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(共29张PPT)
嘉祥县2023年
中考一模化学成绩及试题分析
第二部分
试题分析
客观题分析
本部分题目主要考查的内容有：物质的变化、物质的组成和构成、基本实验操作、化学变化的微观过程、元素和原子、物质的分类、化学方程式书写和化学反应类型的判断、控制变量法、依据实验现象推测实验结论、溶解度曲线、物质的鉴别、物质除杂等。
1.铁是目前人类使用最广泛的金属，下列过程中没有发生化学变化的是
A.铁铸成锅 B.湿法炼铜 C.矿石炼铁 D.铁钉生锈
第1题主要考查了物质的变化，要求学生能区分物理变化和化学变化，较为容易，是客观题中最高的；
2.客观题考查内容及各题得分情况分析
2.氢氧化钠是实验室中的常见药品，下列关于氢氧化钠的描述中错误的是
A.白色固体，俗名苛性钠
B.氢氧化钠是由钠元素、氢元素和氧元素组成
C.实验室中用天平称量氢氧化钠时，应放在纸片上
D.易溶于水，在水中解离出Na+和OH-
第2题主要考查物质的性质、物质的组成、构成和基本实验操作；主要错误集中在忽略了氢氧化钠固体在称量时的特殊要求，对氢氧化钠的微观构成认识不够；
3.科学家研制出一种新型催化剂，可用于去除装修残留的甲醛(化学式为CH2O)
该反应过程的微观示意图如下。下列说法中正确的是
A.物质甲为甲醛，其分子由碳原子和水分子构成
B.物质乙中氧元素的化合价为-2价
C.催化剂能改变反应速率，本身的质量和化学性质不变
D.该反应前后原子种类不变，数目发生改变
第3题主要考查化学反应的微观过程，要求学生能从微粒的观点认识化学变化的实质，体现宏观与微观相结合的化学学科特色；是客观题中第二高；
4.铋同铅、锡、锑、铟等金属组成的合金的熔点范围在47℃~262℃，可用作锅炉的安全塞。一旦发生火灾，一些水管的活塞会“自动”熔化，喷出水来。如图是铋在元素周期表中的部分信息。下列说法错误的是
A.铋合金属于混合物
B.一些水管的活塞会“自动”熔化，喷出水来的原因是合金的熔点低
C.铋原子的质量主要是由质子和中子的质量决定的
D.降低可燃物的着火点可以灭火
第4题主要从宏观和微观角度进行考查，涉及元素周期表、原子的构成、物质的分类、燃烧和灭火的相关内容。题目较为简单，但得分率相对较低；
5.实验时有的同学发现，盛放石灰水的试剂瓶内壁上附有一层白膜。下列有关说法错误的是
A.白膜的成分是碳酸钙
B.白膜的形成可能与二氧化碳有关
C.白膜可用盐酸除去
D.试剂使用后应及时盖上瓶塞
第5题考查物质的性质及其变化，主要是氢氧化钙的化学性质和物理性质，需要知识的迁移和整合，能体现大单元教学理念，有一定难度，是客观题中的第二低；
6.学习了物质的分类与转化规律后，兴趣小组的同学绘制了部分物质间相互反应的关系如图，图中①②③④部分表示相邻两类物质的反应，下列对应化学方程式的书写和基本反应类型都正确的共有几个
① H2SO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+2H2O 中和反应
② 2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2↑ 置换反应
③ 3Cu(OH)2+2AlCl3=2Al(OH)3↓+3CuCl2 复分解反应
④ 2Na+CuCl2=2NaCl+Cu 置换反应
A. 0个 B.1个 C. 2个 D. 3个
第6题主要考查物之间的反应及反应类型，涉及到酸、碱、盐和金属的相关反应，干扰信息较多，整体难度较大。是客观题中最低的；
7.某兴趣小组为探究影响化学反应速率的因素，使用等量的同种钙片和白醋开展四组实验，分别测得产生的二氧化碳浓度随时间的变化曲线如图所示。选取CO2浓度从0-8%为研究对象，下列实验结果的分析，正确的是
