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(共35张PPT)
部编本七年级语文下册
《活 板》
沈括
1.提写生字词
板印书籍 冯瀛王 典籍 毕昇 胶泥 薄如钱唇 松脂 铁范 炀 砥 瞬息 韵 贮藏 疏密 燔土 沾污 群从 宝藏
2.解释加点的词语
⑴唐人尚未盛为（ ）之
⑵已后典籍皆为（ ）板本
⑶有布衣（ ）毕昇
⑷火（ ）烧令坚。
⑸以松脂、蜡和（ ）纸灰之类
⑹药稍熔（ ）
做
是
平民
用火
混合
同“熔”
4.翻译下列句子
⑴自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
⑵庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
从冯道时才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是版印书籍。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活版印刷。
⑶药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就平得像磨刀石。
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
同“只”
是
如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印
者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块交替使用，很短的时间里就能完成。
另外
完
准备（好了）
交替
完成
每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
每一个字都有好几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。
不用，则以纸帖之，每韵为一帖，
木格贮之。
不用时，就用纸条标记活字，按字的韵部分类，每一个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
标记
韵部
标签
贮存
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
平时
生僻字
随机
用
不以木为之者，木理有疏密，沾水则
高下不平，兼与药相粘，不可取。
不用木料制作字模的原因，是因为木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，拆版时拿不下来。
制作
木头的纹理
又，同时
不若燔土，用讫再火令药熔，以
手拂之，其印自落，殊不沾污。
不像用火烧成的黏土字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手一轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不被药物弄脏。
完毕
烧
用火烤
根本
昇死,其印为余群从所得，至今宝藏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
被
指堂兄弟
及诸子侄
珍藏
⑴活板
⑵已后典籍皆为板本
⑶若止印二三本
⑷药稍镕:
1.通假字
“板”同“版”。
“已”同“以”。
“止”同“只”，仅仅。
“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
⑴印
①板印书籍
②每字为一印
①持就火炀之
②瞬息可就
名词,字印
动词,靠近
动词,印刷
1.一词多义：
⑵就
动词,完成
⑶为
①唐人尚未盛为之
②已后典籍皆为板本
③有布衣毕昇为又为活板
④每字为一印
⑤其印为余群从所得
是
发明
做
刻
被
①则以纸帖之
②每韵为一帖
①若止印三二本
②不若燔土
⑷帖
①用草火烧
②用讫再火令药镕
⑸火
⑹若
标记
标签
火
用火烤
如果
像，如
⑺自
①一板已自布字
②其印自落
①则以一铁范置铁板上
②以备一板内有重复者
代词,自己
介词,把
副词,另外
⑻以
连词,来
3.古今异义
⑴薄如钱唇。
⑵松脂、蜡和纸灰之类冒之。
古义：__________；
今义：__________。
古义：__________；
今义：__________。
唇
冒
边缘
人或某些动物口的周围的肌肉组织
覆盖。
向外透,
冒失,冒充。
⑶一板已自布字。
⑷庆历中,有布衣毕昇。
⑸则以一铁范置铁板上。
古义：_____________；
今义：_____________。
古义：___________；
今义：____________。
自
布衣
范
另自,另外。
自己，从。
平民。
衣服的一种
模子
模范，榜样
古义：_____________；
今义：_____________。
⑴板印书籍，唐人尚未盛为之
板:
⑵火烧令坚
火:
4.词类活用
名词作状语，用雕版。
名词作状语，用火。
⑶木格贮之
木格:
⑷用讫再火令药镕
火:
名词作状语，用木格。
名词作动词，用火烤。
⑴省略句
①火烧令坚
5.文言句式
“令”后面省略宾语“之”
火烧令(之)坚
翻译：用火烧使（它）坚硬。
②则以一铁范置铁板上
“置”后面省略介词“于”
则以一铁范置(于)铁板上
翻译：就把一个铁模子放（在）铁板上面，
⑵被动句
其印为余群从所得
“为……所”表示被动。
翻译：他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到。
⑴未为（ ）简易。 ⑵一板已自（ ）布字
⑶更互（ ）用之 ⑷木格贮（ ）之。
⑸用讫（ ）再火 ⑹其印为（ ）余群从所得
1.解释下列加点词语
是
另外
交替
贮存
完毕
被
A.板印书籍，唐人尚未盛为之
B.已后典籍皆为板本
C.则以纸帖之，每韵为一帖。
D.药稍镕。
