资源简介

人美版美术三年级下册《威武的盾牌》教学设计
学情分析
学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中获得的,对他们来说盾牌是神秘的。根据小学生这一好奇心理,充分激发他们对盾牌的兴趣。本学段的学生想象力丰富,色彩表现力强,对手工制作非常喜爱。经过一二年级的学习,学生对绘画的认识有了提高,逐步掌握了一定美术表现技法,能敢于表现自己的看法。
教学目标
1. 了解古代盾牌的知识,学习盾牌的装饰手法,并尝试用兽头图案设计一个盾牌,表现出盾牌的威武感。2. 学生在观察、分析、体验的过程中，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。3. 学生在愉悦的实践过程中,传承古老文化,提高创造力和表现力,培养团队合作的意识,增强协作精神。
教学重点难点
教学重点：从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作一个威武的盾牌。教学难点：培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。
教学过程
教学准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔及废旧物品。
一、激趣导入
播放视频（有盾牌的战斗场面）
师：战场上士兵手中都拿着什么武器？
（盾牌）
师：盾牌在刚才战争中起到什么作用？
(挡箭、防御、使自己不受伤)
师小结：盾牌是一种兵器，具有防御的功能，可以保护士兵的身体免受伤害。
你们看,(课件出示)中国早在商代就出现了盾牌,这是北朝时期的彩陶绘俑，它的名字叫《扶盾武士俑》头戴战盔，身披铠甲，你们看他手中扶着什么东西？盾牌上图案像什么？给你什么感觉？
(盾牌；面目狰狞的兽头；害怕、威风、威武)
同学们想不想更进一步了解盾牌，亲手制作一个让敌人一看就胆战心惊的盾牌呢？导出课题《威武的盾牌》
二、新课讲授
1. 盾牌的材质和外形
师：找出这些盾牌的不同之处？
(外形不同，有圆形、长方形、半圆形)
师：外形多种多样。
师提问：随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但不管怎么变都有一个共同的特点，你们发现了吗？找找外形上的相同点，注意观察左右俩边。
(左右俩边一样)
师小结：对称，盾牌用以掩蔽身体、抵御敌方的兵刃所以盾体要对称、饱满，起到基本的防御作用。
2. 盾牌的色彩？
师：这些盾牌和刚才的盾牌有所不同你发现了吗？
(颜色很鲜艳)
师：这些颜色你们对它熟悉吗？都是什么色？
(对比色)
师：对比色用在画面中会产生什么样的效果呢？
(色彩鲜艳、画面对比强烈)
师：你们喜欢哪个盾牌？
师小结：你们对于色彩的感知能力比老师还要强呢！颜色要有深色有浅色，有冷色有暖色，这样才能产生强烈的对比和视觉冲击力。
3. 体会威武
（1）兔虎PK
师:老师这儿有两种动物,如果请你来选择一种动物头像装饰到盾牌上,你会选择哪种呢 为什么
（2）两虎PK
师:我这儿还有一只“兽中之王”,你又会选择哪只老虎的头像作为盾牌的装饰呢 为什么
（3）出示兽头图片
师:你想选择什么样的兽头来装饰盾牌
师小结:看来,咱们不仅要运用凶猛的兽头形象,而且还要用尖尖的獠牙,血盆大口,巨大的犄角,凶猛的眼睛,浓密的鬃毛,使人感到胆战心惊。
（4）学生表演威武的表情和动作
4.探讨方法
师:老师这里给大家带来了两张图片。(都是老虎)生活中的虎头是运用哪些方法变成盾牌上的虎头图样呢
(眼睛:夸张、鼻子:变形、嘴巴:夸张、变形)
三、教师示范
1.师:说了这么多,老师想来制作一个盾牌。
（剪对称形 ）老师的盾牌已经剪好了，光有外形够不够哦威武？（不够，还应该加上五官）
2. 出示课件:
（1）教师先加上小的五官，学生发现问题。
（2）学生尝试拼摆，老师这里有一些几何图形,通过你们的奇思妙想可以组合成兽头的五官,谁想来试试 (请生尝试)
（3）加上把手
3.除了运用剪贴组合的方法,你还想运用什么方式来制作不一样的盾牌呢 (立体的盾牌)
剪、卷、撕、画、折
4.巩固制作步骤
（1）设计外形，剪出轮廓
（2）剪出图案，粘贴组合
（3）设计把手，装饰完成
5.欣赏学生作品
四、艺术实践
1.出示创作内容:用动物头的图案设计并制作一个威武的盾牌。
2.创作要求:
（1）设计大胆、造型夸张、变形生动有趣,色彩鲜艳、对比强烈。
（2）注意工具的安全使用和环境卫生的维护。
（3）小组合作、分工明确。
五、师生评议
1、学生自评、互评
2、教师评价
六、小结拓展
今天咱们通过学习,了解了古代人民的勇敢与智慧,并且设计并制作了自己的的盾牌,它们可真威武,你们的作品都霸气十足。同学们,虽然随着科技的飞速发展,当今军事舞台上已经见不到盾牌的身影,但盾牌的精神与我们的生活息息相关。同学们能够学会如何用生活中“盾牌”保护自己,不到陌生水域游玩、不去危险的地方,用安全意识当作自己的盾牌……我相信,你们的父母一定非常欣慰!老师也希望同学们都能有一个幸福、安全的童年。好了,今天的课就上到这,下课!
七、板书
威武的盾牌
外形 多样 对称
色彩 鲜艳 对比强烈
图案 变形 夸张

展开更多......

收起↑