资源简介

6.1 集体生活邀请我
教学目标
公共参与：通过学生对班集体生活的回忆，感受集体的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感和荣誉感。
科学精神：学习过集体生活，提高在集体中关爱他人、努力承担、为集体争得荣誉的能力。
政治认同：了解集体的内涵，知道个人与集体的关系，知道集体对个人成长的重要作用。
教学重难点
重点：个人在集体中感受到的温暖。
难点：个人与集体的关系。
教学过程
导入新课
课堂调查：不用早起、没有晚睡、没有作业也没有试卷的生活，大家喜欢吗？
播放《少年说》视频片段，提出问题：姜亦可同学过上了我们梦寐以求的生活，为什么他却想重返1608班？
教师总结：在集体中，我们可以充实自己，感受友情，收获温暖，得到心灵的满足，人都有集体生活的情感需要，这节课我们一起来学习《集体生活邀请我》，走进我们一路同行的2016班。
学习新知——环节一 感知集体生活
提出问题：
什么是集体？
区分：乘坐智轨的乘客是集体吗？黑恶势力组织是集体吗？
生活中有哪些常见的集体？
用图片展示生活中常见的集体。
学习新知——环节二 分享集体温暖
活动一：分享安全感、归属感——少年勇敢说
提出问题：如果用几个字来形容我们班，你觉得我们班是个怎样的集体？
你们觉得是姜亦可的1608班温暖，还是我们2016班温暖？
请同学们站到台上大声分享自己在本班感受到的温暖。
展示2016班集体中温暖的照片，配上感人的背景音乐，进行叙述性总结：今天的温暖就先分享到这儿，我想我们2016班温暖的人和事绝不止这些，就像我们同学分享的，我们2016班温暖慢慢，情谊浓浓。当我们取得成功的果实，是班集体与我们共享成功的喜悦；当我们伤心失落时，是班集体鼓舞我们重拾信心；当我们生病时，又是班级中的每一员来关怀，给予我们内心的温暖！在2016班，我们收获了安全感、归属感。与此同时，我们也收获了一些认可和肯定，获得了一些荣誉。
活动二：分享荣誉感
1.我们班曾经获得过哪些荣誉？
2.当你在颁奖过程中听到本班名字时，你有什么感受？
3.我们哪一张奖状的获得背后有你的付出？
4.教师总结：班集体的每一张奖状都凝聚着集体成员的汗水和心血，是我们共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉！也正是因为如此，我们更能体会到与班级荣辱与共的感觉。在2016班，我们收获了安全感、归属感、集体荣誉感，我们用行动把2016班打造成了一个有温度的班集体。
学习新知——环节三 凝聚集体力量
1.通过文字、图片展示体验要求，通过班级优化大师随机点名抽取学生上台分别进行体验一、体验二，每轮体验结束后，采访参与体验的同学有什么感受。
体验一：一位同学双臂交叉置于胸前，双脚并拢坐在地上，尝试站起来。
体验二：两位同学背靠背坐在地上，每人双臂交叉置于胸前，双脚并拢，合力使双方一齐站起。
2.体验三——同心协力大比拼，通过文字、视频展示体验要求，将全班分成两大组进行分组讨论，时间一分钟，选出参赛代表和组长，组织同学们有序开展活动。活动结束后，进行采访。
（1）采访失败小组的参赛队员，在刚刚的活动中你们出现了什么问题？
（2）采访成功小组的参赛队员，能分享一下你们成功的经验吗？
（3）采访胜利小组的全体成员，他们四个人的胜利跟你有关系吗？在刚刚的活动中，你是不是只是一个旁观者？
3.教师利用希沃软件的移动功能，并进行总结：集体并不是个人力量的简单相加，要求个体有共同的目标、团结协作，通过优化组合实现优势互补，汇聚形成强大的合力。我们同学是这么说的，也是这么做的，我们用点滴行动将2016班打造成了更团结更有凝聚力的班集体。在这个过程中，我们的班集体也在潜移默化地影响着每一个人，在我们班，就有这样一位同学受到了影响，收获了成长。
学习新知——环节三 感受集体影响
分享本班同学的一篇成长日记。
提出问题：你有没有像她一样感受到班集体对你的影响？
教师总结：通过同学们的分享，我们感受到集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。它让我们产生与集体相一致的态度行为，让我们获得安全感、自信心，让我们学习到他人的经验，健康成长。
感悟收获
真正的集体不仅可以温暖我们，还可以给我们力量！好的集体可以成就个人，我们每个人都要为创建美好集体贡献力量！

展开更多......

收起↑