第7题主要考查化学实验中的控制变量法以及由现象的结论
8.A、B、C三种固体物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是
A.阴影区域中，A、C均处于不饱和状态
B.将A和B的饱和溶液从t2℃降到t1℃时，析出晶体的质量关系为A＞B
C.除去B固体中含有的少量A杂质，可采用配成热饱和溶液，降温结晶、过滤、洗涤、干燥的方法提B
D.t1℃时，将50g固体A加入到200g水中，所得溶液溶质的质量分数约为16.7%
第8题考查溶解度曲线并涉及到溶质质量分数的计算，有一定难度；
9.下列方法，能将石灰水、氯化钠溶液、稀盐酸三种无色溶液一次性区分开的是
A. 硝酸银溶液 B. 碳酸钠溶液 C. 无色酚酞 D.锌粒
第9题中考常考题型，考查物质的鉴别，要求学生能熟练掌握物质检验题的解题思路和方法，本题得分率为51.04%；
10.除去下列各组物质中的少量杂质，所用的试剂和方法都正确的是
物质 杂质 除杂质所用试剂和方法
A CO2 HCl 将混合气体通过NaOH溶液
B NaCl固体 泥沙 加水，溶解、过滤、蒸发
C 铁粉 铜粉 加入过量的硫酸铜溶液，过滤
D Na2SO4溶液 H2SO4溶液 加入适量BaCl2溶液
第10题考查物质的除杂，要求学生掌握一些常见的除杂方法和思路
客观题分析
基础知识不够扎实、基本能力欠缺。例如第2题学生出错的原因主要是对构成物质的微粒认识不到位，第4题对原子的结构掌握不好，第6题中，学生对基本反应类型不清导致答题错误。
知识的迁移能力、理解、分析、应用能力较差。例如第5题要求学生应用所学知识进行迁移、分析、整合、应用等，许多学生能力较差，导致答题错误。
读图、识图、用图能力差。例如第8题溶解度曲线图像，学生出错的原因之一是不会正确读图。
实验探究能力弱。例如第7题，学生不能应用控制变量法的思想进行实验探究。
3.客观题失分原因分析
主观题分析
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
第11题：考查化学式、离子符号、原子结构示意图等基本化学用语。
典型错误：①离子符号书写错误；
②无法正确书写原子结构示意图；
③对于稀有气体的微观构成不清楚。此外，还有元素符号写错，化学式写错等常见错误。
矫正策略：①强化基本化学用语的识记。包括元素符号、原子结构示意图、化学式、化合价、离子符号、化学方程式等；
②强化物质构成的微粒观，让学生能分清常见物质的构成微粒。
主观题分析
第12题：考查影响化学反应的因素，属于初高衔接的内容，要求学生能根据所给的反应实例总结一般规律。
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
12.(3分)通过调控影响化学反应的因素可以更好地利用化学反应为人类造福。
(1)Zn+H2SO4＝ZnSO4+H2↑，Zn+2H2SO4（浓）＝ZnSO4+2H2O+SO2↑；反应物相同，　 ▲ 不同，产物有差异；(2)4Na+O2＝2Na2O，2Na+O2 Na2O2；反应物相同， ▲ 不同，产物不同；(3)在实验室欲制取H2，药品只有锌粒和浓硫酸，应将药品进行处理后再使用，其处理的办法是 ▲ 。
典型错误：①不能给出一般性规律。如第（1）问，很多学生写成“酸的浓度不同，产物不同”，没有归纳出“反应物浓度”；
②不能正确理解题意，把握答题要点。如第（3）问不能结合第（1）问的结论，得出正确答案；
③错别字情况严重：稀释写成吸释、稀试、析释、稀饰等；
④用词不规范：反应物浓度写成“浓稀程度”、“酸的多少”、“酸的强弱”等，反应条件写成“反应方式”、“生产条件”、“生成条件”等。