2.下列没有通假现象的一项是（ ）
“板”同“版”，雕版。
“已”同“以”。
“镕”同“熔”
C
3.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
①又为活板
②孤岂欲卿治经为博士邪
①则以一铁范置铁板上
②乃取一葫芦置于地
①若止印三二本
②若屈伸呼吸
①有奇字素无备者
②可以调素琴
成为
放
发明
B
A.为
B.置
C.若
D.素
如果
放
平时
你
不加修饰的
A.火烧令坚
(名词作状语，表方式，用火)
B.则以纸帖之
(名词用作动词，用标签标出)
C.再火令药镕
(名词用作动词，用火烤)
D.木格贮之(名词作动词，用木格)
4.下列各选项中词类活用现象解释有误的一项是（ ）
木格，是名词作状语。
D
5.翻译下列句子。
⑴每字有二十余印，以备一板内有重复者。
⑵有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，
瞬息可成。
每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。
遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
⑶不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
⑷昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
不用木料制作字模的原因，是因为木头的纹理有疏有密,一沾水就会变得高低不平,再加上木刻的字模会和药物粘在一起，拆版时拿不下来。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
1.背诵默写课文。
2.把“若止印三二本……结束”翻译成现代汉语。
再 见
谢谢
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《活板》导学案
［学习目标］
1.了解作者及《梦溪笔谈》；掌握一些文言词语的词义、用法，理解文章大意。
2.体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。
3.了解我国古代劳动人民的聪明才智及他们对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。
［学习重点］
1.掌握一些文言词语的词义、用法，理解文章大意。
2.理解说明文围绕说明事物的特征合理安排写作的顺序的写法。
【学习难点】
理解活板的制作过程及“活”的特点。
［学习时间］
3课时
［教学进程］
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.解释下列加点词语
⑴唐人尚未盛为（ ）之
⑵已后典籍皆为（ ）板本
⑶有布衣（ ）毕昇
⑷火（ ）烧令坚。
⑸其上以松脂、蜡和（ ）纸灰之类冒之
⑹药稍熔（ ）
3.翻译下列句子。
⑴自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
⑵庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
⑶药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
二、疏通文意
1.解释下列加点词语
⑴若止（ ）印三二本，未为（ ）简易。
⑵常作二铁板，一板印刷，一板已自（ ）布字，此印者才毕（ ），则第二板已具（ ），更互（ ）用之，瞬息可就（ ）。
⑶不用，则以纸帖（ ）之，每韵（ ）为一帖（ ），木格贮（ ）之。
⑷有奇字（ ）素（ ）无备者，旋（ ）刻之，以（ ）草火烧，瞬息可成。
⑸不以木为（ ）之者，木理（ ）有疏密，沾水则高下不平，兼（ ）与药相粘，不可取
⑹不若燔（ ）土，用讫（ ）再火（ ）令药熔，以手拂（ ）之，其印自落，殊（ ）不沾污。
⑺昇死，其印为（ ）余群从（ ）所得，至今保藏（ ）。
2.翻译下列句子
⑴若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
⑵常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
⑶每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
⑷不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
⑸有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑹不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
⑺不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
⑻昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
二、文言知识归纳
1.通假字
⑴活板 “板”同“版”。
⑵已后典籍皆为板本 “已”同“以”。
⑶若止印二三本 “止”同“只”，仅仅。
⑷药稍镕:“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
2.一词多义
①板印书籍
②每字为一印
①持就火炀之
②瞬息可就
①唐人尚未盛为之
②已后典籍皆为板本
③有布衣毕昇为又为活板
④每字为一印
⑤其印为余群从所得
①则以纸帖之
②每韵为一帖
①用草火烧
②用讫再火令药镕
①若止印三二本
②不若燔土
①一板已自布字
②其印自落
①则以一铁范置铁板上
②以备一板内有重复者
3.古今异义
⑴薄如钱唇。
唇：古义，____________。今义，____________。
