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第十一课 创新思维要善于联想
【学习目标】
课标要求 核心素养及学业质量目标
1.了解创新思维、联想思维的含义、条件和方式。 2.理解创新思维、联想思维的特征。 1.科学精神：坚持创新思维,理解创新思维的特征,自觉地进行联想思维训练。准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。 2.公共参与：在学习和生活中,积极地运用联想思维,提高联想思维的能力和水平。能够借助知识点之间的逻辑关系，自觉运用联想思维认识和解决问题。
【课前预习】
议题一：创新思维的含义
1.创新思维的含义:科学思维所说的创新思维特指人们在实践中 、 , 、 的思维活动。
2.创新思维的条件:
(1)创新思维要以 为基础,失去 基础,思维会陷入不切实际的幻想。
(2)创新思维离不开对前人和他人已有成果的 。在 的基础上破旧立新,才能更好地实现创新。
议题二：创新思维的特征
1.把握创新思维的特征:
(1)思路具有 :从思维方向上看,创新思维常常从 角度去思考问题。 是创新思维的明显特征。
(2)步骤具有 :创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析,但它往往表现为对 的省略或跨越。
(3)结果具有 :人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案,许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用 的方法使问题得到解决。
2.创新思维的“新”:
(1)表现:
① ,突破陈规看问题,另辟蹊径想问题。
② ,不局限于常规方法,敢用新手段,试用新工具,因为方法得当而事半功倍。
③ ,凡是创新思维的成果,不论是新发明、新发现,还是新见解、新论证,总有其新颖独到之处。
(2)创新思维的智慧之“花”,只有经得起 的反复验证,才能结出实实在在的创新之“果”。
议题一：联想思维的含义
1.联想思维的含义:事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间 的反映。离开了事物之间的 ,思维中的联想只能是 。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行 与 的思维活动。
2.联想思维的特点:
(1)联想思维具有 。
①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识 起来,建立新的 ,产生新的观念。
②从形式上看,联想思维既可以将 的认识联系在一起,也可以将看似 的认识联系在一起,其联结方式具有 跨越性。
(2)联想思维具有 。
①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结,将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来,是思维发挥了非逻辑制约的 功能。
②联想思维的“畅想”,包含着 、 甚至是 。
3.联想思维因人而异:
(1)人人都有联想思维,但其水平和能力 。
(2)重要依据:思维在联想时的 和 ,是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
(3)重要途径:自觉地进行 ,在学习和生活中积极地运用联想思维,是提高联想思维水平和能力的 。
议题二：联想思维的方法
1.迁移:
(1) 是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移,是将 认识对象的性质、作用等进行 与 ,以寻求解决问题的新思路。
(2)迁移可以为创新思维开拓可能的 。
(3)迁移能够为创新思维搭建由此及彼的 。
2.想象:
(1) 是联想思维的“畅想”方式。
①含义:想象是在头脑中对已有的事物表象进行 、 ,通过 而产生新的事物形象的思维过程。
②想象以通过感知形成的表象为基本材料,但不是表象的简单再现,而是对表象进行积极的 、 ,所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
(2)需要解决的问题不同,展开想象的 也会不同。
①把抽象的思想、概念形象化,按照 的要求去思考,是一种 的想象。
②作用:这种想象可以填补经验知识的空白,帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联,还可以给抽象的认识对象建立起富有 的新形象。
(3)通过提出 式的问题,将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件, 仿照事物之间的条件关系,推测事物发展的可能前景。
意义:这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的 ,帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”, 人们的认识内容和精神世界。
(4)想象可以帮人们明确创新思维的 。
(5) 是创新思维的基础, 和 是思维展开联想的重要方式。
【课堂探究】
【议题探究一】
1.一个穷画家画画时常常苦于找不到橡皮,便想如果将橡皮和铅笔联系在一起,问题不就迎刃而解了吗 于是他发明了带橡皮的铅笔,申请了专利,办厂生产,成了巨富。瓜农在西瓜长到八成熟时将写有''吉祥如意" 词句的纸剪成“空心"字贴在瓜上,通过阳光照射,西瓜便长出文字来,结果引来一批瓜商抢购。
(1)两个成就都是创新思维的成果。请问正确进行创新思维的条件有哪些。
(2)这两则创新事例对我们有什么启示
2.为了满足人们对绿色食品的需求,福建南平某市途八露专业合作社近年来投资250多万元开发出全新的产品——竹筒酒。这种酒的酿造工艺完全超越了传统,由传统的“酿”改为“种”,每年春季,将优质制造原液,注入每根幼竹竹腔进行密制。幼竹自然成长,一年半后毛竹长成,酒也酿成。将毛竹伐下,锯下有酒的一节,经产品质量检验室抽样检验合格后,再存放数天,即可包装上市。
请说明该合作社的酿酒方法体现了创新思维的哪些特征。
【议题探究二】
1.大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式,前者不仅浪费水资源,而且难获长效;后者既可以保护土壤结构,又可以节约水资源。我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中,改变过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式,采取因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式,使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。
由农业生产“精准滴灌”方式想到“精准扶贫”方法运用了什么思维方法 结合材料说明这一方法在创新思维中发挥的重要作用。
2.“对症下药”源于《三国志 魏志 华佗传》中的记载。府中官吏倪寻、李延都头痛发烧,病痛的症状相同,同时找华佗诊治。华佗却说:“倪寻应该把病邪泻下来,李延应当发汗驱病。”有人对这两种不同疗法提出疑问。华佗回答说:“倪寻是外实症,李延是内实症,所以治疗他们也应当用不同的方法。”两人分别服药后第二天病愈。
如今,国家将“对症下药”的思维方式运用到扶贫工作中,改变了过去那种“大水漫灌”“一刀切”的扶贫方式,强调精准脱贫贵在精准、重在精准,成败也系于精准。坚持因人因地施策、因贫困原因施策、因贫困类型施策,做到精准滴灌、对症下药、靶向治疗,确保真正帮到点子上、扶到关键处,切实解决好“怎么扶”的问题,使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。
(1)由“对症下药”想到“精准扶贫”运用了联想思维的什么方法
(2)结合材料说明这一方法在创新思维中的作用。
1．错误
【详解】辩证的否定是事物的自我否定、自我更新，而不是一事物对他事物的否定。这种自我否定中包含着肯定，并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。故本题判断为错误。
2．错误
【详解】根据所学知识，思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动；实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同，抽象既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性等；人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，故本题说法错误。
3．错误
【详解】作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。故本题判断为错误。

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