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(共27张PPT)
3.2力的存在
第3课时
第节
2
1、力能改变物体的_______
力的作用效果：
2、力能改变物体的___________
形状
运动状态
力的作用效果与哪些因素有关呢
活动：拉动弓箭
你有什么发现：
弓箭受到的拉力越大，弯曲的越明显
力产生的作用效果与力的大小有关
力的作用效果与哪些因素有关呢
你有什么发现：
受到相同拉力，弹簧受拉力方向不同，形变程度不同
力产生的作用效果与力的方向有关
F1
F1
力产生的作用效果与哪些因素有关呢
你有什么发现：
A点比B点更容易把门打开
力产生的作用效果
与力的作用点有关
门轴
B
A
哪种情况下更容易拉起？
此活动说明：力的作用效果跟力的_______有关
作用点
足球员进球时，能否将足球从合适的位置踢近球门内，跟他踢球时所用的_____________、_______________、_____________有关
力的大小
力的方向
力的作用点
1.力的大小
2.力的方向
3.力的作用点
力的三要素
【例】用20 N的力将图钉垂直压入墙面。如果要用力的三要素来描述这个力，应当如何描述？
图钉收到压力大小是20N，方向垂直于墙面，
作用点在钉帽上
不够直观、简洁
缺点
用20牛的力将图钉垂直压入墙面。应当直观、简洁方式表达呢？
建立力的图像模型
2.1力的作用点
线段的起点或终点表示力的作用点
二、力的示意图
科学上通常用一根带箭头的线段来表示力
作用点在___力物体上
受
二、力的示意图
2.2力的方向
沿着力的方向,画一条线段，用一个箭头表示力的方向
科学上通常用一根带箭头的线段来表示力
F=150N
二、力的示意图
2.3力的大小
在箭头边上标上力的大小
力越大线段越长
F=50N
科学上通常用一根带箭头的线段来表示力
用20牛的力将图钉垂直压入墙面。应当直观、简洁方式表达呢？
F=20N
甲
【例】图甲表示人对木箱的A 点作用一个大小为 50牛、水平向右的推力，甲乙哪一个是正确的画法？
F = 50N
乙
F = 50N
二、力的示意图
用起点表示力的作用点
作用点画在受力物体上
用终点表示力的作用点
作用点画在受力物体上
二、力的示意图
1.物体对水平地面的压力8牛。
F = 8 N
练 习：
2. 水平地面对物体支持力8牛。
F = 8 N
F = 8 N
2. 用40牛的力往右上方拉行李箱，请你用力的示意图作出这个力。
F = 40N
练 习：
F=200N
F=4N
7.如图所示，用细线将小球悬挂在竖直墙壁上，请画出细线对小球拉力5N的示意图。
F=5N
7.如图所示，用细线将小球悬挂在竖直墙壁上，请画出细线对小球拉力5N,和墙壁对小球水平向右的支持力4N
F=5N
F=4N
F=5N
F=4N
对同一受力物体，多个力作用点可以在同一几何中心点
画出下列力的示意图。
(1)一个旅行箱放在水平面上(如图所示)，人用手去拉它，此力与水平面成30°角斜向右上方，大小为40牛。请画出此拉力的示意图。
如图所示，物体甲、乙分别受到拉力F1、F2，由图可知下列选项正确的是 ( )
A．F1＜F2 B．F1＝F2
C．F1＞F2 D．无法判断
D
如图所示是同一弹簧两次受力的情景。通过此实验可以探究力的作用效果与力的( )
A．大小有关
B．作用点有关
C．方向有关
D．大小、方向、作用点都有关
C
1.用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端比握在撬棒的中部更容易些，这说明了力的作用效果与哪一因素有关（ ）
A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.施力物体
C
2. 放在水平桌面上的书对桌面的压力和桌面对书的支持力，这两个力相同的是(　　)
A．力的作用点
B．力的大小
C．力的方向
D．力的大小和作用点
B
茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力中力的三要素相同的是( )
A．力的作用点 B．力的大小 C．力的方向 D．以上都相同
B
