资源简介

《5.3基本经济制度》教学设计
教材分析：
《基本经济制度》是教材第三单元第五课的第三框内容，本框内容作为第三单元第一节课，起到了开篇点题的作用。基本经济制度的确立，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。帮助学生了解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
学情分析：
核心素养教学 政治认同：知道我国基本经济制度的内容，了解公有制经济、非公有制经济的组成及地位、作用，了解按劳分配、按生产要素分配和社会保障分配的具体内容，知道市场在资源配置中的作用，了解我国社会主义市场经济体制的特征和作用。认同现阶段我国的基本经济制度，树立制度自信，增强民族自豪感和自信心。 道德修养： 坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信，自觉坚持和维护基本经济制度，发扬实干精神，理性参与各种正当的经济活动，推动社会主义经济建设。 责任意识：知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度的内容；理解国家对公有制经济和非公有制经济的相关政策。作为公民，要树立主人翁意识，积极参与国家经济活动，为推动社会主义经济建设作贡献。
教学重点 所有制、分配制和社会主义市场经济体制的内涵和作用。
教学难点 分配方式、宏观调控。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
1 预习 看课本5.2基本经济制度并且圈画知识点。 对着课本知识点做思维导图。 做同步训练课前预习和当堂训练并且完成群学活动的的材料分析题。 学生认真预习 能够让学生在学习过程中正确认识到知识点的体系
课堂：交流展示，合作探究。
评述 评书讲解 导学 师：通过收集学生的父母工作单位，初步认识我国的基本经济制度 学生认真思考，集体回答老师的提问。 问题： 你知道你父母的工作单位是属于是什么性质的企业？ 通过事例，让学生初步了解我国基本经济制度，由教师的点拨顺势导入新课。
知识疏导 教师展示知识思维导图，通过关键词帮助学生梳理课本知识点，检查学生做思维导图的情况 学生课前进行认真预习，学会对照思维导图知识点的关键词，从而说出知识点。 通过思维导图的形式，帮助学生形成自己的知识体系，更好地理解和记忆知识点。
探究点一 我国基本经济制度的基本内容 （公有制经济） 环节一：小刚一家的工作单位： 李明家有六口人，读下面的材料回答：他们工作企业的性质是什么 爸爸在中国联通分公司上班 师;李明爸爸工作的单位是国有企业，也就是公有制经济。 师：我们要初步了解我国的基本经济制度的内容，第一方面的内容：以公有制为主体，以多种所有制经济共同发展。 公有制的地位：是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。 师：由国有经济在一些重点行业和关键领域所占的比重的图表，可以看出：（1）反映了国有经济是我国国民经济的支柱，它掌握着国家的经济命脉,在国民经济中起主导作用 （2）发展国有经济的意义：有利于发挥社会主义制度的优越性，有利于增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，有利于提高我国的国际地位。 爷爷在家务农 师：爷爷是在集体村里耕种，是属于集体经济。 师：集体经济有家庭联产承包责任制、合作社、集体工业企业和商业企业、股分合作制企业等。 师：由华西村的农业和工作的发展，可以总结出：有利于实现共同富裕可以广泛吸收社会资金缓解就业压力 增加公共积累和国家税收。 由此可以知道：国家支持、鼓励和发展集体经济。 3、非公有制经济 （1）、奶奶自己开了一家烟花厂，雇有20个工人 （2）、妈妈自己开了一家理发店 （3）、姐姐在乐清环球汽车零部件有限公司工作(该公司由美国环球汽车零部件集团独资兴建） 师：私营经济与个体经济的区别在于是否 雇佣劳动力。非公有制经济在支撑经济增长，促进创新，扩大就业，增加税收等方面有重要作用。所以国家必须鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。 环节二：分配制度 由李明一家工作的单位，来看李明一家的 收入有什么不同。 李明的爸爸在中国联通工作、李明的爷爷在家务农。师：他们都是在公有制经济中工作，他们都是按劳分配。 李明的奶奶开烟花店，这是投资，这是按资本要素分配；李明的妈妈开理发店，姐姐在外资企业中工作的收入这是按劳动要素分配。 除了这些收入分配，还有按技术分配、按管理要素分配等。 练习：让学生在希沃上进行游戏练习，把以下的知识进行分类（哪些是按劳分配、哪些是按生产要素分配）：农民出租土地获得的收入、某国企员工获得的工资和奖金、某私营总理获得的收入、某私营技术工获得的收入、个体经营收入。 