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2023年浙江省温州市鹿城区中考语文一模试卷
一、（29分）
1．（29分）学校以“对称 雅致”为主题布置校园文化区，请你参与。
校园文化区示意图
（1）同学们要装饰通达馆的四道双开门（见图）。依据整体规划和门上小篆形体特点判断，以下哪个选项中的篆体汉字最适合印在第④道门上？　 　
A.（乐）
B.（常）
C.（愿）
D.（心）
（2）借助资料夹，从以下选项中选择语音、语义及结构均对称的成语刻在文化石上。 　 　
资料夹 *语音对称：表现为声律（平仄均衡）或韵律方面的对称形态。 *语义对称：前后两部分表现为相同或相对意义的组合。 *结构对称：前后两部分语法结构和相对应的词（字）词性相同。 （提炼自《汉语成语的审美特性》）
A.自强不息（仄平仄仄）
B.日新月异（仄平仄仄）
C.巧夺天工（仄仄平平）
D.继往开来（仄仄平平）
（3）“三顾书吧”向全校同学征集一副楹联，请你完成任务。
【梳理】补全诗句。
①蝉噪林逾静，　 　。（王籍《入若耶溪》）
②　 　，瑟瑟谷中风。（刘桢《赠从弟》）
③沉舟侧畔千帆过，　 　。（白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
④知之者不如好之者，　 　。（《论语 雍也》）
⑤　 　，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
【补充】回顾已学，再补充两句对称的诗文。
【定稿】以上哪两句连续的诗文最适合做“三顾书吧”的楹联？简述理由。
（4）梅园布置“听铃品梅”活动，同学们将关于梅花的诗词誊抄在风铃上供大家赏读。以下这首词引起大家关注，请你参与交流。
菩萨蛮 回文① （宋）苏轼 峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。 窥我向疏篱，篱疏向我窥。 老人②行即到，到即行人老。 离别惜残枝③，枝残惜别离。 倒回去读→ 离别惜残枝，枝残惜别离。 老人行即到，到即行人老。 窥我向疏篱，篱疏向我窥。 峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。
（选自《历代名家词新释辑评丛书 苏轼词新释辑评》）
[注释]①苏轼贬居黄州后所作，赠给好友赵晦之。回文，因回环往复均能成诵而得名。②老人：老人星，又叫寿星，暗指时光流逝很快。③残枝：残败的梅花树枝，这里代指余年。
小鹿：这首词中对称的诗句是简单重复还是别有意蕴呢？我们任选两句对称的诗来赏析一下吧。
我：①　 　。
小鹿：哦，原来下句补充发展了上句，真的妙极了！不过，这首词感情基调忧郁低沉，不像是苏轼的词风。
我：你知道吗，回文诗词可以顺读也可以倒读！我们从最后一个字倒回去读，能够更充分感受到作者的情感。你看，②　 　。
小鹿：你结合了词的内容倒回去品读，让我看到了苏轼熟悉的模样。
（5）长廊入口处要设置游览引导牌。请根据示意图，联系以上内容，撰写校园文化区简介。
要求：①抓住文化区特征，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③120字左右。
二、（21分）
2．（21分）同学们准备借助“提问”阅读小说，请你参与。
过马路
滕刚
异乡人终于来到酆城。
异乡人从护城河大桥下来，走了不到一公里，面前出现一条马路。他沿马路向南走了一公里，又沿马路向北走了一公里，没有找到斑马线。
他问路边的一个摊主：“请问先生，哪里可以过马路？”
摊主惊讶道：“你的话我听不明白。”
