资源简介

课题名称 人民解放战争的胜利
章节名称 人民解放战争 课时 1
课标要求 通过了解全面内战的爆发以及人民解放战争的过程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
学习重、难点 分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导中国人民取得中国革命胜利的原因和意义。
学情分析 这一节课的对象是高一学生，高一学生对于高中历史学科有了一定的感性认识，初步具备了一定的阅读分析和思考能力。对于解放战争的内容，学生在初中阶段已经学过，在生活中通过一些影视作品也有一定的了解。但是对于1945—1949年中国的革命进程还是比较陌生，对于抗战后为何国共会发生内战，中共为何能取得解放战争胜利，以及新民主主义革命的意义等问题理解不深，在学习过程中需要教师加以引导。另外，通过提出适切的问题和展示相关史料，在学生学习的过程中，老师通过精讲，逐步渗透史料实证、唯物史观、家国情怀等历史学科的核心素养。
学习目标 通过解读阅读教材78页到81页正文和聆听老师的讲解，了解解放战争爆发的背景，梳理人民解放战争四个阶段的基本史实。 通过史料解读，小组合作探究，简析国民党政府败亡的原因和中国共产党领导人民取得解放战争胜利的原因。 3、通过对民心向背的分析，提升对中国共产党“代表最广大人民根本利益”的内涵的认识，增强对中共执政能力的认同。结合中国近代民主革命的相关内容，阐释新民主主义革命胜利的历史意义。
学生前置性学习任务或预习学案 见附件1：《解放战争》学历案
学习策略 用相应的学历案配合教学活动；在学习过程中展开小组合作探究
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入 新课 选取电影《建党伟业》中的一段视频导入新课。 师：今年是2021年，这是一个及其特殊的年份。一百年前，中国共产党诞生了，自从有了中国共产党中国革命的面貌就焕然一新了。回顾中国共产党的成长历程，由于近代中国社会的特殊性，每一个阶段都充满了艰辛和未知，每一个阶段都是在风雨中砥砺前行。每一个阶段，都面临着艰难的抉择。 1945年8月15日我们赢得了全民族抗战的胜利，那么在接近民族复兴的1945年中国共产党是否会一帆风顺呢？还是会面临新的考验呢？中国共产党又将怎样抉择呢？ 观看视频 聆听老师讲解 理解中国共产党在民族危难之时做出的贡献。 本节课的主题是：中国共产党赢得民心，赢得天下。2021年是中国共产党诞生一百周年，基于这样的认识，从中共建立开始导入本节课，回顾中国共产党走过的历程。既符合本节课的主题，激发学生的学习兴趣；同时也能引起下文。
环节一 （图片展示）以下图片反映了在抗战胜利后，人民怎样的愿望？ （展示史料） 经过十四年的艰苦抗战，中国付出了庞大代价——5000万以上的军民伤亡、5600余亿美元的损失在国际社会的援助下，才最终取得抗日战争的胜利。但对中国民主革命来说，无论反帝的任务，还是反封建的任务，都还没有完成。抗日战争胜利之后，中国民主革命进入了它最后一个时期，即解放战争时期，这也是中国近代史的最后一个时期。 师：请思考： 问题一：抗战胜利后，人民的迫切要求是什么？ 问题二：抗战胜利后，中国社会的主要矛盾是什么？ （展示解：抗战胜利后的中国时局） 师：由此可见，国民党主张一党专政，且积极反共。既然如此，为什么国民党没有马上发动战争呢？ 师：接下来我们重点来学习重庆谈判和政治协商会议的相关内容。 （展示史料：《蒋介石电邀毛泽东的电文》） 毛泽东先生勋鉴： 　　倭寇投降，……和平局面，可期实现……特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。 蒋中正 一九四五年八月十四日 师：他没有马上发动战争，而是在1945年八月连续发急电给毛泽东，约毛泽东南下赴重庆谈判。蒋介石为什么要邀请毛泽东到重庆去呢？ 在学生分析的基础上简要评价并补充讲解。 毛泽东一行抵达重庆之后，与国民党展开了激烈的谈判，谈判桌上唇枪舌剑，谈判背后更是刀光剑影。 （展示图片：剿匪手本、上党战役） 师：早在谈判前蒋介石就大量印制《剿匪手本》，在谈判时，又调集大批军队，对解放区发动进攻。上党战役就是抗战结束后国共两党发生的首次军事冲突。 