⑵其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
冒：古义，____________。今义，____________。
⑶一板已自布字。
自：古义，____________。今义，____________。
⑷庆历中,有布衣毕昇。
布衣：古义，____________。今义，____________。
⑸则以一铁范置铁板上。
范:古义，____________。今义，____________。
4.词类活用
⑴板印书籍，唐人尚未盛为之
板:
⑵火烧令坚
火:
⑶木格贮之
木格:
⑷用讫再火令药镕
火:
5.文言句式
⑴省略句
①火烧令坚
②则以一铁范置铁板上
⑵被动句
其印为余群从所得
三、课堂检测
1.解释加点词语
⑴未为（ ）简易。 ⑵一板已自（ ）布字
⑶更互（ ）用之 ⑷木格贮（ ）之。
⑸用讫（ ）再火 ⑹其印为（ ）余群从所得
2.下列句中没有通假现象的一项是（ ）
A.板印书籍，唐人尚未盛为之 B.已后典籍皆为板本
C.则以纸帖之，每韵为一帖。 D.药稍镕。
3.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.又为活板/孤岂欲卿治经为博士邪
B.则以一铁范置铁板上/乃取一葫芦置于地
C.若止印三二本/若屈伸呼吸
D.有奇字素无备者/可以调素琴
4.下列各选项中词类活用现象解释有误的一项是（ ）
A.火烧令坚(名词作状语，表方式，用火)
B.则以纸帖之(名词用作动词，用标签标出)
C.再火令药镕(名词用作动词，用火烤)
D.木格贮之(名词作动词，用木格)
5.翻译下列句子
⑴每字有二十余印，以备一板内有重复者。
⑵有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑶不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
⑷昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
四、布置作业
1.背诵默写课文。
2.把“若止印三二本……结束”翻译成现代汉语。
参考答案
第二课时
一、1.板印书籍 冯瀛王 典籍 毕昇 胶泥 薄如钱唇 松脂 铁范 炀 砥 瞬息 韵 贮藏 疏密 燔土 沾污 群从 宝藏
2.⑴做⑵是⑶平民⑷用火，名词作状语⑸混合⑹同“熔”，用高温是固态物质转变为液态
3.⑴从冯道时才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是版印书籍。
⑵宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活版印刷。
⑶药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就平得像磨刀石。
二、1.⑴只 是⑵另外 完 准备（好了） 交替 完成⑶标记 韵部 标签 贮存⑷生僻字 平时随即 用⑸制作 木头的纹理 又，同时⑹烧 完毕 用火 擦拭，掸去 根本⑺被 指堂兄弟及诸子侄 珍藏
2.⑴如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
⑵通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块交替使用，很短的时间里就能完成。
⑶每一个字都有好几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。
⑷不用时，就用纸条标记活字，按字的韵部分类，每一个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
⑸遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
⑹不用木料制作字模的原因，是因为木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，拆版时拿不下来。
⑺不像用火烧成的黏土字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手一轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不被药物弄脏。
⑻毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
二、1.⑴“板”同“版”。 ⑵“已”同“以”。⑶“止”同“只”，仅仅。⑷“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
2.⑴①动词,印刷②名词,字印
⑵①动词,靠近②动词,完成
⑶①动词,做②动词,是③动词,发明④动词,刻⑤介词,被
⑷①动词,标记②名词,标签
⑸①名词，火②动词，用火烤
⑹①连词,如果②动词,像,如
⑺①副词,另外②代词,自己
⑻①介词,把②连词,来
3.⑴唇：古义，边缘。今义，人或某些动物口的周围的肌肉组织。
⑵冒：古义，覆盖。今义，向外透,冒失,冒充。
⑶自：古义，另自,另外。今义，自己，从。
⑷布衣：古义，平民。今义，衣服的一种。
⑸范:古义，模子。今义，模范，榜样。
4.⑴板:名词作状语，用雕版。
⑵火:名词作状语，用火。
⑶木格:名词作状语，用木格。
⑷火:名词作动词，用火烤。
5.⑴“令”后面省略宾语“之”
火烧令(之)坚
翻译：用火烧使（它）坚硬。
②“置”后面省略介词“于”
则以一铁范置(于)铁板上
翻译：就把一个铁模子放（在）铁板上面，
⑵“为……所”表示被动。
翻译：他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到。
三、1.⑴是⑵另外⑶交替⑷贮存⑸完毕⑹被
2.C（A.“板”同“版”，雕版。B. “已”同“以”。C.无。D.“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。）