异乡人说：“我想到马路对面，但找半天没找到斑马线，你能告诉我哪里可以过马路吗？”
摊主说：“哪里都可以过，你想从哪里过就从哪里过。”
异乡人惊讶道：“哪里都可以过？这怎么可以呢？不从斑马线过马路是违反交通法规的。你能告诉我哪里有斑马线吗？”
摊主说：“什么斑马线？”
异乡人说：“就是马路上画了像斑马身上条纹一样的白线，专让行人过马路的。”见摊主一脸疑惑，异乡人从口袋里掏出纸和笔，在纸上画了个示意图。
摊主摇头说：“没见过，我天天过马路，从没见过什么斑马线。”
异乡人说：“一定有斑马线，不会没有斑马线的。”
异乡人用左肩扛着行李，沿马路向南走，走了大约一公里，没有找到斑马线。
他问一个路人：“请问先生，哪里可以过马路？”
路人惊讶道：“你说什么？”
异乡人说：“是这样的，我刚从外乡来，遇到这条马路，但我找了半天，没有找到斑马线。你能告诉我哪里有斑马线吗？”
路人说：“哪里都可以过，你想从哪里过就从哪里过，不需要什么斑马线。”路人说着指着几个正在过马路的人说：“你看，他们不是过去了吗？”
异乡人惊讶地看着那些过马路的人，说：“不从斑马线过马路是违规的，我绝不做违规的事。”
路人说：“你这人怎么回事？现在路上没有汽车，又没有交警，你怕什么？”
异乡人说：“不行，没有斑马线我绝不过马路，我绝不做违规的事。你能告诉我哪里有斑马线吗？”
路人说：“前面好像有一条斑马线。”
异乡人谢了路人，换用右肩扛着行李，继续向南走。走了大约一公里，没有找到斑马线。
异乡人问一个正准备过马路的路人：“请问先生，哪里可以过马路？”
路人惊讶道：“你说什么？”
异乡人说：“是这样的，我刚从异乡来，遇到这条马路，可我找了半天，没有找到斑马线，我急死了，你能告诉我哪里有斑马线吗？”
路人说：“哪里都可以过，这里就可以过。”
异乡人说：“不行，这里没有斑马线。”
路人说：“为什么我们可以过，你不可以过呢？你不要怕，没人会抓你的。”
异乡人说：“这就是让我惊讶的，你们为什么不走斑马线就过马路呢？”
路人说：“你是不是怕死？”
异乡人说：“我不是怕死，我不想违规。”
路人说：“你一定是怕死，你不要怕，我教你过马路。”路人说着挽住异乡人的手臂指着马路说：“第一种办法，就是看看左右，如果左右100米都没有车子，你就穿过去。如果路上的车像长江之水川流不息，你就分两步过马路。你先看左边，等到左边的车离你100米，你就走到路中央。然后看右边，等右边的车离你100米，你就过去。如果两边的车始终不停，你就一步一步过，先看左边再看右边再看左边再看右边看左看右看左看右……”路人说着就要拉异乡人过马路。异乡人说：“不行，不行，没有斑马线我绝不过马路。”
路人说：“这是一条环城马路，你不违规，你也许永远过不了马路。”
异乡人说：“你能告诉我哪里有斑马线吗？”
路人说：“以前前面倒是有一条，不知现在在不在。”
异乡人到路边的小店买了一根麻绳，把行李捆好，像纤夫一样拉着行李向南走去。异乡人一直走到天黑，没有找到斑马线。他太累了。他坐在行李上歇了会儿，继续向南走去。
（1）根据某同学的“初读感受”，结合小说具体内容，完成“我的细读追问”。
他的初读感受
异乡人是固执的，他三次询问路人，但始终找不到斑马线过马路。小说借此在批判社会黑暗。
我的细读追问
追问一：①异乡人似乎不仅仅是固执的，文中哪些加点的细节能丰富我对异乡人形象的理解？
追问二：②我先梳理文中三位酆城百姓不走斑马线的理由。
酆城百姓 摘抄相同观点 摘抄不同观点
摊主 哪里都可以过马路 我天天过马路，从没见过什么斑马线
第一位路人 a 　 　
第二位路人 b 　 　
③借助这一梳理过程，我围绕“三次询问路人”的情节作如下追问，来帮助深刻理解小说。
我的追问：　 　？
