘻嘻 点点头 大家都是好朋友。
师：你找我，我找你，敬个礼 ，握握手 你是我的好朋友，多亲密，在一起，多欢喜。
活动1
想玩游戏大胆说
出示课本插图
师：大家想一想，说一说，如果要和他人交朋友，朋友一起玩游戏，我们应该怎么开口说呢？我几天在微信中看到有小朋友留言向我诉说了自己的苦恼，让我们一起来听听吧。
2.师：猜猜看，小布丁和小蝴蝶遇到了什么困难？请你给他们出出点子。
3.师：小蝴蝶听了我们的话，它飞出去后发生了什么呢？我们一起来看看。
4.联系生活体验
师：同学们，你们有过小布丁和小蝴蝶这样的经历吗？
5.学生分享
6.老师小结：想玩游戏要大胆说，主动伸出友谊之手，相信你一定能玩得开开心心的。
活动2
一起玩，有规则
1.讲解游戏规则
师：怎么玩呢？大家看，我们教室前面有两个篮球架， 我们先从小组里选5位小朋友到前面来排好队。第一小组老师给你们取名叫月亮队，给你们贴上月亮标签！你们投我手上的3个球。第二小组老师给你们取名太阳队，你们投老师给你们的这些球。把它投到黑板的这两个圈里。（师在黑板画上一大一小两个圈）第二和第四小组的小朋友们比赛的时候当一当小裁判。第二小组的小裁判们帮月亮队的同学数投进去的个数，第四小组的小裁判们帮太阳的同学数。
（设置问题：1.一组离黑板明显近，二组远些。2.一组3个球，二组一袋球。）
开始游戏
师：好，下面老师宣布，投篮比赛，正式开始！
（学生开始游戏）
师：时间到！请你们把球收进篮筐，排好队。
（学生归队，裁判宣布比赛结果。）
3.你言我语，分析问题
老师看到有的小伙伴一起玩得很开心，但是有的却玩不下去了。看我们太阳队的小朋友好像很不高兴，你们想说什么？
生1：我们离篮筐远，月亮队离得近，这不公平！ 投篮的距离要一样远。
生2：我们的球少，要不停地要捡。我们的球应该要一样多。
师：小裁判们，你们对游戏的过程有没有不满意的地方？
生:3：太阳队有的小朋友投篮的时候过线啦！
生4：月亮队也有过线的！
师：所以想要游戏公平就要做到什么？
生5：不能超线。
师：你还有什么要提醒的？
生6：月亮队有的小朋友抢了好几个球在手上，不给别人投。:
生7：争着投球，当然谁都投不进去啦！
师：是的，不要着急，一个一个投，如果争抢的话谁都投不进去。
生8：有的小朋友不停地在投，有的小朋友投的次数很少。应该不管有没有投进，只能投一次。
师：你的这个办法很好！排好队轮流投，投好了就排到队伍最后去。
1.采访玩得好的组：你们为什么能玩得这么好？
（小组代表发言）
师小结：同学们真聪明，想出了这么多的好办法来解决刚才游戏中出现的问题。没错，我们玩投篮游戏必须有公平的规则，要遵守规则！有了这些游戏规则的帮助，我们的投篮比赛肯定会更公平，小朋友们肯定也会玩得更快乐！
活动3
1. 提问:你喜欢跟大家一起游戏吗 你经常和谁在一起玩哪些游戏
2. 分享:说一说与同伴一起玩游戏时有哪些让你难忘的小故事
3. 讨论:大家一起做游戏和自己一个人玩有什么不一样的地方 你为什么喜欢和伙伴一起玩游戏
小结:大家一起做游戏，能够共享成长的快乐、互相学习，又增进了彼此的了解和友谊。
活动4
听绘本故事，深化主题。
过渡:大家说得真好，今天有一只叫波力的小兔，她想和大家讲一讲她和好朋友的故事，因为它
和你们一样遇到了一些问题，让我们一起来听一听吧，
1.播放PPT(小兔波力故事1)，思考:故事中的波力和好朋友埃迪怎么了呢
2.自由讨论:帮波力和埃迪出出主意，如何化解矛盾
(假如:生1:他们都应该好好说话，不然不礼貌了。
生:我觉得他们都有些斤斤计较，要互相宽容一点。(板书:包容)
生:既然做的船已经被水冲走了，那就要想办法一起再好好做一只。
过渡:波力听了大家的劝告，它也知道自己的错误了，这一天它再次来到小溪边，正在独自发愁
着呢，那它有没有和埃迪和好呢 我们继续听。
4.播放PPT(小兔波力故事2)，思考:他们和好了吗 怎么和好的 (引导学生结合板书来说
明。)
假如:生1:他们好好说话了，彼此都做到了礼貌。
生2:他们做到了一起合作，所以最后成功了。
生3:他们都能互相理解对方，懂得了谦让。
小结:是呀，其实我们也应该如此，在跟小伙伴一起玩的时候，每个人做到遵守规则，相互尊重、谦让、包容、协商，懂得分享，就能玩得痛痛快快。
活动5
伞下游戏(网小鱼)
老师带领全部学生到操场上，安排部分学生将伞抻开举高，其余学生在伞下当小鱼，
老师边唱歌边按顺时针方向转伞，当唱到最后一句“快快抓住”时将伞放下，被罩在伞下的幼儿视为被抓住的小鱼。
随堂练习：
判断题
1）小张辱骂取笑讽刺同学，都是学校可能发生的欺负行为。( )
2）小兰同学和小芳同学之间有了矛盾，互相不理睬对方。( )
3）我们身边的每个人都是不同的，学会和不同的人相处是我们必须具备的本领。( )
4）在校园生活中，做游戏时老师和监督员总是提醒同学们注意安全。( )
5）遇到困难事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就会学好。( )
填一填，做一做。
教学板书
我想和你们一起玩
互相合作
互相学习
互相关心
互相帮助
我想和你们一起玩
大胆说 有礼貌
守规则 理解协商
遵守规则
规则公平
相互尊重
相互理解
收获友情……
教学反思
一年级学生，心理发展还非常稚嫩，所以根据他们的年龄特点，学习内容要联系儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。在教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续探索新的教学方法，在实践中创新探索。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到课堂没有旁观者，成为有生命的课堂，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断地提高教学水平和教学质量，打造高效课堂。

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