学生认真听讲思考问题，集体回答。问题：（1）我国的公有制经济包括哪些（举出例子）？ 我国的国有制经济有哪些（举例子）？ 国有经济的地位是怎样的？ 大家看图表，思考问题，小组讨论：由上述图表，我们可以得出什么结论？ 学生认真听讲思考问题，个别提问回答。问题：（1）集体经济的形式有哪些？ 由华西村的例子，思考： （2）集体经济的作用有哪些？ 由3-5的例子，学生思考： 个体经济有哪些？ 个体经济和私立经济的区别？ 非公有制经济的地位。 通过李明一家工作收入的分析，问题：李明一家的收入有什么不同，为什么收入会有所不同？ 通过案例分析的方法，让学生整体把握我国基本经济制度的基本内容。 让学生学会分析图表的能力，进行小组讨论，激发学生学习的热情。 通过学生比较熟悉的案例，让学生充分了解集体经济 并且知道国家对集体经济的重视。 通过案例分析让学生运用知识解决现实生活中遇到的经济疑问。 一案多用，通过李明一家的收入，让学生真正掌握分配制度，让学生明白，分配制度这也是与我国生产资料所有制相适应的。
环节三：社会主义市场经济体制 案例：新冠疫情发现前后，我国口罩的生产和销售情况。 供不应求--价格上涨---扩大生产----价格下跌 供大于求---价格下跌----减少生产---价格上涨 学生制作市场作用的思维导图，然后进行分享 通过制作思维导图让学生整体把握市场的作用。
评论 合作探究 群学活动 1．材料一　近年我国的民间借贷市场迅速膨胀。专家称，一方面，民间借贷可以暂时缓解企业资金紧张局面，同时也使部分私人资金得到有效利用，获得更多收益，但另一方面高额利息重压之下，一旦企业无力还本付息，将导致大量的民间借贷资金血本无归，进而可能引发系统性金融风险，威胁国家金融安全及社会稳定。2012年在浙江等地出现的“跑路潮”现象不容小觑。 材料二　国务院常务会议确定了九条支持小型微型企业发展的政策措施，其中有：加大对小型微型企业的信贷支持；在规范管理、防范风险的基础上促进民间借贷健康发展；加大对小型微型企业税收扶持力度等。 结合材料一、二，运用经济生活的相关知识，简评“只要抓好国有大中型企业就行了，对于小型微型企业让它们自生自灭吧”的观点。 根据情境材料，思考并讨论问题： 通过展示材料，提高学生的概括和分析的能力
评议 汇报展示 答： (1)抓好国有大中型企业，控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，从而增强了公有制的主体地位。 (2)以小型微型企业为主体的非公有制经济也是社会主义市场经济的重要组成部分，抓好小微型企业有利于集中和利用一部分私人资金，有利于增加就业、实现社会和谐稳定，有利于增加国家税收，有利于发展生产和满足人民生活需要，有利于科技创新、提高国家的综合实力。因此国家也要鼓励、支持、引导小微型企业等非公有制经济的发展，而不是让其自生自灭。 (3)坚持公有制为主体，坚持国有经济的主导作用，促进非公有制经济发展，把两者统一于社会主义建设的进程中，从而也坚持、完善和发展了我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 学生上台展示评论待解决的问题 在前面掌握课本的基本知识后，能利用知识思考和解决现实中的问题
当堂练习 1.公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度,其中对“公有制为主体”的正确理解是(　　) A.公有制经济起主导作用 B.公有制经济成分必须占50%以上 C.公有资产在混合所有制经济中占优势 D.公有资产在社会总资产中占优势,国有经济控制国民经济命脉 解析:D　国有经济起主导作用,排除A项。公有制为主体表现在公有资产在社会总资产中占优势,并非在所有领域,故排除B项;也并非仅限混合所有制经济中,故排除C项;D项正确且符合题意。 2.国资委通过对中央企业调整和重组,减少了中央企业的数量,并将其中一些中央企业培育为具有国际竞争力的大企业集团。这样做(　　) ①有利于增强国有经济在关键领域的控制力　②有利于国有资产质的提高　③有利于国有资产在社会总资产中占优势　④有利于巩固国有经济的主体地位 A.①③ B.①② C.②④ D.③④ 解析:B　公有资产在社会总资产中占优势,排除③。公有制为主体,排除④。①②正确且符合题意。
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 完成同步训练课后作业和链接中考。
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：
道法 八年级下册 主备教师 审核：

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