我的答案：　 　。
追问三：④读完这篇小说，我会联想到现实生活或文学作品中的哪些人和事？
（2）阅读小说时怎样追问是有效的？概述你的学习收获。
三、（21分）
3．（21分）同学们就“文学群像成因”这一话题进行探究，请你参与。
先秦寓言中宋人形象是怎样的呢？
【绘制 宋人形象图】
●守株待兔 死守经验 宋人有耕田者……（《韩非子》） 　 　
●揠苗助长 冒失蛮干 宋人有闵其苗之不长而揠之者……《孟子》） ●负暄之献 昔者宋国有田夫，常衣缊黂，仅以过冬。暨①春东作，自曝于日，不知天下之有广厦隩②室，绵纩狐貉③。顾谓其妻曰：“负日之暄，人莫知者。以献吾君，将有重赏。”（选自《列子》）
●穿井得人 轻信盲从 宋之丁氏……（《吕氏春秋》）
[注释]①暨：到。②隩：同“奥”，深。③貉：动物名称，皮毛很珍贵。
（1）根据提示，完成填空。
《卖炭翁》中“绫”“纱”这两个从“纟”的字都指编织品。结合语境可推断《负暄之献》中“缊餍”“绵犷”的意思分别是“　 　”和“　 　”。
（2）《负暄之献》中田夫是个怎样的人？结合内容，加以分析。
（3）根据以上资料，概括宋人整体形象。
宋人为何多是这样的形象？
【搜索 宋人资料】
◎材料一
此必有其故矣。《汉书 地理志》记宋俗云：“其民有先王之遗风，重厚多君子。”盖战国习俗轻薄谲诈①，视重厚之人为愚，殆其一因也。而其最重要之原因，似当属于宋襄公。按《春秋 鲁僖公二十二年》：“宋襄公与楚战于泓，其臣请襄公及楚师之未尽渡击之。襄公守礼，不可。又请及楚之未陈②击之，襄公又不可。其卒也，宋师大败，襄公亲伤，数月而卒。”
（选自杨树达《积微居文录 说晚周诸子中之宋人》）
◎材料二
宋为周室之宾③，先朝胜国④，其势最孤，又处四战之地，入春秋以来，内乱外患更迭相乘，无时或息。故赞助齐桓，独出诚意。惟宋国四围，无可发展，其势本弱，故谋霸不成，为楚所败。
（选自钱穆《国史大纲 齐桓晋文之霸业》）
[注释]①战国习俗轻薄谲诈：指当时列国之间或纵或横，为利益所驱使，背信弃义在所不惜。②陈：同“阵”，这里指摆好阵势。③宋为周室之宾：这里指周灭商后，封商纣王之兄微子启于宋，管理殷商遗民。④胜国：被灭亡的国家。
（4）宋人为何多是这样的形象？结合以上两则材料，推测理由。
（5）根据以上过程，概述“文学群像成因”的探究结论。
【迁移 文学群像】
（6）小鹿想进一步探究名著中的“人物群像”，参考如表这组论文标题，从以下选项中任选其一拟写标题，结合名著内容，简要论述。
◇《三国演义》中的英雄群像刻画 ◇沉默的大多数——中国现代文学中的群体形象研究 ◇试论《太阳照在桑干河上》的农民群像
备选：
甲《骆驼祥子》 提示：祥子、老马儿……
乙《水浒传》 提示：林冲、鲁智深……
丙《简 爱》《傲慢与偏见》 提示：简 爱、伊丽莎白……
四、（14分）
4．（14分）如何在自媒体时代理性接受他人观点？请你参与制作小贴士。
资料夹
◎材料一
刷短视频的危害究竟多大？看完一身冷汗！
水**专栏2022﹣11﹣2121：31发表于浙江
（1）最近，有人说游戏是这个时代的精神鸦片。而实际上，短视频才是这个时代的真正的精神鸦片。
（2）随着直播和短视频的流行，人们的价值观正在发生强烈的扭曲：越来越多“丑”的东西正在备受追捧。这些丑陋又三俗的内容，正占据了中国社会的主流空间。
（3）【A】越来越多的网红，不断地制造这些内容去迎合人性的窥私欲和好奇心，他们赚了很多钱，而且成为整个社会的标杆，引发年轻人的模仿和向往。社会越来越低俗化，道高一尺，魔高一丈。人们越来越享受感官刺激，各种妖魔鬼怪成群结队地出现，并且被社会追捧，我们已经陷入轻佻又低劣的娱乐生活，不可自拔。