小华用矿泉水瓶做验证实验(如图所示)：他用水平力轻轻推动瓶子底部时，瓶子沿桌面平稳地移动；当用相同的水平力轻推瓶盖时，瓶子翻了。他验证的是力的作用效果与( )
A．力的作用点有关 B．力的方向有关
C．力的大小有关 D．与以上三者都有关
A
3．有些时候只要运动员踢球的位置得当，便能让足球划过一道弧线绕过对方的运动员，也就是人们常说的“香蕉球”。这里“踢球的位置”，是指力的( )
A．大小 B．方向
C．力臂 D．作用点
D(共31张PPT)
3.3力的存在
第1课时
第节
1
活动：用力
学生拉桌子
学生吹纸片
老师压黑板擦
学生掰手腕
以上用力过程，涉及到几个物体？
学生看桌子
学生看纸片
老师看黑板擦
老师看粉笔
学生看手腕
一个物体对另一物体看的过程，有力的产生吗？
思考：什么是力？
物体A
物体B
作用
一、力的定义
物体对另一物体的作用
学生拉桌子
学生吹纸片
老师压黑板擦
老师扔粉笔
学生掰手腕
以上用力过程，谁用了力？
谁受到了力？
得出什么规律？
推土机
推
泥 土
施力物体
受力物体
作 用
一、力的定义
1.1每个力都有施力物体和受力物体
一、力的定义
1.2 力的产生需要两物体之间发生作用
接触的两物体之间一定有力吗？
不一定，移走墙壁，木块没有受到影响
一、力的定义
不接触的两物体之间一定没有力吗？
不一定，如，磁铁相互吸引（或者排斥），带静电物体吸引
1.3 力的作用有接触作用和不接触作用
二、力的作用
人
撑杆变形，施力物体是：
受力物体是：
杆
力的作用：
树
树木弯曲，施力物体是：
受力物体是：
风
撑杆发生了什么变化？
树木发生了什么变化？
二、力的作用
结论：
2.1 力能改变物体的形状
二、力的作用
足球从 状态到 状态
静止
运动
2.2 力能改变物体的运动状态
结论：
二、力的作用
2.2 力能改变物体的运动状态
速度方向改变
速度大小改变
思考：
这时力的作用效果是什么？
力既能改变物体的运动状态又能改变物体的形状
活动:
磁铁排斥
松开手，发现两磁铁各自分开
对A磁铁：
施力物体：
受力物体：
A
B
A磁铁
B磁铁
对B磁铁：
施力物体：
受力物体：
B磁铁
A磁铁
三、力的作用是相互的
结论：
一个物体对另一个物体施加力的作用时，
同时也受到另一个物体对它的力的作用。
即使，施力物体也是受力物体
三、力的作用是相互的
三、力的作用是相互的
火箭喷出的火焰向下，
火箭受到火焰向上的力
三、力的作用是相互的
船桨给水一个向后的力，水给船桨一个向前的力
三、力的作用是相互的
气球推车
C
C
力的作用是相互的
B
力的作用是相互的
B
火箭喷出的是燃气，不是空气
力的作用是相互的
C
力的作用不是使物体运动的原因
A
力的作用不是使物体运动的原因
C
力的作用：改变物体的运动状态
B
力的作用：改变物体的形状
A
D
C
D
D(共27张PPT)
3.2力的存在
第2课时
第节
2
活动
用力弯曲弹簧，感受一下它的产生的力
手作用力越大，弹簧形变大
弹簧产生的力就越大
有什么发现：
活动
用力弯曲弹簧管，感受一下它的产生的力
手作用力越大，弹簧形变大
弹簧产生的力就越大
结论：
橡皮泥
手作用力越大，橡皮泥形变大
橡皮泥几乎不回弹
一、弹 力
物体发生弹性形变时产生的使物体恢复原状的力
1.1弹性：
物体受力形变，不受力恢复原状的性质
1.2弹性限度：
形变超过一定的限度，不受力不会恢复原状时的形变长度
一、弹 力
1.3弹力产生的条件：
1）有直接接触
2）有弹性形变
一、弹 力
1.4弹力形式
物体压在平面上，平面会凹陷，对平面产生向下的：
压力
一、弹 力
1.4弹力形式
物体压在平面上，平面会凹陷，对物体产生向上的：
支持力
一、弹 力
1.4弹力形式
绳子吊物体，绳子拉长，对物体产生向上的：
拉力
一、弹 力
1.4弹力形式
推力
1.5弹力大小
弹力的大小与什么有关呢？
活动
1）弹簧上挂1个钩码
弹簧伸长的长度：
2）弹簧上挂2个钩码
弹簧伸长的长度：
3）弹簧上挂3个钩码
弹簧伸长的长度：
画图：
有什么发现：
弹簧受到的拉力越大，弹簧形变_______，产生的弹力_________
第4个刻度
第2个刻度
第6个刻度
越大
越大
4）弹簧上挂3个钩码
弹簧伸长的长度：
第8个刻度
o
钩码个数--拉力
刻度--弹簧伸长的长度
1
2
3
4
2
4
6
8
结论：