矫正策略：①紧扣教材，强化基础。在化学教学中，我们应落实“双基”，联系实际，全面系统地学习，要把握好化学知识与技能的教学目标；
②强化实验，发展技能；
③讲究科学，表述规范。
主观题分析
第13题：考查金属与盐溶液的反应后产物（滤渣、滤液）的分析及推断。
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
典型错误：①对于金属与盐溶液的反应问题掌握较差，不能正确分析反应顺序，不能根据题目条件判断出产物；
②对于滤渣和滤液的状态区分不开；
③在金属与盐溶液的反应中，铁元素的化合价为+2价，很多同学还是当成+3价；
④对于常见溶液颜色的知识点掌握不够扎实，不能有效运用题目中给出的信息：滤液为无色对试题进行分析。
矫正策略：①强化金属活动性顺序及其应用的教学；
②进一步巩固金属与盐溶液反应的分析；
③强化离子符号、化学式等基本化学用语的使用；
④进一步培养学生运用信息，分析信息，解决问题的能力。
主观题分析
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
第14题：本题是课本出现的三个工艺流程的整合，非常能体现“大单元教学”理念。主要考查混合物的除杂、转化、饱和溶液的结晶、化学方程式的书写等，此外还涉及到实际工艺生产过程中的环境保护、物质循环使用等。
典型错误：①课内方程式书写错误，如反应条件不准确，状态符号少加、乱加，物质的化学式写错等；
②不能准确分析工艺流程信息，无法正确找出循环使用的物质；
③对粗盐中可溶性杂质的去除过程不了解、不熟悉。
矫正策略：①加强化学方程式的书写和识记，要求准确书写，准确识记；
②以课本中的三个工艺流程为基础，强化混合物的分离、除杂、转化等专题知识的学习；
③夯实饱和溶液、结晶等基础知识；
④专题讲解工艺流程题型的解题方法和思路。
主观题分析
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
15题：考查食物中的有机物。本题是选择填空题，与生活联系比较紧密，较为简单。
16题（1）（2）（3）：考查基本化学仪器的名称、使用方法，气体制备的原理，发生装置、收集装置的选择，气体的验满，多功能瓶的使用等知识。
主观题分析
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
典型错误：①基本化学仪器名称记忆错误，不能区别分液漏斗和长颈漏斗；
②混淆控制反应速率和控制反应启停的实验装置；
③实验室制备二氧化碳的反应原理出错；
④对多功能瓶的使用方法不熟悉；
⑤错别字比较多，比如“冒”“泡”“逸”“气”书写错误。
矫正策略：①详细制定气体制备专题复习任务，让学生从整体高度掌握气体制备过程；
②对常见化学仪器的名称、用法、注意事项、改进等进行整理和总结；
③强化化学方程式的书写及应用。
主观题分析
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
16题（4）：考查学生科学探究能力，主要是实验过程的设计、实验现象的描述、实验过程的反思等。
典型错误：①审题不仔细：题目要求应写名称，但很多学生写的化学式、化学式写错，甚至不知道应该填写什么，比如，硫酸H2SO4写成稀SO4；
②实验现象描述不准确，很多考生把硫酸铜的颜色写错，甚至把固体Cu2O的颜色认为溶液的颜色直接写溶液由红色变为蓝色；
③对于排在氢后的金属铜的性质不了解，很多考生都写了Cu能与稀硫酸反应生成蓝色溶液、或者产生气泡等现象，或者书写Cu与稀硫酸的化学方程式；
④本题空白卷较多，得分率低。
