资源简介

(共21张PPT)
理解、沟通主题班会
老师说
游戏规则:
老师：发号三种口令，第一种口令“老师说”。当听到“老师说.......”之后全体同学要执行命令。（例如：老师说起立。则全体学生要站起来）。第二种口令“我说”。当听到“我说......”之后全体学生要执行相反命令。（例如：我说起立。则全体学生要坐下）第三种口令“校长到”。当听到“校长到”之后大家一起喊出“静悄悄”然后保持安静。
活动1我说你剪
(1) 把纸上下对折
(2) 再把纸左右对折
(3) 在左上角撕掉一个边长为1厘米的等腰▲
(4) 再把纸上下对折
(5) 在右上角撕掉一个半径为1厘米的扇形
讨论：
为什么给出的指导语相 同，但出来的成果却不一 样？
一、理解的多样性
人际理解是多样性的，理解他人 首先要明白每个人对每样事物都会有 不一样的想法，我们要尊重和包容对 方不一样的想法。
活动2我说你剪
(1) 把纸上下对折
(2) 再把纸左右对折
(3) 在左上角撕掉一个边长为1厘米的等腰▲
(4) 再把纸上下对折
(5) 在右上角撕掉一个半径为1厘米的扇形
讨论：
为什么这一次的成果能 保持一致？
二、双向沟通最有效
单向传递信息容易引起人际交 往中的误会，双向沟通才能促进人 际理解。
案例情景:
小文很郁闷。临近期中考试了，自己觉得离 定的目标还是有段距离的，准备好好努力一番。 今天中午，班主任找到他，说学校有个英语朗诵 比赛，你是班上的课代表，准备准备，代表班级
参赛吧，可以锻炼锻炼。小文不想去，但又好意
思拒绝，晚上回家既没心思看书，也不想准备比
赛，甚至在心里埋怨起老师来。
案例情景分析:
讨论：
1 .小文和老师对参加比赛意义理解是不是一样？
2 .小文和老师有没有做双向沟通？
3 .如果你是小文，你会怎么做？
活动3：猜一猜
猜猜背面是什么？
三、沟通过程中要换位思考
换位思考要求我们站在对方的立场 上体验和思考问题，从而与对方在情感
上得到沟通，为增进理解奠定基础。实
质就是设身处地为他人着想，即想人所
想，理解至上。
换位思考四部曲
第一步：如果我是他，我需要的是……
第二步：如果我是他，我不希望的是……
第三步：我原来的做法是……这是否是他期望 的方式？
第四步：我可以尝试的，他期望的方式是……
案例讨论
ABC三人是好朋友，常常形影不离，放学也总是一块回家。最近A考试成绩退步，心情很低落。B出主意说不如三人每天放学后晚点走，既避开高峰期，又可以留下来一起看书做题。A觉得很好，但C不太乐意，因为家里离学校较远，所以没有加入。过了一段时间后，C觉得AB感情好像更好，常常一起讨论问题，很失落。慢慢的AB找C一块玩，C觉得变扭，都不参与，AB渐渐就不找C同学了。于是大家就疏远起来。
案例讨论
结合刚才的换位思考四部曲。假设你是
AB两名同学中的一人，换位到C同学的立场。 我们一起来分析这个案例。
作业:
请同学们回家后，想一想，自己现在或者 过去，在和同学、家长、老师交往过程中遇 到过哪些问题。结合今天学到的技巧，你会 怎么去解决？
感谢参与!

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