资源简介 人美版美术三年级下册《威武的盾牌》教学设计学情分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中获得的,对他们来说盾牌是神秘的。根据小学生这一好奇心理,充分激发他们对盾牌的兴趣。本学段的学生想象力丰富,色彩表现力强,对手工制作非常喜爱。经过一二年级的学习,学生对绘画的认识有了提高,逐步掌握了一定美术表现技法,能敢于表现自己的看法。教学目标1. 了解古代盾牌的知识,学习盾牌的装饰手法,并尝试用兽头图案设计一个盾牌,表现出盾牌的威武感。2. 学生在观察、分析、体验的过程中,结合设计理念,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。3. 学生在愉悦的实践过程中,传承古老文化,提高创造力和表现力,培养团队合作的意识,增强协作精神。教学重点难点教学重点:从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作一个威武的盾牌。教学难点:培养学生团结合作的能力,制作出外形新颖、威武的盾牌。教学过程教学准备:彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔及废旧物品。一、激趣导入播放视频(有盾牌的战斗场面)师:战场上士兵手中都拿着什么武器?(盾牌)师:盾牌在刚才战争中起到什么作用?(挡箭、防御、使自己不受伤)师小结:盾牌是一种兵器,具有防御的功能,可以保护士兵的身体免受伤害。你们看,(课件出示)中国早在商代就出现了盾牌,这是北朝时期的彩陶绘俑,它的名字叫《扶盾武士俑》头戴战盔,身披铠甲,你们看他手中扶着什么东西?盾牌上图案像什么?给你什么感觉?(盾牌;面目狰狞的兽头;害怕、威风、威武)同学们想不想更进一步了解盾牌,亲手制作一个让敌人一看就胆战心惊的盾牌呢?导出课题《威武的盾牌》二、新课讲授1. 盾牌的材质和外形师:找出这些盾牌的不同之处?(外形不同,有圆形、长方形、半圆形)师:外形多种多样。师提问:随着时代的变化,盾牌的形状越来越多,材质也越来越多,但不管怎么变都有一个共同的特点,你们发现了吗?找找外形上的相同点,注意观察左右俩边。(左右俩边一样)师小结:对称,盾牌用以掩蔽身体、抵御敌方的兵刃所以盾体要对称、饱满,起到基本的防御作用。2. 盾牌的色彩?师:这些盾牌和刚才的盾牌有所不同你发现了吗?(颜色很鲜艳)师:这些颜色你们对它熟悉吗?都是什么色?(对比色)师:对比色用在画面中会产生什么样的效果呢?(色彩鲜艳、画面对比强烈)师:你们喜欢哪个盾牌?师小结:你们对于色彩的感知能力比老师还要强呢!颜色要有深色有浅色,有冷色有暖色,这样才能产生强烈的对比和视觉冲击力。3. 体会威武(1)兔虎PK师:老师这儿有两种动物,如果请你来选择一种动物头像装饰到盾牌上,你会选择哪种呢 为什么 (2)两虎PK师:我这儿还有一只“兽中之王”,你又会选择哪只老虎的头像作为盾牌的装饰呢 为什么 (3)出示兽头图片师:你想选择什么样的兽头来装饰盾牌 师小结:看来,咱们不仅要运用凶猛的兽头形象,而且还要用尖尖的獠牙,血盆大口,巨大的犄角,凶猛的眼睛,浓密的鬃毛,使人感到胆战心惊。(4)学生表演威武的表情和动作4.探讨方法师:老师这里给大家带来了两张图片。(都是老虎)生活中的虎头是运用哪些方法变成盾牌上的虎头图样呢 (眼睛:夸张、鼻子:变形、嘴巴:夸张、变形)三、教师示范1.师:说了这么多,老师想来制作一个盾牌。(剪对称形 )老师的盾牌已经剪好了,光有外形够不够哦威武?(不够,还应该加上五官)2. 出示课件:(1)教师先加上小的五官,学生发现问题。(2)学生尝试拼摆,老师这里有一些几何图形,通过你们的奇思妙想可以组合成兽头的五官,谁想来试试 (请生尝试)(3)加上把手3.除了运用剪贴组合的方法,你还想运用什么方式来制作不一样的盾牌呢 (立体的盾牌)剪、卷、撕、画、折4.巩固制作步骤(1)设计外形,剪出轮廓(2)剪出图案,粘贴组合(3)设计把手,装饰完成5.欣赏学生作品四、艺术实践1.出示创作内容:用动物头的图案设计并制作一个威武的盾牌。2.创作要求:(1)设计大胆、造型夸张、变形生动有趣,色彩鲜艳、对比强烈。(2)注意工具的安全使用和环境卫生的维护。(3)小组合作、分工明确。五、师生评议1、学生自评、互评2、教师评价六、小结拓展今天咱们通过学习,了解了古代人民的勇敢与智慧,并且设计并制作了自己的的盾牌,它们可真威武,你们的作品都霸气十足。同学们,虽然随着科技的飞速发展,当今军事舞台上已经见不到盾牌的身影,但盾牌的精神与我们的生活息息相关。同学们能够学会如何用生活中“盾牌”保护自己,不到陌生水域游玩、不去危险的地方,用安全意识当作自己的盾牌……我相信,你们的父母一定非常欣慰!老师也希望同学们都能有一个幸福、安全的童年。好了,今天的课就上到这,下课!七、板书威武的盾牌外形 多样 对称色彩 鲜艳 对比强烈图案 变形 夸张 展开更多...... 收起↑ 资源预览