（4）互联网上最流行、最易传播的内容，不是最有价值的内容，而是最能给大家带来情绪化的内容，或者各种畸形的表演。
（5）短视频时代，只有1%的人还有独立思考能力，剩下99%的人只能活在鸡汤里。互联网上最容易传播的从来就是各种情绪而不是真相。这99%的人自以为掌握了见识，其实他们只是把情绪当理性，把信息当知识，把偏见当思想。
（6）在平台算法的掌控下，每个人的喜好和需求都被精准掌握，以短视频为代表的内容推送，不过是算法为每个人量身打造的“信息茧房”，结果就是每个人只能看到自己相信的东西，这使人变得更加狭隘和偏执了。
（7）在密不透风的短视频里，人们的大脑再也不愿意做深度思考，开始不断得享受各种短、快的刺激，沉溺在上瘾的世界里。因此，大众的独立思考能力被严重干扰，认知和三观在冥冥之中被平台操控。【B】绝大多数人都将像宠物一样被圈养起来，沉溺在各种短暂的刺激和快乐里，被各种互联网廉价的“食品”填饱，并且乐此不疲。
（8）从现在开始，人类发展驶向新的快车道：物质产品极大丰富，科技创新的迭代不断加快，数不胜数的新功能产品让人目瞪口呆，各种传统观念被挑战，人们的三观被摧毁，道德底线被不断击穿……与之相对应的是：人类的精神世界将越来越迷茫，绝大多数人都找不到人生的坐标和意义，只能机械式地竞争和奔波，各种负面情绪充满在世界的各个角落。
（9）很多人正在异化成一种奇怪的生物，没有理想，没有自我，如同一只只行尸走肉，成为只会赚钱的机器，孤独寂寞又空虚。他们整日忙忙碌碌，其实内心早已死去，生活在绝望的平静里。
（10）这已经不是那个靠蛮力去拼搏的时代了，未来如果一个人不懂得修心，只靠蛮力拼搏，精神痛苦会越来越多，甚至会遇到心魔，从而走火入魔！
（11）未来应对这一切的只有一个办法：修炼一颗强大的内心。未来拥有健康的心态，远比拥有任何技能、知识、资源都重要。
（12）加入我们的修心课程，遇见更好的自己！
（选自水**专栏公众号，有删改）
材料二
在短视频上打开严肃知识之门——中国教育新闻网
2022年4月20日充分发挥短视频平台优势，让高校的教授成为新一代的“网红”，有利于优质知识内容的传播并占领重要的传播平台，帮助广大用户扫清认知迷雾，提高公众的人文和科学素……
中国教育新闻网
利用短视频进行学习的创新逻辑——中共中央网络安全和信息化……
2019年12月16日例如，曾有人批评碎片化阅读，认为碎片化阅读让人上瘾中毒，让人不再善于深度独立思考，让人在时间、精力分配上更加碎片化，甚至产生各种知识幻觉等等。这类批评正…
制作小贴士
“理性接受观点”小贴士 对比其他观点 我们要比较文章的核心观点与其他观点，来丰富自己对该观点的认知，而不是对观点的全盘吸收。 （1）小鹿查找了材料二来丰富自己对材料一观点的认知。小鹿查找的材料能否达成他的目的？联系材料一的核心观点，结合材料二，加以分析。
辨明事实陈述 我们要用可靠的资料来查验作者在事实陈述时是否主观臆断，这样才能形成自己的独立判断。 （2）针对作者的事实陈述，你准备搜集什么样的资料来有效查验？从材料一【A】【B】画线句中任选其一，联系上下文，举例阐释。
　 　 （3）材料一的语言特点和作者写作目的有何关联？结合材料一，选择相关语句进行分析，并归纳一条小贴士。
五、（60分）
5．（60分）班级进行写作活动，请你参与。
根据要求作文。
电视机诞生时，人们曾有过“信息过剩”的顾虑；互联网推出各种游戏，人们担忧游戏会毁掉下一代；克隆技术出现，人们担心人伦观念会被摧毁；ChatGPT升级版本出来了，人们产生了未来职业危机的恐慌……科技发明除了给人以震撼，还经常使我们陷入新的忧虑。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章。