矫正策略：①加强学生的实验探究能力，规范答题语言，比如，在描述现象时，对于固体粉末，要强调固体溶解。着重强调，常见离子的颜色比如Cu2+ (蓝色） Fe3+（黄色）Fe2+（浅绿色）等；
②加强学生实验分析能力，要求学生能题干上提取知识点，认真审题。比如，该题在题干上就给出了查阅资料，该知识点就可以完成4题和6题，但是很多学生就忽略这个知识点，导致这两个题失分较多。同时，要求学生认真审题，4题要求写物质名称，很多没注意写的化学式。
③强调酸碱盐的相关化学性质。十六题第二个实验探究大多数考查的知识点就是酸碱盐的相关性质或者某些离子的鉴别。因此，在今后的教学中，应该重点训练学生的酸碱盐的化学性质相关题型以及实验步骤的书写。
主观题分析
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
17题：本题联系生活实际，考查了化学式的简单计算，即求相对分子质量和元素质量比。
典型错误：①有关化学式计算的基本公式用错、计算错误；
②相对分子质量错加单位；
③混淆了各元素质量比和原子个数比；
④最终结果未化成最简整数比。
矫正策略：①强化有关化学式计算的公式的识记；
②巩固基础，加强计算，指导学生认真审题。
主观题分析
2.考查内容、典型错误分析及矫正策略
第18题：本题是综合计算题，主要考查学生对实验原理及装置理解、对操作的评价、物质含量的测定、化学计算等。题型常规，考查点全面，难度适中。
典型错误：①对实验原理理解不清，不知道实验装置的作用，丙装置的目的是为了防止空气中的二氧化碳和水蒸气进入丙装置中，而影响二氧化碳质量的确定，但是许多学生回答的是“吸收二氧化碳和水蒸气”，没有答出根本目的，在回答某装置或某药品的作用时用词要准确，这种用词有：除去，吸收，防止等，还有很多答“处理尾气，防止污染空气”的，这种就是没看懂该题；
②不能正确分析实验操作对测定结果的影响；有些同学未认真审题，题中明确规定应为“偏低”，但试卷中却出现“偏小”、“变小”等字眼，所以解题时要注意解题的规范性；个别学生手误，写为“增小”；
③不会利用化学方程式进行计算；
④解题步骤不规范、计算结果不正确。
矫正策略：①加强对化学综合计算解题思路和解题步骤的规范化教学；
②适当降低课堂中选题的难度，抓住更多的学生。模拟冲刺阶段时精选题，多批改，多纠错，让做题的学生能得分，得全分。
第三部分
复习建议
研做济宁市中考题
注意拓展与延伸
注重规范答题
减少不必要失分
强化基础
夯实基础
注重分层落实
关注学生发展
复习建议
2023年中考化学答题技巧及注意事项
慢做会，求全对，抓住中等题，一分不浪费，向规范书写要分数
一、认真审题 仔细研读题目，把题目中的关键字眼做记号。
二、合理分配时间 考试时间紧，不可草草完成试卷，不要想着等做完了再检查、修改，要力争一次成功。同时严格理化规定时间答题(物理化学总计2小时)，切不可做物理时想着化学还没做，做化学时想着物理还没做完。
三、字迹清楚卷面整洁 在答题时，一定要注意将答案写在规定的答题框内如若原来的答案错误，例如化学式错误，全部划掉重写，不要划掉一半，另一半在后面写;另外，划掉以后，不要在整个题最下或者最上方写，仪器扫描不上，
就紧接着写在横线的后方即可。
四、认真检查，改正错误 做完试卷后，要抓紧时间检查。着重从以下几个方面检查:1.要检查试题是否全部答完，有无漏答或没有答全的;2.要检查解题步骤是否完整，是否规范，检查时要认真细致，要有耐心，避免出现由于粗枝大叶而造成的一些错误;3.要根据实际情况来判断答案是否合理。
重点:1、根据自己平时模拟考试及错题本曾经出现的问题，有针对性地检查。
2、查化学方程式(是否配平，是否注明条件，是否标明气体或沉淀生成等)。
3、查括号内的要求，按括号内的要求作答如填化学式、名称等。
4、有无未完成的试题，特别是做了记号的题目，有没有题未做。
