资源简介

文言词类活用
【教学目标】
了解词类活用的类型，准确翻译词意；
引导学生运用本课所学的方法，能自行归纳其他文言知识，触类旁通。
【教学重点】
引导学生把练习中的句子所属的词类活用类型正确归类，分析总结出词类活用的常见规律，并加以概括化。
2、指导学生如何使用这些规律解答试题。
【合作探究内容】
一、词类活用的含义和作用。
词的活用是古汉语中某些实词的灵活用法。这在文言中是相当普遍的现象。起因是那时侯词汇没有后代丰富，句法不像后代那样严格，于是分工就不像现代汉语那样多，那样明确。以动宾结构为例，一般说，现代汉语，宾语前要用及物动词，文言却常见这样的说法：“友麋鹿”，“泣嫠妇”，“弱秦”……用现代汉语眼光看，这些名词、不及物动词、形容词都带了宾语。还有，有数量不少的实词，意义和作用都不像现代汉语那样单纯。例如“鼓”，现在看是名词，可是文言中也常说“一鼓作气”。“鼓”作动词；《诗经》中还有“鼓瑟吹笙”的话，那就击其他乐器也可以说鼓了。像这样常见的用法，古人是常事，我们看是灵活，为了便于比较，我们称为词的活用。
什么叫做“词类活用”
二、常见的活用情况类型。
1． 名词的活用。
（一）活用为一般动词。这种情况比较普通，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。如“可怜焦土”中的“焦土”，通常意义是名词，活用为“成为焦土”的意义。
又如：
（1）以事秦之心礼天下之奇才。（《六国论》礼：礼遇，后面带上宾语“天下之奇才”）
（2）顺流而东也。（《赤壁赋》东：向东进军。用“而”来连接）
（3）非能水也。（《劝学》水：游泳。前有能愿动词“能”。）
（4）置人所罾鱼腹中。（《陈涉世家》罾：本义为鱼网，这里作“捕捉”解。前有结构助词“所”。）
判断名词活用为动词，有哪些标志：
（二）活用为使动词。其特点是必须带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某种动作或发生某种变化，而这种动作的对象或变化的结果，就是那个表使动的名词。它实际上是兼语式的简化，本来兼语式结构是主+动+兼+动+宾（或无宾），现在则简化为主+动+宾，从而使语言简练。翻译时应恢复成兼语式。“先破秦入咸阳者王之”，就是“使他为王”。
什么叫使动用法：
（三）活用为意动词。其特点也是必带宾语，这个表意动的名词同宾语并不构成支配与被支配的关系，而是主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。翻译时可按这个格式：主+以（或“把”）+宾+为（或“看成”或“当作”）+表意动的名词。本文开头第一组的“吾从而师之”，就是“以之为师”，或“把他看成（或“当作”）老师”。
什么叫意动用法：
（四）名词作状语。现代汉语，除时间、处所名词有时可直接作状语外，其他名词作状语时，后面要带上助词“地”，或者前面有介词，构成介宾短语。但在古汉语中，名词直接作状语却很普遍，而且有多方面的修饰作用。例如：
（1）攀援而登，箕踞而遨？（《始得西山宴游记》比喻式，像“簸箕”那样，表示动作行为的特征状态。）
（2）赢粮而景从。（《过秦论》像影子一样，表示动作、行为[对待人或事物]的态度、方式。）
（3）辇来于秦。（《阿房宫赋》用辇车，表示动作行为的工具。）
（4）西望夏口，东望武昌……（《阿房宫赋》向东，向西，表示动作行为的趋向。）
（5）内立法度……（《过秦论》对内，表示动作行为的地点。）
（6）日削月割，以趋于亡（《六国论》，一天天，一月月，表示时间）
（7）而相如廷叱之（《廉颇蔺相如列传》，在朝廷，表示地点、处所）
名词活用为状语，有哪几类？应怎样翻译？
2．动词的活用。
（一）活用为名词。即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句子中主语或宾语的位置，有时前面有“其”字或“之”字。如：
（1）殚其地之出，竭其庐之入……（《捕蛇者说》出：出产的东西；入：收入的财物。）
（2）惧有伏焉。（《曹刿论战》伏：伏兵。）
怎样判断动词活用为名词：
（二）使动用法。动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。翻译时要采用兼语式的形式。一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多属使动用法。例如：
（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇……（《赤壁赋》舞：使之舞动。泣：使之哭泣。）
（2）李牧连却之。（《六国论》却：使（之）退却。）
（三）为动用法。为动用法表示“主语为宾语怎么样”。 如：
（1）等死，死国可乎？（《陈涉世家》死：为……而死）
（2）马病肥死，使群臣丧之。（《史记·滑稽列传》丧：为……治丧）
怎样翻译为动用法：
3．形容词的活用。
（一）活用为名词。用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”字“之”字或数词。翻译时一般要补出中心语（名词），而以这个形容词作定语。如：
（1）秦孝公据殽函之固。（《过秦论》固：险固地势）
（2） 将军身披坚执锐。（《陈涉世家》）
怎样判断形容词活用为名词：
（二）用作一般动词。形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。如本文开头第三组的“不能独完”的“完”是形容词，这里作“保持完整”解，用作动词。又如“素善留侯张良”（《鸿门宴》）中的“善”带上宾语“留侯张良”，活用为动词，意思是“与……友善”。
怎样判断形容词活用为动词：
（三）使动用法。形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。如“春风又绿江南岸”的“绿”就是“使（江南岸）返绿”。再如：
（1）以弱天下之民。（《过秦论》弱：使（百姓力量）被削弱。）
（2）以愚黔首。（《过秦论》愚：使（百姓）愚蠢。）
（四）意动用法。形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。含有“主观认定的意味”，即“认为（宾语）怎样”，可译为“以……为……”或“把……当作……”。例如：
（1）则耻师焉，惑矣。（《师说》耻师：以从师学习为可耻。）
（2）且庸人尚羞之（《廉颇蔺相如列传》羞之：把这样事当作羞耻。）
怎样判断形容词或用为使动、意动用法：
【文言练习】
一、解释下列各句中加△的词的意义和用法，并说明你判断的依据
1．君子博学而日参省乎己。（《师说》）（ ）
2．扁鹊过齐，齐桓公客之。（《扁鹊见蔡桓公》）（ ）
3．瑜等率轻锐继其后……（《赤壁之战》）（ ）
4．能守其土，义不赂秦。（《六国论》）（ ）
5．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。（《师说》）（ ）
6．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（《小石潭记》）（ ）
7．族秦者秦也，非天下也。（《阿房宫赋》）（ ）
8．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子》）（ ）
9．序八州而朝同列。（《过秦论》）（ ）
10．席卷天下,包举宇内，囊括四海。（《过秦论》）（ ）
11．蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。（《过秦论》）（ ）
12．履至尊而制六合。（《过秦论》）（ ）
13．左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。（《廉颇蔺相如列传》）
14．深山中则四月花。（《采草药》）（ ）
15．先生之恩，所谓生死而肉骨也。（《中山狼传》）（ ）

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