苏教版(2017秋)科学六年级下册1.1什么是能量教学设计

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苏教版(2017秋)科学六年级下册1.1什么是能量教学设计

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《什么是能量》教学设计
教学内容:苏教版小学科学教材六年级第一单元“神奇的能量 ”第一课。
教材分析:能量是比较抽象的概念,由于我们看不见它,使得小学生难以从 直观、形象化的角度来进行直接观察和认识。因此,教材首先提出一个问题—— 这些物体靠什么“工作 ”或“运动 ”?然后通过研讨、交流、分析、汇报等形式, 归纳并明确能量的描述性定义——能使物体“工作 ”和“运动 ”的本领。第二部 分,通过游戏、观察、交流、分析、汇报,归纳并明确运动的物体,如泥石流、 龙卷风、钱塘江大潮、撞击保龄球等现象,具有动能。第三部分,做小球反弹、 拉长橡皮筋、压缩弹簧等实验,知道什么是势能。动能和势能都是机械能,它们
是能量的两种基本形式。
教学目标:
1.观察、体验能量在生活中具体事例,知道能使物体“工作 ”或“运动 ”的
本领就是能量。
2.知道动能和势能都是机械能,它们是能量的两种基本形式。
3.能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处,
初步感受能量的大小。
4.知道事物的运动都离不开能量。
教学重点:知道能量的两种基本形式——动能和势能。
教学难点:理解能量是可以使物体“工作 ”或“运动 ”的本领。
教学准备:棋子、小球、橡皮筋、弹簧、长尺、多媒体课件等资料。 教学过程:
一、什么是能量(10 分钟)
1.揭示课题。
学生谈谈什么是能量。
师:今天我们来学习什么是能量,谈谈你们对能量的理解。
2. 出示书本火车行驶图片。
提问:运动的火车需要能量吗?能量是怎样让火车运动的?
高铁靠电能转化成动力。
3. 出示书本图片。
这些物体靠什么“工作 ”或运动?
风筝靠空气流动产生的动能在空中飞翔。
踢足球靠人体肌肉活动变成机械能。
师:通过刚才这些例子,我们知道能量能使物体?
揭示能量的概念。能量能够使物体“工作 ”或运动。
师:弹吉他唱歌、热气球升空、种子萌发,你怎么知道有能量在作用?
热气球靠燃料释放。
吉他弹唱和。
种子萌发是有机物发生变化,释放出能量。
(播放种子萌发的视频)
只要有移动、发热、冷却、生长、发光、发声等现象,就有能量在起作用。
二、什么是动能(10 分钟)
1. 同桌玩弹棋子游戏。
师:下面我们玩个能量使物体运动的游戏。
把 B 棋子放在桌子上,A 棋子放在距 B 棋子 5 厘米处。
把 A 棋子弹向 B 棋子,看谁使 B 棋子移动的距离更远。
注意:弹棋子前,先轻轻的试弹几下,防止手指弹伤。
2.提问:B 棋子为什么会被弹出去?
揭示:运动的物体具有能量,这种能量叫动能。
3.B 棋子为什么会被弹的有近有远?
揭示:动能与速度有关系。
4.你能说出生活中,哪些物体有动能在作用?
出示书本的图片。
泥石流的动能表现:大量石块、泥沙伴随着洪水从高处急速流下。
龙卷风的动能表现:空气的高速运动形成的风能。
撞击保龄球的动能表现:运动的保龄球打在保龄球上,保龄球被撞倒。
钱塘江大潮的动能表现:海潮倒灌引起的潮汐能。
三、什么是势能(16 分钟)
1.棋子下落游戏。
师:我们再来研究棋子,在高处静止的棋子,有能量吗?
棋子下落,砸动皮球。
思考:高处静止棋子的能量和弹棋子时运动的棋子的能量有什么不同? 跳水运动员在跳水前,站在高台上,在做什么
揭示:位于高处的物体具有能量,这是一种“储存 ”起来的能量,只有在释 放后才能显现,这种能量叫“势能 ”。
2.做小球反弹的实验。
思考:为什么小球反弹的有高有低?
说明势能和物体的高度有关。
3.你还能举出生活中蕴含势能的例子吗?
用直尺弹棋子。
提问:除了位于高处的物体具有势能,哪些物体也有势能呢? 小结:发生形变的物体也具有势能。
4.师:这些物体的势能表现在哪里?
跳水运动员的势能表现:跳板跳水运动员起跳后,在上升过程中。 皮筋的势能表现:伸长产生的弹性势能。
弹簧的势能表现:弹簧发生弹性形变后。
四、巩固练习(4 分钟)
1.师:今天这节课我们认识了?
动能和势能都是机械能,它们都是能量的两种基本形式。
2.苏轼的“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼 ”,在拉弓过程中蕴藏着势能。
李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天 ”,飞流直下的瀑布蕴藏着巨大
的机械能。

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