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(共22张PPT)
默写：（直接写答案）
1、光合作用的式子
2、氢氧化钠溶液可以吸收什么气体
二氧化碳浓度越高，光合作用越强；
光照强度越大，光合作用越强
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
二氧化碳
第二节
绿色植物的呼吸作用
学习目标（1分钟）
1、掌握植物呼吸作用的过程与实质。
2、知道呼吸作用是生物的共同特征。
3、了解绿色植物是如何维持生物圈中碳---氧平衡的。
自学指导（5分钟）
阅读课本127-130页，完成下面习题
1、由演示实验1，可知种子萌发产生 。
2、由演示实验2，可知种子萌发产生 。
3、由演示实验3，可知种子萌发消耗 。
4、呼吸作用：细胞利用 ，将 分解成
和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要。呼吸作用是在 进行的，其实质是 ，释放 。
能量
二氧化碳
氧气
氧
有机物
二氧化碳
水
能量
线粒体
有机物分解
能量
一：演示实验一
1、两只温度计显示的温度有什么不同？
2、种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
自学检测（15分钟）
甲瓶萌发的种子温度升高了
乙瓶煮熟的种子温度不升高
结论：种子呼吸时，有机物 能量
分解
甲
乙
绿色植物的呼吸作用
说明萌发的种子释放出热能
二：演示实验二
1、观察澄清的石灰水发生了什么变化？
2、种子在萌发过程中放出了什么气体？
绿色植物的呼吸作用
澄清的石灰水变浑浊了。
原理：二氧化碳能使石灰水变浑浊。
说明种子萌发时，放出了二氧化碳。
三、演示实验三
原理：氧气有什么作用？
1、观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况？
2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的氧气。
甲：萌发的种子
乙：煮熟的种子
放到温暖处，
24h后放入燃烧的蜡烛
氧气有助燃的作用。
甲瓶中蜡烛火焰熄灭，乙瓶中蜡烛继续燃烧。
实验 实验一 实验二 实验三
操作
现象
结论
甲瓶温度 乙瓶温度
甲瓶石灰水
乙瓶石灰水
甲瓶蜡烛
乙瓶蜡烛
种子萌发分解
有机物， 能量
种子萌发
产生 .
种子萌发
吸收 。
升高
不变
变浑浊
不变
熄灭
仍在燃烧
释放
二氧化碳
氧气
甲：萌发
乙：煮熟
甲
甲
甲
乙
乙
乙
二氧化碳能使石灰水变浑浊
氧气助燃
有机物
（储存着能量）
+ 氧气
二氧化碳
+水
+ 能量
绿色植物能进行呼吸作用的部位？
有机物
（储存着能量）
+ 氧气
二氧化碳
+水
+ 能量
呼吸作用：
呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量
呼吸作用的场所：
线粒体
萌发的种子生命活动旺盛，故呼吸作用较强。
农田排涝
田间松土
玉米晾晒
水果冷库
种植：保证呼吸作用正常进行，维持生命正常活动
贮藏：抑制呼吸作用，以减少有机物的分解
干燥
低温
完成P131 技能训练
平均温度℃ 甲地 乙地
白天 33 33
夜间 12 22
环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用越强。
甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。
农作物产量 = 有机物的总含量
= 光合作用制造的有机物 - 呼吸作用分解的有机物
为什么甲地的甜瓜比乙地的含糖量高？
温室效应
过多的二氧化碳使得大气层增厚
洪涝
冰川融化
植物能维持生物圈的碳—氧平衡
课堂小结（4分钟）
一、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
二、呼吸作用式子：
有机物
（储存着能量）
+ 氧气
二氧化碳
+水
+ 能量
原料
产物
实质：分解有机物，释放能量。
场所：线粒体（所有活细胞有光无光都呼吸）
四、农作物产量 = 有机物的总含量 = 光合作用制
造的有机物 - 呼吸作用分解的有机物
五、环境问题：二氧化碳浓度过高，导致温室效应。
解决：植树造林，维持生物圈的碳—氧平衡。
三、应用（1）保证呼吸
①方法：一定范围内，升高温度，增加水分，增加氧气。 ②应用：种植（松土、排涝）
（2）抑制呼吸
①方法：低温、干燥、低氧、充入CO2 ②应用：贮藏（冷库、晒干等）
有机物 + 氧气 二氧化碳+水+能量
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
叶绿体
光能
光合作用
呼吸作用
（储存着能量）
（储存着能量）
作业布置（3分钟）
将以下内容写入练习本。
1、呼吸作用式子：
2、呼吸作用实质：分解有机物，释放能量。
3、应用（1）保证呼吸
①方法：一定范围内，升高温度，