【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。
【写作要求】（1）标题自拟，文体不限；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
2023年浙江省温州市鹿城区中考语文一模试卷
参考答案与试题解析
一、（29分）
1．（29分）学校以“对称 雅致”为主题布置校园文化区，请你参与。
校园文化区示意图
（1）同学们要装饰通达馆的四道双开门（见图）。依据整体规划和门上小篆形体特点判断，以下哪个选项中的篆体汉字最适合印在第④道门上？　A　
A.（乐）
B.（常）
C.（愿）
D.（心）
（2）借助资料夹，从以下选项中选择语音、语义及结构均对称的成语刻在文化石上。 　D　
资料夹 *语音对称：表现为声律（平仄均衡）或韵律方面的对称形态。 *语义对称：前后两部分表现为相同或相对意义的组合。 *结构对称：前后两部分语法结构和相对应的词（字）词性相同。 （提炼自《汉语成语的审美特性》）
A.自强不息（仄平仄仄）
B.日新月异（仄平仄仄）
C.巧夺天工（仄仄平平）
D.继往开来（仄仄平平）
（3）“三顾书吧”向全校同学征集一副楹联，请你完成任务。
【梳理】补全诗句。
①蝉噪林逾静，　鸟鸣山更幽　。（王籍《入若耶溪》）
②　亭亭山上松　，瑟瑟谷中风。（刘桢《赠从弟》）
③沉舟侧畔千帆过，　病树前头万木春　。（白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
④知之者不如好之者，　好之者不如乐之者　。（《论语 雍也》）
⑤　非淡泊无以明志　，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
【补充】回顾已学，再补充两句对称的诗文。
【定稿】以上哪两句连续的诗文最适合做“三顾书吧”的楹联？简述理由。
（4）梅园布置“听铃品梅”活动，同学们将关于梅花的诗词誊抄在风铃上供大家赏读。以下这首词引起大家关注，请你参与交流。
菩萨蛮 回文① （宋）苏轼 峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。 窥我向疏篱，篱疏向我窥。 老人②行即到，到即行人老。 离别惜残枝③，枝残惜别离。 倒回去读→ 离别惜残枝，枝残惜别离。 老人行即到，到即行人老。 窥我向疏篱，篱疏向我窥。 峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。
（选自《历代名家词新释辑评丛书 苏轼词新释辑评》）
[注释]①苏轼贬居黄州后所作，赠给好友赵晦之。回文，因回环往复均能成诵而得名。②老人：老人星，又叫寿星，暗指时光流逝很快。③残枝：残败的梅花树枝，这里代指余年。
小鹿：这首词中对称的诗句是简单重复还是别有意蕴呢？我们任选两句对称的诗来赏析一下吧。
我：①　“峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤”的意思是：山南的江水浅处红梅开出小花，浅红色小朵梅花开放在江南山岭上，下句补充说明了不仅山南的江水浅处红梅开出小花，而且江南山岭处处花开。因此，运用回环反复的写作方法，有力地表现了江南山岭处处红梅花开的美好景象。　。
小鹿：哦，原来下句补充发展了上句，真的妙极了！不过，这首词感情基调忧郁低沉，不像是苏轼的词风。
我：你知道吗，回文诗词可以顺读也可以倒读！我们从最后一个字倒回去读，能够更充分感受到作者的情感。你看，②　倒回去读就不同了：首先抒写伤别惜时、慨叹时光流逝的愁绪，再通过描写红梅盛开的江南美景，抒发惜春、爱春、赞春的积极乐观情怀。　。
