资源简介

4 我们的公共生活
教学目标
知识与技能：
了解身边的公共生活，了解公共场所的分类，知道我们离不开公共生活。
懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
过程与方法：
小组式学习；自主、合作、探究学习模式,从而达到新知学习、自主课堂、还学生是课堂真正主人的目的。
情感态度与价值观：
在公共生活中注意自己的言行举止，乐观、积极、宽容、向上生活；追求真善美，追求和谐发展。
教学重难点
教学重点：
帮助学生认识公共生活，帮助学生树立工生活共建共享的思想。增加学生的公共意识，做讲文明的有教养的人。
教学难点：
让学生懂得只有每个人维护工利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养，也反映了社会的文明程度。
课前准备：课件
课时安排：第1课时
教学过程
一、提问导入，激发兴趣。
（设计意图：兴趣是最好的老师！）
1、提问：同学们，你们想不想了解辜老师的生活日常？
2、出示视频：辜老师的日常美篇
3、总结：是啊。辜老师除了居家外，还会去学校上课，去郊外踏青，去社区公益活动，等等，生活可谓多姿多彩。
4、生活中，除了在家里以外，你还会去哪些地方？去干什么？
5、学生踊跃回答
6、师引出：什么是公共生活
7、板书课题：
我们的公共生活
8、齐读课题
二、 新课讲授
（一）活动1：看图分类
1、谈话：我们通常在哪些场所参与公共生活？
2、看图分类：（出示PPT）
交通场所
文化娱乐场所
体育场所
文化交流场所
购物场所
就诊场所
……
3、公共生活的意义：
在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车岀行具、 区电影院等。
参与公共生活对我们健康成长有什么意义？
(1) 深入地了解社会生活，丰富自己的生活经验
(2) 提高人际交往能力和社会适应力
(3) 增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。
（二）活动2：公共场合 “行为公开”
1、思考：
（1）公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情呢？（出示PPT）
（2）你是怎样理解“公共”一词的，说明理由。
2、小组讨论、交流
3、全部交流
4、师总结
（三）活动3：辨析
（设计意图：自主、合作、探究的学习模式，学生是课堂真正的主人。）
1、出示辨析题：公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面休息？（出示PPT）
2、讨论交流
3、总结
4、小组讨论：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举止有什么不同呢？
5、组内讨论交流——全班交流
6、播放视频：《公共场合有你也有他》
7、谈话，总结。
公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。
（四）活动四：结合经理谈感受
随着社会的发展，公共生活越来越丰富，结合已往的经历，谈谈在参与公共生活中的发现，感受。
思考：
（1） 辨析：有的同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？（出示PPT）
（2） 网络世界是否存在公共生活呢？
（3） 讨论交流
（4） 总结：
经济社会的发展，使公共社会的场所和领域不断的扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，公园，集体宿舍等到新兴的证券案交易所，人才市场等，特别是网络是人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。
三、课外知识：
（ 设计意图：知识由课内向课外延伸。）
相关链接：多样的生活（出示ppt）
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
四、全课总结，课堂延伸
当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。
板书：
4 我们的公共生活
丰富→幸福

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