资源简介

《动物的一生》单元作业设计
一 、作业定位
单元作业
二、作业目标
1.巩固本单元各课的主要知识
2.考查学生饲养蚕蛾的所得 3.检测学生对“生命的延续”、“生物与环境”等学科核心概念和“结构与功能”、 “变化与稳定”等跨学科概念的理解程度
三、设计思路
单元作业的设计思路有两条，一是从课内到课外，重在运用，二是轻知识， 重思维，促进高阶能力的发展。
作业分为两个主题，第一个是蚕的一生，题目形式多为设置情境的迁移运用
题，重点训练学生的思维能力。第二个是鲑鱼的一生。题目形式是主观题和角色 扮演任务。学生经历了蚕的一生后，能否把知识灵活运用到其他生物上面，就是 素养的体现了。所以本块内容目的是检测学生对核心概念的理解程度。
四、作业内容 (案例)
小蚕“宁宁”成长记
小朋友们好，我是一颗学具袋里的蚕卵，名字叫“宁
宁”，是我的主人—三年级的小明给我起的。他是一个
喜欢动手动脑的孩子，你呢？我给你设置了三个闯关练
习，快来挑战吧！
一、幼年生活
请仔细阅读本关题目，在括号内选择正确的打钩；在横线上写上你的答案； 选择正确的选项。
1.小明把我和几个小伙伴放在盒子里，每天都观察和记录。他通过观察发现，我
是(有，没有)生命的。
小明得出上面这个重要的结论，他的证据是 。 因此小明认为，蚕的生命是从 开始的。所以蚕是 生动物。
2. 小明想给温州的朋友寄一些蚕卵，他查到这几天温州的气温是 25℃ ，你推测 这些蚕卵(不可能，很可能)在路上孵化出来。
朋友想要拿到未孵化蚕卵，小明最好在包裹里放一些 。
A 报纸 B 冰袋 C 泡沫
3.像我一样，用卵繁殖后代的动物是 。
A 鱼 B 马 C 猫
(
图二
) (
图
)4.孵化后，我的名字叫一龄蚕，我开始不停地进食桑叶，身体颜色逐渐变 (深、 浅) 。
大约 (2、6、10) 天后，我 (抬头、趴着) 一动不动，准备蜕皮。
经过我的努力，终于蜕完皮，此时我变成了二龄蚕。请你想一想，为什么我 要蜕皮呢？
(
答：
)。
5.经过四次蜕皮，我已经长成白白胖胖的五龄蚕了。你仔细观察过我的身体结构 吗？下图是我的身体，请标出头、胸、腹所在的位置。
虚线框内是我的足贴纸 (不能设计为贴纸的改为剪纸) ，请区分后并撕下来， 贴在正确的位置。
(
一
)
6.从一龄蚕到五龄蚕，这个时期的我称为 虫。
二 、 辛勤“劳作”
1.这几天，我不再进食，而且把身体排空了。因为我要准备 (蜕皮、结茧) 。小 明发现我 (摇头晃脑、一动不动) ，找到合适的地方后，我便开始吐丝。 2.我不断扭动身体，用身体里的丝，把自己包裹在里面。经过大约 (1、5、12) 小时的辛勤“劳作”，茧就做好了。小明看不到我，其实我在里面发生着巨大的 变化。
3.如果把茧打开，就会发现里面是这样的 (图二) ，
称为 。
左边的家伙是我吗？你的理由是什么。
(
答：
)。
三 、 变身“成年”
1.经过大约 (2周、3 周、4 周) 时间，我从茧里出来了。此时的我完成了华丽 的变身，请看小明画的图三。
2.这时我正式成年，所以这个时期的我叫 虫。 3.我与幼虫时期相比，有哪些变化？
答： 、 、 等。
4.请在图中注明头、胸、腹。
5.小明有几处画的不对，你能帮他找出来吗？
答： 。
6.我的身体狭长，运动速度很快，是 (雌、雄) 蛾。
7.我与雌蛾进行交配 ，雌蛾会产出很多 。 这样我们的物种就能得 到 。
四 、蚕蛾游戏棋
小朋友们，现在你们都是养蚕小能手了吧。请你回顾我的一生经历了哪些时期， 把它们串在一起，就能制作成一个游戏棋了。
制作步骤：
1.请将作业本附录里的“蚕的一生”图片剪下来 (若条件允许，设计为不干胶) ， 贴在对应的圆圈内。
2.将蚕的生命阶段补充完整。
3.准备一个骰子和橡皮 (作棋子) ，从起点开始，看看谁先到达终点。
“蚕的一生”游戏棋
(
四
龄蚕
) (
误
食冰桑叶
退到起点
)准备蜕皮暂
停一次
(
三
龄蚕
) (
的
)准备蜕皮暂
停一次
准备蜕皮 暂停一次
( ) 期
五龄蚕
二龄蚕
(
努
力结茧
再
掷一次
) ( ) 期
准备蜕皮暂 停一次
变蛹
(
暂
停
一次
) ( ) 期
(
卵
期
) (
成
蛾
)蚁蚕进食 获 得 营 养 前进两格
蚁蚕
(
交
配
)起点
(终点)
附录
剪下图片，贴在“蚕的一生”游戏棋格里。
(
准备蜕
皮暂
停
一次
) (
变
蛹
暂
停
一次
) (
卵
期
)
游戏棋效果图
(
准备蜕
皮暂
停
一次
)四龄蚕
误食冰桑叶
退到起点
(
三
龄蚕
)准备蜕皮暂
停一次
准备蜕皮 暂停一次
五龄蚕
幼虫期
二龄蚕
蛹期
努力结茧
再掷一次
(
成
虫期
)
(
成
蛾
)蚁蚕进食 获 得 营 养 前进两格
蚁蚕
(
卵
)交配
起点
(终点)
鲑鱼“悲壮”的一生
鲑鱼也叫三文鱼，它们在淡水河流中孵化。几个月后便开始顺流而下，前往 它们的目的地—— 大海。在奔向大海的征途中，小鲑鱼汲取河里的营养，成长壮 大。它们到达海洋，在那里生活四五年，直到成熟。
鲑鱼的悲壮之旅，始于成熟后的洄游，也就是回到出生的地方。鲑鱼在大海 中把自己喂饱，储存足够的脂肪，然后离开大海，逆流而上。它们面对的艰难险 阻也正式开始：无数的激流险滩和大大小小的瀑布，它们必须奋力跳跃，哪怕筋 疲力尽、遍体鳞伤，否则就会被急流冲回大海。路途中，还有熊等天敌正张开大 口等待着它们。但是不管有多少困难，它们都要拼死回到出生的河床。
最终，那些“幸运儿”们抵达了终点。往往此时它们只剩最后的一点力气。 鲑鱼在出生地完成交配、产卵，最后在这里死去。这就是鲑鱼“悲壮”的一生。
仔细阅读文章， 完成下列问题：
1. 鲑鱼前往大海的目的是 。
2. 鲑鱼洄游的目的是 。
3. 请和家长 (同伴) 合作表演鲑鱼的一生。
作业评价表
评价内容 评价等级 评价主体
自评 老师评
“蚕的一生” 游戏棋 会排序，但排 序错误； 时期 基本正确。 会排序，个别 排错； 时期基 本正确；会玩 排序准确， 时 期正确；会玩。
鲑鱼的一生 角色扮演 基本能表演鲑 鱼的一生 ，但 不理解其中涵 义 能通过表演， 基本表达鲑 鱼洄游的意 义 能通过生动的 表演，清楚地 表达鲑鱼洄游 的意义

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