小鹿：你结合了词的内容倒回去品读，让我看到了苏轼熟悉的模样。
（5）长廊入口处要设置游览引导牌。请根据示意图，联系以上内容，撰写校园文化区简介。
要求：①抓住文化区特征，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③120字左右。
【分析】（1）本题考查情景表达。
根据前面三道门上的题字“同”“行”“同”和第四道门前的景物是文化石和树木，可知，体现的是幽雅之景的乐趣。因此，可确定答案：乐。
故选：A。
（2）本题考查词语赏析。学生需根据要求“选择语音、语义及结构均对称的成语刻在文化石上”和资料夹的提示作答。
A.自强不息（仄平仄仄）：语音、语义及结构三方面都不对称，不符合要求；
B.日新月异（仄平仄仄）：结构对称，语音、语义不对称，不符合要求；
C.巧夺天工（仄仄平平）：语音对称，语义及结构不对称，不符合要求；
D.继往开来（仄仄平平）：语音、语义及结构三方面都对称，符合要求。
故选：D。
（3）本题考查古诗文名句积累与运用。
【梳理】补全诗句。学生需根据积累作答。
①应为：鸟鸣山更幽（易错字：幽）。
②应为：亭亭山上松。
③应为：病树前头万木春。
④应为：好之者不如乐之者。
⑤应为：非淡泊无以明志。
【补充】要求回顾已学，再补充两句对称的诗文。学生需根据主题“对称 雅致”，结合自己背诵积累的律诗或绝句，分析作答。答案示例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等。
【定稿】学生需根据“对称 雅致”的主题，结合校园文化区的整体布局可知，“三顾书吧”意在教育学生树立远大理想、培养高雅的情趣，行稳致远。因此，最适合的是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（4）本题考查古诗赏析。
①根据上文“我们任选两句对称的诗来赏析”和下文“哦，原来下句补充发展了上句，真的妙极了”，可知，学生需赏析的是“峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤”。这两句诗的意思是：山南的江水浅处红梅开出小花，浅红色小朵梅花开放在江南山岭上，下句补充说明了不仅山南的江水浅处红梅开出小花，而且江南山岭处处花开。因此，运用回环反复的写作方法，有力地表现了江南山岭处处红梅花开的美好景象，抒发了诗人的喜爱与赞美之情。
②根据上文“不过，这首词感情基调忧郁低沉，不像是苏轼的词风”和下文“你结合了词的内容倒回去品读，让我看到了苏轼熟悉的模样”可知，正读以“离别惜残枝，枝残惜别离”做结，感情忧郁低沉；而倒回去读意思就不同了：首先抒写伤别惜时、慨叹时光流逝的愁绪，再通过描写红梅盛开的江南美景，抒发惜春、爱春、赞春的积极乐观情怀。
（5）本题考查图文转换表达能力。学生需根据主题、把握画面要素，按照一定顺序作答。
【解答】（1）A
（2）D
（3）【梳理】补全诗句。学生需根据积累作答。
①应为：鸟鸣山更幽（易错字：幽）。
②应为：亭亭山上松。
③应为：病树前头万木春。
④应为：好之者不如乐之者。
⑤应为：非淡泊无以明志。
【补充】两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
【定稿】非淡泊无以明志，非宁静无以致远。理由：根据“对称 雅致”的主题，结合校园文化区的整体布局可知，“三顾书吧”意在教育学生树立远大理想、培养高雅的情趣，鼓励学生行稳致远。