3.B（A.为：发明/成为。B.置：都是“放”的意思。C.若：如果/你。D.素：平时/不加装饰的。故选：B。）
4.D（木格，是名词作状语。）
5.⑴每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。
⑵遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
⑶不用木料制作字模的原因，是因为木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，拆版时拿不下来。
⑷毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
⑴印
⑵就
⑶为
⑷帖
⑸火
⑹若
⑺自
⑻以
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《活板》教案
［教学目标］
1.了解作者及《梦溪笔谈》；掌握一些文言词语的词义、用法，理解文章大意。
2.体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。
3.了解我国古代劳动人民的聪明才智及他们对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。
［教学重点］
1.掌握一些文言词语的词义、用法，理解文章大意。
2.理解说明文围绕说明事物的特征合理安排写作的顺序的写法。
【教学难点】
理解活板的制作过程及“活”的特点。
［教学时间］
3课时
［教学进程］
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
板印书籍 冯瀛王 典籍 毕昇 胶泥 薄如钱唇 松脂 铁范 炀 砥 瞬息 韵 贮藏 疏密 燔土 沾污 群从 宝藏
2.解释下列加点词语
⑴唐人尚未盛为（ ）之
⑵已后典籍皆为（ ）板本
⑶有布衣（ ）毕昇
⑷火（ ）烧令坚。
⑸其上以松脂、蜡和（ ）纸灰之类冒之
⑹药稍熔（ ）
答案：⑴做⑵是⑶平民⑷用火，名词作状语⑸混合⑹同“熔”，用高温是固态物质转变为液态
3.翻译下列句子。
⑴自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
⑵庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
⑶药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
答案：⑴从冯道时才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是版印书籍。
⑵宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活版印刷。
⑶药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就平得像磨刀石。
二、疏通文意
1.解释下列加点词语
⑴若止（ ）印三二本，未为（ ）简易。
⑵常作二铁板，一板印刷，一板已自（ ）布字，此印者才毕（ ），则第二板已具（ ），更互（ ）用之，瞬息可就（ ）。
⑶不用，则以纸帖（ ）之，每韵（ ）为一帖（ ），木格贮（ ）之。
⑷有奇字（ ）素（ ）无备者，旋（ ）刻之，以（ ）草火烧，瞬息可成。
⑸不以木为（ ）之者，木理（ ）有疏密，沾水则高下不平，兼（ ）与药相粘，不可取
⑹不若燔（ ）土，用讫（ ）再火（ ）令药熔，以手拂（ ）之，其印自落，殊（ ）不沾污。
⑺昇死，其印为（ ）余群从（ ）所得，至今保藏（ ）。
答案：⑴只 是⑵另外 完 准备（好了） 交替 完成⑶标记 韵部 标签 贮存⑷生僻字 平时随即 用⑸制作 木头的纹理 又，同时⑹烧 完毕 用火 擦拭，掸去 根本⑺被 指堂兄弟及诸子侄 珍藏
2.翻译下列句子
⑴若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
⑵常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
⑶每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
⑷不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
⑸有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑹不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
⑺不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
⑻昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
答案：⑴如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
⑵通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块交替使用，很短的时间里就能完成。
⑶每一个字都有好几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。
⑷不用时，就用纸条标记活字，按字的韵部分类，每一个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
⑸遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
⑹不用木料制作字模的原因，是因为木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，拆版时拿不下来。