在弹性限度内，同一种___________________与_____________成正比
应用：
在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长量应也越大
测力计
弹簧伸长的长度
受到的拉力
二、力的测量
2.1测力计
弹簧测力计
握力计
牵引测力计
锚杆测力计
电子测力计
实验室常用：弹簧测力计
弹簧测力计原理：
二、力的测量
在弹性限度内，同一种弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比
二、力的测量
2.2 力的单位
牛顿，简称，牛
符号，N
艾萨克·牛顿
手托2只鸡蛋的力约为_____N
1
中学生体重约为________牛
500
二、力的测量
科学书约为多少_____N
2
2.2 力的单位
一般成年男子手的
最大握力约为________牛
560
二、力的测量
2.3 弹簧测力计（结构）
二、力的测量
2.3 弹簧测力计（使用）
②使用前，检查指针是否指在零刻度上。
① 观察量程和最小刻度
③使用前，挂钩来回拉动，以免弹簧被卡住
⑤读数时，视线应与面板垂直并与指针相平，记得加单位
④测量时，要使弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上
（力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致）
（3）如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力．图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛
0.2
0-5
5
2.4
课堂练习
课堂练习
9．如图所示，甲、乙两同学沿水平方向分别向左右用力拉弹簧测力计，弹簧
测力计静止时示数为5N，若不计弹簧测力计自身的重力，则下列说法正确的
是(　　)
A．甲对弹簧测力计的拉力是5N
B．乙对弹簧测力计的拉力是10N
C．乙对弹簧测力计的拉力比甲对弹簧测力计的拉力大5N
D．甲对弹簧测力计的拉力比乙对弹簧测力计的拉力大5N
A
（4）一条弹簧，受到15牛顿的拉力时长8厘米，受到5牛顿的拉力时长6厘米，受到10牛顿的拉力时，弹簧伸长__________厘米，
没有受到拉力时，弹簧长__________厘米。
7
课堂练习
5
在弹性限度内，弹簧伸长量与受到的拉力成正比
（4）下列力中，最接近1牛顿的是（　　　）
　A．运动员举起杠铃的力　　B．拿起一个大西红柿的力
　 C．人扛起一袋大米的力　　D．一只蚂蚁对地的压力
（5）使用弹簧秤测量之前，如果零点没有校正，指针指在零点的上方，则测量力的大小的读数比真实值将（　 ）
　　A．偏大　B．不变　C．偏小　D．无法确定
B
C
课堂练习
（6）在弹性限度内，下列说法正确的是：（ ）
A．弹簧的长度跟受到的拉力成正比．
B．弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比．
C．弹簧受到的拉力跟它的长度成正比．
D．弹簧的伸长量跟受到的重力成正比
B
课堂练习
测一个约4牛的力时，选用的弹簧测力计的量程及最小刻度值最恰当的是 ( )
A. 10牛，0.2牛 B. 5牛，0.1牛
C. 5牛，0.5牛 D. 以上三者均可
B
课堂练习
13．某同学在使用弹簧秤称量后(每次在测量范围内)，发现所用弹簧秤在不受力时的指针指在0．2牛处，那么他每次的实际值总比测量值 ( )
A．偏大
B．偏小
C．既不偏大也不偏小
D．很难确定
课堂练习
A
2．关于弹力，下列说法正确的是(　　)
A．物体之间只要接触就会产生弹力
B．拉力、压力、支持力、推力都属于弹力
C．只有弹簧被拉长才会产生弹力
D．放在水平桌面上的书本，对桌子的压力是桌子形变产生的
B
11．如图所示，竖直放置的弹簧下端固定在地面上，有一物体从弹簧的正上方
落下，和弹簧接触后，在向下运动过程中受到的弹力(　　)
A．逐渐增大
B．逐渐减小
C．先增大后减小
D．先减小后增大
A

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