资源简介

7.2 节奏与旋律
一、核心素养目标:
1、政治认同:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系;
2、道德修养:提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力:提高在集体生活中人际交往能力:提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
3、健全人格：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
4、责任意识：树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
二、教学重难点:
教学重点:我在多个集体
教学难点:集体中的小群体
教学过程
（一）导入新课
欣赏歌曲《保卫黄河》
教师过渡：一首歌曲中，只有大家保持共同的节奏，才能使歌曲更加协调。那在一个集体中呢？本节课我们一起走进《节奏与旋律》
新课讲授
目标导学一：我在多个集体
多媒体呈现多多的多重身份
提问：请梳理多多在不同集体中有哪些角色？分析多多有哪些责任？
学生畅所欲言
教师过渡:其实不仅仅是多多，我们也同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
多媒体呈现多多的烦恼：
多多收到这三条短信，假如是你会怎么选择 理由？
A、班主任:为准备《歌词祖国》活动，我已经和音乐老师联系过，他只有本周日下午有时间，时间较紧，所以请同学们排好自己的时间，务必参加排练,我们班的节目就靠大家了，时间下午2:10。
B、学生会:鉴于平时大家学习都较忙， 我们定于本周日下午2:05召开我校学生会部长会议请大家务必准时参加。
C、素描课老师:由于周六上午本人有事外出，经协商确认本周的素描课程调整至周日下午2:00，望准时参加。
思考：如果你是多多你会如何选择？为什么？
选择班级节目排练 理由:心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。
选择参加素描课 理由:这是兴趣、爱好。
选择参加学生会会议 理由:学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。
提示：从整体利益出发，自觉让个人利益服从集体利益
多媒体呈现案例：
多多两周前给校长写了一封信，她反映了班级的一些问题，并提出了一些改进的意见。虽然她的做法得到了校长的肯定，但是却遭到一些同学的讥讽，有人说她这是“打小报告，招人讨厌”，还有人认为她“出卖”了同学和班集体。
思考:多多是否“出卖”了班集体？为什么？
提示：个人、局部利益必须服从国家利益。只有集体、国家利益得到保证时，才能维护好个人利益。
目标导学二：集体中的小群体
多媒体播放视频《学霸宿舍》
思考：为什么会有“小群体”？
提示：志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
多媒体呈现案例：
独白一：我叫多多，从小父母外出打工，我和奶奶爷爷生活在一起。小亮和小康的父母长期在外打工，他们都跟着奶奶生活，我们三个经常在一起做作业、玩耍、学习。
独白二：小亮很能干，经常帮助他爷爷奶奶做家务，我在家也变得更加积极和主动。当我很想父母的时候，我会跟小亮和小康分享，他们会安慰我，我感觉我们惺惺相惜，我变得更加开朗了。
独白三：我们在相互鼓励中共同成长，这次期中考试我们都有进步，班主任夸奖了我们，我感觉我更加热爱学习了。
思考：多多所在的小群体是怎样形成的？与小群体中的同学交往后，多多有怎样的变化？
提示：小群体积极影响：①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；
②我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
多媒体呈现案例：
情境剧：七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，爱讲粗口，爱包庇犯错的同学并以此为荣，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱，多多深受其扰……
大周：谁也别管我，我就是“老大”。
小李：有大周保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。
有一天小李：老大，多多的作业不借给我抄。
大周：走，连我兄弟都敢欺负，哥一定给你把作业抢过来。
思考：这样的小集体会产生哪些影响？
提示：影响:①当小群体不能很好地融人集体生活时，我们就会与小群体之外的其他同学、集体的共同要求产生矛盾和冲突。
②小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，往往会将自己利益置于集
体利益之上，沦为小团体主义。
4、教师追问：大周让多多加入他们集体就可以不被欺负，你帮助多多做出选择？并说明理由？
提示：我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，①明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
板书设计
教学反思
教学设计与教学过程中教师要坚持以学生为主体，真正做到“心中有爱，眼里有人”。为了达到这一教学效果，我在教学资源的选择上下功夫，选择学生身边的话题，如“迟到撒谎”“身边的小群体”等，并采用多种教学活动形式，如探究分享、情境创设、活动开展、课堂讨论等，让学生积极参与学习过程。

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