资源简介

第三节 力的平衡
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件.
2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态.
3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.
二、过程与方法
1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念.
2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.
三、情感、态度与价值观
1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度．
2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神．
【教学重点】
二力平衡的条件及应用.
【教学难点】
会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题．
【教具准备】
小车、带滑轮支架的长木板、纸板、细线、砝码（若干个）、多媒体课件等.
【教学课时】
1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解) ，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师利用多媒体展示课本图7-18僵持的“人象大战”图片，要知道这是为什么？下面我们就来学习第三节“力的平衡”.
【课堂导学】
【指导预习】
阅读课本P135－P138页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.
【交流展示】
1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.
2.学生质疑，教师指导释疑.
【拓展探究】
知识点1二力平衡
小组讨论交流，回答下列问题：
师1.举例说明什么是平衡状态？
生：1.如桌面上静止的书，天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，书和电灯在竖直方向上受到两个力的作用保持静止状态，汽车在水平方向上受牵引力和阻力作用保持匀速直线运动状态，物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，上述中的书、电灯、汽车处于平衡状态.
师2.什么是平衡力？举例说明.
生：2.物体在两个力（或几个力）作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力（或几个力）互称为平衡力.
师3.平衡力的作用效果如何？请指出课本图7-19中运动员和图7-20中杯子所受的一对平衡力.
生：3.一对平衡力大小相等、方向相反，作用效果相互抵消，等效于不受力.运动员所受的一对平衡力是重力和空气阻力，杯子所受的一对平衡力是重力和桌面的支持力.
知识点2二力平衡的条件和应用
一、教师引导学生设计实验方案和记录数据表格.
二、学生分组进行合作探究实验，注意观察，并将相关数据和结论填入所制表中，教师巡视指导.
1.在图a(b)所示的实验装置中，两个盘子里装着质量相同的砝码.
2.在“1”的基础上将纸板（或卡片）转动一个角度.
3.在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码.
三、师生互动、归纳、总结二力平衡条件：
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.简记：（同体、等值、反向、共线）.
四、教师用多媒体展示“平衡力与相互作用力区别”表格，引导学生交流讨论，总结归纳.
比较平衡力与相互作用力的区别
课堂小结
教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.
1.平衡状态下的运动情况：静止状态或匀速直线运动状态.平衡状态下的受力情况：不受力或受力平衡.
2.二力平衡条件（略）
3.平衡力与相互作用力的区别（见上表）
课后作业
1.请同学们完成课本P138页作业1、2、3.
2.请同学们完成课时对应训练.
教材习题解答(P138)
1.200 向西 支持力 2000 竖直向上 2.提示：受重力G和支持力FN 3.C
1.平衡状态：物体在平衡力（两个力或几个力）作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态；平衡力：处于平衡状态的物体所受的两个力（或几个力）互称为平衡力．
2.二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上（简记：同体、等值、反向、共线）.
3.平衡力与相互作用区别：①作用对象不同：平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在不同物体上；②力的性质不同：平衡力不一定是同性质的力，相互作用力一定是同一性质的力；③力的存在情况不同：平衡力其中一个消失后，另一个力可能存在，相互作用力同时存在，同时消失.
在本节课的教学中结合学生生活实例采用边提问、边实验、边讨论、边总结的方法，引导学生层次递进，参与知识形成的全过程．在探究实验中通过有序的观察、科学的记录、分析，培养了学生的设计、观察、实验能力和分析概括能力．学生容易将平衡力和相互作用力混淆，在分析时要引导学生分清受力物体和施力物体，从而加以区分，对于二力平衡条件的应用，通过学生对生活实际中实例的分析和训练总结出规律、发现其特点，从而灵活运用，真正掌握这部分知识.

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