（4）①“峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤”的意思是：山南的江水浅处红梅开出小花，浅红色小朵梅花开放在江南山岭上，下句补充说明了不仅山南的江水浅处红梅开出小花，而且江南山岭处处花开。因此，运用回环反复的写作方法，有力地表现了江南山岭处处红梅花开的美好景象。
②倒回去读就不同了：首先抒写伤别惜时、慨叹时光流逝的愁绪，再通过描写红梅盛开的江南美景，抒发惜春、爱春、赞春的积极乐观情怀。
（5）示例：右侧为“三顾书吧”，各种文化典籍静静恭候您的光临；直行就会进入“梅园”，一棵棵梅树姿态遒劲，一朵朵梅花芬芳馥郁；左拐进入“通达馆（学校社团活动室）”，穿过四道双开门，出“通达馆”就会走进树林茂密、“文化石”峭跋嶙峋的清幽之景。
参考译文：
菩萨蛮 回文
（宋）苏轼
山南的江水浅处红梅开出小花，浅红色小朵梅花开放在江南山岭上。红梅探看我倚靠着稀疏的篱笆，红梅从篱笆的缝里朝我望着。
南极老人星行将到来，老人星到时，就是进入暮年时。离别时我们叮嘱要珍惜余年，红梅枯谢了，我们会依恋别离时的情谊。
【点评】解答图文转换表达问题，学生需把握画面要素，突出画面表达的主题，还要采取恰当的顺序。
二、（21分）
2．（21分）同学们准备借助“提问”阅读小说，请你参与。
过马路
滕刚
异乡人终于来到酆城。
异乡人从护城河大桥下来，走了不到一公里，面前出现一条马路。他沿马路向南走了一公里，又沿马路向北走了一公里，没有找到斑马线。
他问路边的一个摊主：“请问先生，哪里可以过马路？”
摊主惊讶道：“你的话我听不明白。”
异乡人说：“我想到马路对面，但找半天没找到斑马线，你能告诉我哪里可以过马路吗？”
摊主说：“哪里都可以过，你想从哪里过就从哪里过。”
异乡人惊讶道：“哪里都可以过？这怎么可以呢？不从斑马线过马路是违反交通法规的。你能告诉我哪里有斑马线吗？”
摊主说：“什么斑马线？”
异乡人说：“就是马路上画了像斑马身上条纹一样的白线，专让行人过马路的。”见摊主一脸疑惑，异乡人从口袋里掏出纸和笔，在纸上画了个示意图。
摊主摇头说：“没见过，我天天过马路，从没见过什么斑马线。”
异乡人说：“一定有斑马线，不会没有斑马线的。”
异乡人用左肩扛着行李，沿马路向南走，走了大约一公里，没有找到斑马线。
他问一个路人：“请问先生，哪里可以过马路？”
路人惊讶道：“你说什么？”
异乡人说：“是这样的，我刚从外乡来，遇到这条马路，但我找了半天，没有找到斑马线。你能告诉我哪里有斑马线吗？”
路人说：“哪里都可以过，你想从哪里过就从哪里过，不需要什么斑马线。”路人说着指着几个正在过马路的人说：“你看，他们不是过去了吗？”
异乡人惊讶地看着那些过马路的人，说：“不从斑马线过马路是违规的，我绝不做违规的事。”
路人说：“你这人怎么回事？现在路上没有汽车，又没有交警，你怕什么？”
异乡人说：“不行，没有斑马线我绝不过马路，我绝不做违规的事。你能告诉我哪里有斑马线吗？”
路人说：“前面好像有一条斑马线。”
异乡人谢了路人，换用右肩扛着行李，继续向南走。走了大约一公里，没有找到斑马线。
异乡人问一个正准备过马路的路人：“请问先生，哪里可以过马路？”
路人惊讶道：“你说什么？”
异乡人说：“是这样的，我刚从异乡来，遇到这条马路，可我找了半天，没有找到斑马线，我急死了，你能告诉我哪里有斑马线吗？”
路人说：“哪里都可以过，这里就可以过。”
异乡人说：“不行，这里没有斑马线。”
路人说：“为什么我们可以过，你不可以过呢？你不要怕，没人会抓你的。”
异乡人说：“这就是让我惊讶的，你们为什么不走斑马线就过马路呢？”
路人说：“你是不是怕死？”
异乡人说：“我不是怕死，我不想违规。”