5、查化学计算，根据平时练习的印象，查相对分子质量的准确性，数据的准确性，步骤的完整性。
具体题型分析:
(一)选择题:注意题干中的关键字，多读题。
要舍得在选择题上花时间，不要太快完成选择题。选择题做的好与坏直接决定化学能否考高分。
题干中的关键词有:“正确”或“不正确”或“错误”;
选项中的关键词有:足量的xx、过量的xx，适量的xx，或一定是、不一定是……，关键字词:如离子、粒子、原子团等。
(二)填空题:注意题目关键字词，特别是括号中的说明
(1)写元素名称不要写元素符号;让写化学式不要写成物质名称，写物质名称不要写化学式，如果题目没要求是写名称还是化学式，最好写名称，以免化学式写错或写得不规范造成扣分;再如不要把盐酸误写为硫酸，质量算成质量分数;
(2)填序号的不要写物质名称或化学式;
(3)写化学方程式不要写成化学式:写化学式的不要写化学方程式;
(4)不写错别字。如“石蕊”写成“石芯”“碳”和“炭”不分，“饱和”写成“饱合”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”、过滤的滤字看准怎么写的等。不少考生因写错别字书写潦草使阅卷老师辨别不清而被扣分。
(5)规范化学用语的书写。如元素符号别忘记了大小写的原则，化学方程式要记住配平，状态符号不要漏标注，反应条件要写清等;填空题的关键词有:选“是”或“不是”;“能”或不能;“一定或“不一定”，从大到小后从小到大，填序号、填名称、填化学式等。
(三)简答题:
简答题要求抓住要点，语言精炼，前后连贯，同时要看清题目有几问，回答完一问最好另取一行再回答下一问，答案要完整；
(四)实验题:弄清实验目的，通读题。
所有实验方案的设计、反思与评价都围绕着实验的目的来展开的。在进行实验评价时要从实验目的是否达到，实验方案是否简单、安全，快速，环保、经济，实验现象是否与实验结论相符等各个层面进行比较，得出结论。
做实验探究题时要认真阅读，题目所给信息，如少量、足量、适量、过量;有无现象，沉淀、气泡，沉淀的颜色(白色、蓝色等);溶液的颜色(浅绿色、棕黄色、蓝色等)，要先取样再操作，描述变化时要“...变为…”。指错时要写“不能“或改正时要写“应当”。
实验题要重视题目中给的信息基本是有用的，看看在哪里用;实验步骤的描述一定模仿题目给的已知步骤。
(五)离子、物质的推断要找到突破口，顺藤摸瓜。
推断题的突破口是一眼就能认出来的物质或反应，如沉淀的颜色，气体物质、单质、氧化物等、一些特殊颜色的物质（如黑色固体有铁粉、碳粉，CuO 粉末某些离子的颜色如Fe2+浅绿色、Cu2+蓝色、Fe3+黄色，各种沉淀的颜色如氢氧化铜、氢氧化铁等)，特殊性质(如CO、H2高温下的还原性，CaO与水反应放出大量的热等)，典型用途(如作干燥剂的CaO，焙制糕点、治疗胃酸的NaHCO3，做建筑材料的或补钙剂的CaCO3等)，反应的特殊条件(水通电分解，CO或C在高温下还原CuO Fe2O3等)。找到突破口后，可根据突破口的具体位置进行正推或者逆推.
(六)计算题:找准已知、所求，分步计算多得分
计算时首先化学方程式要写完整，(不要把化学式写错，要配平，还要注意反应条件及生成物是否要打向上向下的箭头);相对原子质量要用试卷上的，相对分子质量计算准确，计算过程在草稿纸上完成。综合计算题的评分标准是分步给分的。“不全会不等于全不会"，哪怕写对化学方程式也能得到一定的分数。做计算题要注意步骤清晰一定看清问的是什么(相对分子质量 元素的质量比 某元素的质量分数 )，书写格式和单位 有效数字(要看清结果保留几位小数)等都应规范
感谢倾听！

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