⑺不像用火烧成的黏土字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手一轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不被药物弄脏。
⑻毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
二、文言知识归纳
1.通假字
⑴活板 “板”同“版”。
⑵已后典籍皆为板本 “已”同“以”。
⑶若止印二三本 “止”同“只”，仅仅。
⑷药稍镕:“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
2.一词多义
①板印书籍
②每字为一印
①持就火炀之
②瞬息可就
①唐人尚未盛为之
②已后典籍皆为板本
③有布衣毕昇为又为活板
④每字为一印
⑤其印为余群从所得
①则以纸帖之
②每韵为一帖
①用草火烧
②用讫再火令药镕
①若止印三二本
②不若燔土
①一板已自布字
②其印自落
①则以一铁范置铁板上
②以备一板内有重复者
答案：1.⑴①动词,印刷②名词,字印
⑵①动词,靠近②动词,完成
⑶①动词,做②动词,是③动词,发明④动词,刻⑤介词,被
⑷①动词,标记②名词,标签
⑸①名词，火②动词，用火烤
⑹①连词,如果②动词,像,如
⑺①副词,另外②代词,自己
⑻①介词,把②连词,来
3.古今异义
⑴薄如钱唇。
唇：古义，____________。今义，____________。
⑵其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
冒：古义，____________。今义，____________。
⑶一板已自布字。
自：古义，____________。今义，____________。
⑷庆历中,有布衣毕昇。
布衣：古义，____________。今义，____________。
⑸则以一铁范置铁板上。
范:古义，____________。今义，____________。
答案：⑴唇：古义，边缘。今义，人或某些动物口的周围的肌肉组织。
⑵冒：古义，覆盖。今义，向外透,冒失,冒充。
⑶自：古义，另自,另外。今义，自己，从。
⑷布衣：古义，平民。今义，衣服的一种。
⑸范:古义，模子。今义，模范，榜样。
4.词类活用
⑴板印书籍，唐人尚未盛为之
板:名词作状语，用雕版。
⑵火烧令坚
火:名词作状语，用火。
⑶木格贮之
木格:名词作状语，用木格。
⑷用讫再火令药镕
火:名词作动词，用火烤。
5.文言句式
⑴省略句
①火烧令坚
“令”后面省略宾语“之”
火烧令(之)坚
翻译：用火烧使（它）坚硬。
②则以一铁范置铁板上
“置”后面省略介词“于”
则以一铁范置(于)铁板上
翻译：就把一个铁模子放（在）铁板上面，
⑵被动句
其印为余群从所得
“为……所”表示被动。
翻译：他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到。
三、课堂检测
1.解释加点词语
⑴未为（ ）简易。 ⑵一板已自（ ）布字
⑶更互（ ）用之 ⑷木格贮（ ）之。
⑸用讫（ ）再火 ⑹其印为（ ）余群从所得
答案：⑴是⑵另外⑶交替⑷贮存⑸完毕⑹被
2.下列句中没有通假现象的一项是（ ）
A.板印书籍，唐人尚未盛为之
B.已后典籍皆为板本
C.则以纸帖之，每韵为一帖。
D.药稍镕。
答案：C（A.“板”同“版”，雕版。B. “已”同“以”。C.无。D.“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。）
3.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.又为活板/孤岂欲卿治经为博士邪
B.则以一铁范置铁板上/乃取一葫芦置于地
C.若止印三二本/若屈伸呼吸
D.有奇字素无备者/可以调素琴
答案：B（A.为：发明/成为。B.置：都是“放”的意思。C.若：如果/你。D.素：平时/不加装饰的。故选：B。）
4.下列各选项中词类活用现象解释有误的一项是（ ）
A.火烧令坚(名词作状语，表方式，用火)
B.则以纸帖之(名词用作动词，用标签标出)
C.再火令药镕(名词用作动词，用火烤)
D.木格贮之(名词作动词，用木格)
答案：D（木格，是名词作状语。）
5.翻译下列句子
⑴每字有二十余印，以备一板内有重复者。
⑵有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑶不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
⑷昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
答案：⑴每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。
⑵遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
⑶不用木料制作字模的原因，是因为木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，拆版时拿不下来。
⑷毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
四、布置作业
1.背诵默写课文。
2.把“若止印三二本……结束”翻译成现代汉语。
⑴印
⑵就
⑶为
⑷帖
⑸火
⑹若
⑺自
⑻以
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《活板》导学案
［学习目标］
1.了解作者及《梦溪笔谈》；掌握一些文言词语的词义、用法，理解文章大意。
2.体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。