经过一个多月的谈判，双方达成了《双十协定》，于1946年召开了政治协商会议（重庆），签署了《政协协议》。 结合教材内容和老师提供的以上资料完成学习任务2。 学生读图，思考并回答问题。 得出答案： 以上图片反映了抗战胜利后中国人民渴望和平的愿望。 学习任务1：思考以下问题 问题一：抗战胜利后，人民的迫切要求是什么？ 得出答案：和平民主 问题二：抗战胜利后，中国社会的主要矛盾是什么？ 得出答案：阶级矛盾，集中表现为中国人民同美国支持的国民党反动派统治之间的矛盾。 结合国内形势，分析电文内容，体会蒋介石假和谈，真备战的阴谋。并说出为蒋介石“假和谈，真备战”的原因？ 根据老师的讲解和图片，了解重庆谈判的过程以及原因和结果。 结合学历案，完成学习任务2：阅读教材内容，梳理解放战争四个阶段的基本史实。 以图片开启第一篇章的学习，激发学生的学习兴趣。巧妙的设问，引导学生思考并总结解放战争的背景。 继续提出问题，用环环相扣的问题，让学生在思索中感悟人民在抗战胜利后对和平建国的渴望。同时使学生认识到当时中国的国情，和平建国的艰难。 不断提问，营造紧凑的学习节奏。引领后续学习内容。 使学生感受到中国共产党对于和平建国的诚意和所做的努力。 通过学历案的填写落实基础知识，记录学生的学习过程
环节二 学生根据学案内容和战争形势图，讲解战争的阶段和主要战役。 一、战略防御阶段：1946年夏——1947年6月 二、战略反攻阶段：1947年6月——1948年9月 三、战略决战：1948年9月——1949年1月 让学生说一说中国共产党为什么能够在1948年下半年进行战略决战？ （展示国共力 量对比图） 补充讲解：在反攻阶段结束的时候，国共力量对比已经发生了很大的改变，虽然国民党军队稍显优势，但是共产党的力量正处于上升阶段，士气高昂，人民支持。所以，中国共产党做出了战略决战的伟大决策。 四、战略决胜：渡江战役1949年4月21日 结果：4月23日解放军占领南京，统治中国22年的南京国民政府覆灭。新民主主义革命取得基本胜利！在胜利之余，毛泽东同志写下了一首七律，以诗来表达自己的豪情壮志！接下来让我们一起有感情的朗读这首《七律》。 补充讲解：无论在什么情况下，中国共产党人都始终坚守着自由、平等、民主这条人民期望已久的正道。 自主阅读教材内容，结合学历案，分阶段自主整理解放战争的过程，然后分享展示。分小组讲解战争过程中的重要战役和中国共产党的战略战术。 结合战况和过共力量对比示意图分析战略决战的有利条件。 学生起立朗诵： 七律·人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江； 虎踞龙盘今胜惜，天翻地覆慨而慷； 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王； 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 提升学生自主学习和语言表达能力。同时学会小组合作的学习方法。培养历史时空观这一核心素养。 提升学生的读图能力、分析问题的能力。通过柱状图，直观感受共产党战略反攻的时机已经成熟。 引领学生感受中国共产党取得胜利的慷慨激昂。为情感、态度、价值观的渗透做铺垫。涵养家国情怀这一历史学科核心素养。 加深学生对中国共产党领导中国革命取得胜利是历史的必然的认同。
环节三 问题设计：为什么国民党占尽优势，却节节败退？为什么中国共产党身处弱势，却能扭转乾坤？（展示国统区的政治、经济和社会状况的材料） 材料一 中国农民处于社会最底层，他们有两个愿望：一个是求温饱，另外一个是求土地。蒋介石和国民党想过要解决这两个问题，想过减租和土改的问题。但所有一切都只能停留在计划、停留在空谈的领域...... 抗战胜利后，民族资产阶级在外资和官僚资本的挤压中艰难发展......国家资本糟的很多，被恶势力支配着，被豪门把持着，于是乎大体紊乱着、荒唐着、僵冻着、腐败着。国民政府统治后期增加税收，滥发货币，导致物价狂涨。国民党内部的贪污腐败，惩治无力无效。抗战胜利后，国民党的接收大员从重庆到南京、上海，搞“五子登科”（房子、车子、条子、票子、婊子）......蒋介石在他的一生里，始终坚持一个政党、一个主义、一个领袖。 ——杨天石《找寻真实的蒋介石4：蒋介石在台湾》 材料二 1947年，全国共发生150次学潮，全国大学生几乎罢课示威.....于是许多地方实行宵禁政策，军警在深夜任意闯入校园搜捕学生......一些说了公道话的报刊《文汇报》《新民晚报》《联合晚报》被禁封.....可是，新政府的宪法中规定人民有这样的自由..... ——金冲及《第二条战线》 （展示解放区的政治、经济和社会状况的材料） 材料三 《中国土地法大纲》 1946—1948年，华北和东北解放区有二百多万人参军。人民解放军的主要兵源、粮源和战争勤务，主要来自翻身农民。 材料四 我党非常注重党的建设，三大战役结束后，1949年春，中共中央召开七届二中全会。毛泽东提醒全党：“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。” 材料五 集中兵力各个歼敌的原则，以歼灭敌人有生力量为主要目标，不以保守或夺取地方为主要目标。有些时机，为着集中兵力歼灭敌人的目的，或使我军主力避免遭受敌军的严重打击以利休整再战的目的，可以允许放弃某些地方，只要我军能够将敌军有生力量大量地歼灭了，就有可能恢复失地，并夺取新的地方。 ——《毛泽东选集》 补充讲解：归根结底“谁赢得了农民，谁就会赢得中国，谁能解决土地问题，谁就会赢得农民”。美国学者埃德加·斯诺的这段话道出了国共沉浮的根本原因——得民心者的天下！ 回顾近代中国的百年历程，中国人民为了挽救民族危亡进行了不屈不挠的斗争，终于赢得了新民主主义革命的胜利。那么，新民主主义革命胜利的历史意义是什么呢？ 问题设计：今天，新时代的我们又将肩负怎样的社会责任？ 最后以习近平总书记的讲话视频结束本节课。 学习任务3：分小组分别讨论材料一到材料五，从史料中提取关键信息，并且对信息进行分类整理并回答问题。 （一）根据材料一和材料二并结合所学知识，概括国民党政府溃败的原因。 （二）根据材料三到材料五并结合所学知识，归纳共产党领导人民取得解放战争胜利的原因。 感悟：中国共产党为民请命、为民坚守、革命为民、执政为民的理念。 学习任务4：结合所学知识，分析新民主主义革命胜利的历史意义。 学生思考，回答。 感悟中国共产党执政为民。 通过大量的史料补充，使学生全面认知国共沉浮的原因。 通过分组研读史料，缓解因史料较多课堂时间有限的问题。 通过组内分析问题，提升学生的史料研读能力，培养史料实证和唯物史观的历史学科核心素养。 点明本课主旨，对本课内容进行升华。回到本节课的中心线索，提升历史解释的核心素养，涵养家国情怀，增强对国家、对民族、对党的认同。 以问题开始，用问题结束。 以思考贯穿本节课的始终。激发学生思维的活力。 学习的过程是一个理性思考和感性认知相互促动的过程。通过视频进一步强化共产党“执政为民”的认同。
课件 见附件2：《解放战争》课件
限时训练 见附件3：《解放战争》限时训练
板书设计 (
民心决定的国运之争——人民解放战争
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军事战略失误，用人战术失误
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人民是历史的创造者！
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最终失败
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失去民心
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国民党
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官员贪污腐败，领袖独裁专制
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币制改革，民不聊生
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军事战略正确，用人战术得当
) (
最终胜利
) (
赢得民心
) (
共产党
) (
政府清正廉洁，军民践行民主
) (
土地改革，民受其慧
)

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