增加水分，增加氧气。
②应用：种植（松土、排涝等）
（2）抑制呼吸
①方法：低温、干燥、低氧、充入CO2
②应用：贮藏（冷库、晒干等）
有机物
（储存着能量）
+ 氧气
二氧化碳
+水
+ 能量
原料
产物
当堂训练（4分钟）
完成P131练习。
光合作用 呼吸作用
区别 部位
条件
原料
产物
能量 转变
联系 叶绿体
（植物绿色部位）
线粒体
（所有活细胞）
在光下进行
有光无光都进行
二氧化碳、水
有机物、氧气
有机物、氧气
二氧化碳、水
光能转变为化学能
化学能转变为细胞能利用的能量，部分能量以热能形式散失。
相互依存
1、列表比较光合作用和呼吸作用的区别于联系
当堂训练（4分钟）
完成P131练习。
2.栽花或种庄稼需要松土：
储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔：
3.叶绿体和线粒体都是植物细胞内的能量转换器，它们的作用有什么不同吗？它们之间又有怎样的联系？
4.为什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎样响应低碳生活号召的？
使土壤中有充足的氧气，促进根部的呼吸。
散热→降低温度→抑制呼吸
不同：叶绿体将光能转变为化学能，储存在光合作用制造的有机物中；线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。
联系：线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。
当堂训练（4分钟）
完成P131练习。
4.为什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎样响应低碳生活号召的？
避免温室效应愈演愈烈。
日常中的低碳生活：纸双面用、步行或骑自行车代替乘汽车、随手关灯、多用永久性筷子和饭盒、用环保袋等。
其他方法：大力倡导开发利用新能源，减少二氧化碳的排放；大量植物造林，吸收大气中的二氧化碳。
当堂检测（10分钟）
1．植物体进行呼吸作用的部位是（ ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ ）
A.只在白天 B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
3、呼吸作用的实质是（ ）。
A.分解有机物，储存能量
B.分解有机物，释放能量
C.制造有机物，储存能量
D.制造有机物，释放能量
D
C
B
4、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ ）
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡
5、 土壤板结，空气不流通，不利于植物生长，主要原因是（ ）
A．植物缺少无机盐，妨碍光合作用
B. 植物缺少水分，妨碍光合作用
C．缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用
D. 土壤缺少氧气，妨碍根的呼吸作用
B
D
4、下图表示一昼夜植物叶片上二氧化碳、氧气的进出情况。你认为哪个图示的现象发生在夜晚？（ ）
5、某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的 ( )
必须在光下进行 B. 必须在暗处进行
C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物
A
B
8、新疆地区的瓜果果实比其他地区饱满且更甜，这是因为（ ）
A、光合作用积累的有机物大于呼吸作用分解的有机物
B、白天制造有机物，夜晚也制造有机物
C、白天只制造有机物，夜晚呼吸作用气温低，消耗的有机物少
9、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ ）。
A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量
B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量
C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量
D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
A
B
（2）根据上述原理，水果贮存在10 ℃以下能保存较长时间，其原因是在这种情况下 。
5
（1）在0—35℃范围内，随着温度的升高，呼吸作用表现为 ，豌豆呼吸作用的最适温度是 。
增强
35 ℃左右
呼吸作用较弱
呼吸作用强度
温 度 （℃）
10
15
30
40
50
0
10
20
豌豆幼苗在不同温度条件下呼吸作用强度

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