3.了解我国古代劳动人民的聪明才智及他们对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。
［学习重点］
1.掌握一些文言词语的词义、用法，理解文章大意。
2.理解说明文围绕说明事物的特征合理安排写作的顺序的写法。
【学习难点】
理解活板的制作过程及“活”的特点。
［学习时间］
3课时
［教学进程］
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.解释下列加点词语
⑴唐人尚未盛为（ ）之
⑵已后典籍皆为（ ）板本
⑶有布衣（ ）毕昇
⑷火（ ）烧令坚。
⑸其上以松脂、蜡和（ ）纸灰之类冒之
⑹药稍熔（ ）
3.翻译下列句子。
⑴自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
⑵庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
⑶药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
二、疏通文意
1.解释下列加点词语
⑴若止（ ）印三二本，未为（ ）简易。
⑵常作二铁板，一板印刷，一板已自（ ）布字，此印者才毕（ ），则第二板已具（ ），更互（ ）用之，瞬息可就（ ）。
⑶不用，则以纸帖（ ）之，每韵（ ）为一帖（ ），木格贮（ ）之。
⑷有奇字（ ）素（ ）无备者，旋（ ）刻之，以（ ）草火烧，瞬息可成。
⑸不以木为（ ）之者，木理（ ）有疏密，沾水则高下不平，兼（ ）与药相粘，不可取
⑹不若燔（ ）土，用讫（ ）再火（ ）令药熔，以手拂（ ）之，其印自落，殊（ ）不沾污。
⑺昇死，其印为（ ）余群从（ ）所得，至今保藏（ ）。
2.翻译下列句子
⑴若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
⑵常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
⑶每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
⑷不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
⑸有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑹不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
⑺不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
⑻昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
二、文言知识归纳
1.通假字
⑴活板 “板”同“版”。
⑵已后典籍皆为板本 “已”同“以”。
⑶若止印二三本 “止”同“只”，仅仅。
⑷药稍镕:“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
2.一词多义
①板印书籍
②每字为一印
①持就火炀之
②瞬息可就
①唐人尚未盛为之
②已后典籍皆为板本
③有布衣毕昇为又为活板
④每字为一印
⑤其印为余群从所得
①则以纸帖之
②每韵为一帖
①用草火烧
②用讫再火令药镕
①若止印三二本
②不若燔土
①一板已自布字
②其印自落
①则以一铁范置铁板上
②以备一板内有重复者
3.古今异义
⑴薄如钱唇。
唇：古义，____________。今义，____________。
⑵其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
冒：古义，____________。今义，____________。
⑶一板已自布字。
自：古义，____________。今义，____________。
⑷庆历中,有布衣毕昇。
布衣：古义，____________。今义，____________。
⑸则以一铁范置铁板上。
范:古义，____________。今义，____________。
4.词类活用
⑴板印书籍，唐人尚未盛为之
板:
⑵火烧令坚
火:
⑶木格贮之
木格:
⑷用讫再火令药镕
火:
5.文言句式
⑴省略句
①火烧令坚
②则以一铁范置铁板上
⑵被动句
其印为余群从所得
三、课堂检测
1.解释加点词语
⑴未为（ ）简易。 ⑵一板已自（ ）布字
⑶更互（ ）用之 ⑷木格贮（ ）之。
⑸用讫（ ）再火 ⑹其印为（ ）余群从所得
2.下列句中没有通假现象的一项是（ ）
A.板印书籍，唐人尚未盛为之 B.已后典籍皆为板本
C.则以纸帖之，每韵为一帖。 D.药稍镕。
3.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.又为活板/孤岂欲卿治经为博士邪
B.则以一铁范置铁板上/乃取一葫芦置于地
C.若止印三二本/若屈伸呼吸
D.有奇字素无备者/可以调素琴
4.下列各选项中词类活用现象解释有误的一项是（ ）
A.火烧令坚(名词作状语，表方式，用火)
B.则以纸帖之(名词用作动词，用标签标出)
C.再火令药镕(名词用作动词，用火烤)
D.木格贮之(名词作动词，用木格)
5.翻译下列句子
⑴每字有二十余印，以备一板内有重复者。
⑵有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑶不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
⑷昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
四、布置作业
1.背诵默写课文。
2.把“若止印三二本……结束”翻译成现代汉语。
⑴印
⑵就
⑶为
⑷帖
⑸火
⑹若
⑺自
⑻以
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