资源简介

(共26张PPT)
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，是神秘的雪域高原，令人向往。
在长江源头各拉丹冬
马丽华
马丽华，1953年生，山东济南人，作家，作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，她被誉为“西藏的歌者和行者”。
代表作品有长篇散文《藏北游历》，散文集《追你到高原》《终极风景》，诗集《我的太阳》，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
作者简介
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。
资料助读
1、把握文章的写景顺序和角度，梳理作者的游踪。（所至）
2、通过揣摩、品味和欣赏文章的语言，概括出所写景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点。（所见）
3、体会作者寄予在景物中的情感，能解释作者对生命的感悟与思考。（所感）
学习目标
黧黑（ ） 棱角（ ） 砾石（ ）
骤然（ ） 虔诚（ ） 蠕动（ ）
腈纶（ ） 敦实（ ） 消长（ ）
接踵而至（ ） 熠熠烁烁（ ）
lí
lénɡ
lì
zhòu
qián
rú
jīnɡ
dūn
zhǎng
zhǒnɡ
yì shuò
字词积累
皱 褶： 皱纹，文中指冰山上的波形纹。
黧 黑： 形容黑。
秋高气爽：秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
气势磅礴：形容气势雄伟盛大。
气喘吁吁：形容呼吸急促，上气不接下气的样子。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
历历在目：十分清楚地出现在眼前。
川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
光彩夺目：形容光彩鲜明耀眼。
本文是一篇语言生动的________ (体裁)，主要讲述了 。文章通过作者对雪域的游览，采用 顺序和旅行的进程记下了在长江源头的 和 ，描绘了长江源头各拉丹东雪山的神奇和美丽。
游记散文 作者的一次雪域高原之旅 时间　见闻 感受
1.熟悉课文，概括主要内容。
整体感知
2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出本文的行走路线。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
草坝子上
接近冰山
置身冰窟（冰塔林）
重返冰塔林
砾石堆上
移步换景
理清游踪
二（3-11）
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象和感受。
一（1-2）
三（12-15）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
3.理清文章脉络，为文章划分层次。
本文是按照时间的推移、地点的转换组织材料，也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
1.远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
赏析语言
本句是远观各拉丹冬的气势，运用了比喻和拟人的修辞手法，“统领”和“劲旅”两个词将各拉丹冬拟人化，并将雪山群比喻成队伍，表现了各拉丹冬的气势雄伟之美。
2.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
3.冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂的流苏，像长发披肩。
“冰体形态”是本句的描写对象，“漂亮”是关键词运用了排比的修辞手法来表现冰体形态的漂亮；比喻，将“流苏”比作“长发披肩”，表现冰体的形态多样之美。
4.我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
5.远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
冰塔林的特点
1
2
3
晶莹连绵
４
巍峨高大
形态各异
光彩夺目
1.全文重点描写了冰塔林的景色，找出详细描写冰塔林的语段，仔细品读，各拉丹东的冰塔林有哪些特点？
合作探究
作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。
2.作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？
3.跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。
第一天
驶向各拉丹冬
在草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
第二天
再入冰河
尚属正常
高原反应，发烧疼痛
摔伤，恶心，呼吸困难
“我要死了”
感叹雪山的神秘高俊
担心影响心态，感叹自然伟大
赞美自然，凄凉、无奈
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎
想象长江的故事
身体状况
内心感受
作者行踪
4.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？有怎样的表达效果？
文中多次写自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，突出了环境的恶劣，从而衬托出景色的雄奇；而作者在如此情况下看到的神秘雄奇的景象，也就显得更加珍贵。
反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。不断加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式， 对各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是必需的方式。人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道，“大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸”。
——马丽华《藏北启示：超越苦难》
5.文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？
这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要，另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣故事的英雄的景仰！
文章主旨
作者从不同的角度描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，抒发了“我”对各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的热爱与赞美之情，以及对大自然的敬畏、崇仰之情。
课堂小结
1.由远及近，移步换景，展现冰塔林的壮美。
写作特点
2.综合运用比喻、拟人的修辞方法，联想、想象等表现手法生动展现冰塔林的雄奇。
3.语言精简准确又自由。
“透过藏北高原，怀着寻求灵魂故乡的心，终能从中领略它的壮美辉煌。”
——马丽华《藏北游历》
长江源
即长江的源头，孕育了华夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，环抱于号称“亚洲屋脊”的昆仑山脉和青海、西藏交界处的唐古拉山脉两大山脉之间。是科学家、探险者和环保爱好者所神往的地方，景观十分壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人心旷神怡的美景。长江源头被国家列为自然保护区。
拓展延伸
1.推荐阅读《藏北游历》。
2.完成《补充习题》课内外阅读。
课后作业

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