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常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
2、种类
正对
反对
窜对
从内容上分
从形式上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。
如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。
①明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。
如：惨象，已使我目不忍睹；
流言，尤使我耳不忍闻。
第二节 形式化修辞
修辞分析之对偶
3、结构
4、作用
便于吟诵，易于记忆； 用于诗词、有音乐美； 表意凝炼，抒情酣畅。
春晖又红万朵花 老梅到时自然红
芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今
春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草
锦江春色来天地 芳树无人花自落
上联和下联配对（注意顺序）
春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣
修辞分析之排比
1、定义
2、种类
单句排比
成分排比
分句排比
复句排比
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。
第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。
1、定义
为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。
2、种类：
修辞分析之反复
连续反复
间隔反复
1．连续反复? 连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。?
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
2．间隔反复? 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
1、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。
2、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。
3、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。
3、运用反复要注意的问题
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！
……
领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
　　作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
（1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字）
（2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
（现代文阅读《报秋》中就考到反复辞格的作用。）
解析：本题虽属于“鉴赏”题，但这种鉴赏的基点是狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着眼，灵活处理。
“便”字和“领取”的分别连用，从修辞上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。
“便”字连用，造成一种动感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点即可。
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！
“领取”一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点即可。
参考答案：
（l）反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。
（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。
领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
　　
如梦令
李清照
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？
答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。
山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。
仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数相同）
例句：看着你离开，我的心一片凌乱， 凌乱。
答案示例：看着你归来，我的心一阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物
②甲乙之间必须有相似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
西沉的落日像一只金色的圆盘。
青春是盛开的鲜花。
树尖上顶着一髻儿白花。
√
√
√
√
√
√
喻体
暗 喻
明 喻
借 喻
喻词
本体
例 句
4、种 类
5、比喻的作用
1、化平淡为生动 2、化深奥为浅显
3、化抽象为具体 4、化冗长为简洁。
6、比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
没有相似点
喻体不当
前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致
7、准确理解比喻句
例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相似点是“暗淡”。
学以致用
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
B．像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛
C．像千万朵闪烁的银练
D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
√
阅读下文，完成文后各题。
要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？……
此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。
①比喻句：
②比喻所谈的是 的问题。
驼子摔跤
文言文和现代文的分量比例
送沈子福归江东
王维
　　杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
　　惟有相思似春色，江南江北送君归。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
诗歌鉴赏中的修辞手法
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
试分析此诗的修辞手法及其作用。
答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给予动态化了，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
修辞分析之借代
1、定义：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。不直接说出人或物。
2、种类：
（1）用事物特征代本体事物。红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
（2）具体代抽象。如：枪杆子里出政权。
（3）专名代泛称。如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
（4）形象代本体。如：上面坐着两个人，东边一个是马褂，西边一个是西装。（5）部分代整体。
（6）结果代原因。专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是笑的结果）
（7）材料代本体。五十年间万事空，懒将白发对青铜（镜子）。
3、作用：（1）以简代繁；（2）以实代虚；
（3）以奇代繁；（4）以事代情。
在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。
知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）
何以解忧？惟有杜康。（曹操《短歌行》）
臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮《出师表》）
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。
①花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前……
（特征代本体）
②老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手
一拐，进了一条小马路。（特征代本体）
③不拿群众一针一线。 （部分代整体）
④早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋
洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。
（用旗帜的制作材料代五色旗）
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自
由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
（用学派创始人代该学派）
A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项
A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。?
B. 山舞银蛇，原驰蜡象。?
C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。?
D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
D项为借代，其他项为比喻。
修辞训练
2、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：
A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。
B. 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。
C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。?
D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。
修辞训练
设问
借代
拟人
借代
指出下面这首宋词所用的修辞方法
蝶恋花 （欧阳修）
庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去。
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
拟人：把物当作人来写。事物“人化”
拟物：把人当作物来写或把此物当作彼物来写。人“物化”或把甲物比作乙物。
修辞分析之比拟
使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。
化平常为别致，更有情韵，有移情作用。
比拟作用：1、色彩鲜明；2，描绘形象；3，表意丰富。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
阅读下面两首古诗，然后回答问题。　　　　　　　　　
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
齐安郡中偶题
　　杜 牧
两竿落日溪桥上，
半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，
一时回首背西风。
暮热游荷池上
　　杨万里
细草摇头忽报侬，
披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，
低面深藏碧伞中。
巩固训练
拟人表现手法。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
阅读下面的文字，完成18——21题。
土 地 韩少功
你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。
20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。
(1)本文主要采用了哪种叙述人称 其作用是什么
(2)本文主要采用了哪种修辞手法 其作用是什么
（1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。
（2）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。
另外，古诗中还有许多例子，如：
① “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。
② “长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别。
④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤。
⑤ “石壕村”代穷苦百姓。
⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
修辞分析之夸张
2、种类
3、作用
4、原则
超前夸张
扩大夸张
缩小夸张
1、定义
秋浦歌（李白）
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
修辞分析之排比
1、定义
2、种类
单句排比
成分排比
分句排比
复句排比
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。
第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。
修辞分析之设问
1、定义：明知故问，自问自答。
特点是“无疑而问”。
2、作用：引人注意，启发思考
例：社会力量有这样巨大的发展，劳动生产
率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主
要的是靠科学的力量、技术的力量。
修辞分析之反问
1、定义：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。
例如：
（1）就说蒋筑英吧，己经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后省委追认才能满足么？ （用肯定的形式表示否定）
（2）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
（用否定的形式表示肯定）
顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头
例：归来见天子，天子坐明堂。
月光如水水如天。（赵嘏）
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）
回 环
菩萨蛮.冬
苏轼
雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。 欺雪任单衣，衣单任雪欺。
别时梅子结，结子梅时别。 归不恨开迟，迟开恨不归。
层递
1、定义：或称递进，层递法是把要表达的意思按照大小、多少、高低、轻重、远近等不同程度逐层排列的写法。
２、作用：由於作者层层递接，读者层层跟随，因而引人入胜。如是叙事，条理清楚；如是说理，说服力强；如是抒情，易生感染效果。
例：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。——谚语
一而十，十而百，百而千，千而万。——三字经

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