路人说：“你一定是怕死，你不要怕，我教你过马路。”路人说着挽住异乡人的手臂指着马路说：“第一种办法，就是看看左右，如果左右100米都没有车子，你就穿过去。如果路上的车像长江之水川流不息，你就分两步过马路。你先看左边，等到左边的车离你100米，你就走到路中央。然后看右边，等右边的车离你100米，你就过去。如果两边的车始终不停，你就一步一步过，先看左边再看右边再看左边再看右边看左看右看左看右……”路人说着就要拉异乡人过马路。异乡人说：“不行，不行，没有斑马线我绝不过马路。”
路人说：“这是一条环城马路，你不违规，你也许永远过不了马路。”
异乡人说：“你能告诉我哪里有斑马线吗？”
路人说：“以前前面倒是有一条，不知现在在不在。”
异乡人到路边的小店买了一根麻绳，把行李捆好，像纤夫一样拉着行李向南走去。异乡人一直走到天黑，没有找到斑马线。他太累了。他坐在行李上歇了会儿，继续向南走去。
（1）根据某同学的“初读感受”，结合小说具体内容，完成“我的细读追问”。
他的初读感受
异乡人是固执的，他三次询问路人，但始终找不到斑马线过马路。小说借此在批判社会黑暗。
我的细读追问
追问一：①异乡人似乎不仅仅是固执的，文中哪些加点的细节能丰富我对异乡人形象的理解？
追问二：②我先梳理文中三位酆城百姓不走斑马线的理由。
酆城百姓 摘抄相同观点 摘抄不同观点
摊主 哪里都可以过马路 我天天过马路，从没见过什么斑马线
第一位路人 a 　不需要斑马线　
第二位路人 b 　这里就可以过　
③借助这一梳理过程，我围绕“三次询问路人”的情节作如下追问，来帮助深刻理解小说。
我的追问：　小说重复写“三次询问路人”的情节有何不同　？
我的答案：　小说重复写“三次询问路人”的情节，但从这三类人的不同回答中，我读出了丰富的象征意味：摊主告诉他没有见过斑马线，象征社会中无知者；第一位路人告诉他不需要斑马线象征无视规则的野蛮人；第三位示范如何违规过马路是公然的违规者　。
追问三：④读完这篇小说，我会联想到现实生活或文学作品中的哪些人和事？
（2）阅读小说时怎样追问是有效的？概述你的学习收获。
【分析】本篇小说讲述了异乡人来的酆城过马路找斑马线的故事。小说通过三次询问路人，讽刺了当今社会上那些不遵守规则、无视规则的人。同时也赞扬了那些肯坚持原则的人。
【解答】（1）①本题考查人物形象的理解。文中两次写道“路人惊讶道：‘你说什么’”可知，酆城百姓对异乡人执意从斑马线上过马路感到“惊讶”；依据“路人说：‘你是不是怕死’”可知，酆城百姓推断异乡人不敢过马路“一定”是怕死，这让“我”感受到异乡人不被理解的无奈与孤独。依据“不从斑马线过马路是违规的，我绝不做违规的事”“不行，没有斑马线我绝不过马路，我绝不做违规的事”“不行，不行，没有斑马线我绝不过马路”可知，酆城百姓鼓励异乡人横穿马路时，他多次强调“绝不”横穿马路，坚定的态度中透出他内心对原则的坚持。
②本题考查内容的梳理。依据“路人说：‘哪里都可以过，你想从哪里过就从哪里过，不需要什么斑马线’”可知，第一位路人的观点是不需要斑马线；依据“路人说：‘哪里都可以过，这里就可以过’”可知，第二位路人的观点是这里就可以过。
③本题考查小说主旨的理解。小说重复写“三次询问路人”的情节，绝对不是简单的重复，意义一定不相同，所以可以追问“小说重复写‘三次询问路人’的情节有何不同”。“三次询问路人”，三个人代表三类人，这三类人的回答不同，象征意义也不同。依据“摊主摇头说：‘没见过，我天天过马路，从没见过什么斑马线’”可知，摊主象征社会中无知者；依据“路人说：‘哪里都可以过，你想从哪里过就从哪里过，不需要什么斑马线’”可知，第一位路人告诉他不需要斑马线，第一位象征无视规则的野蛮人；依据路人“你不要怕，我教你过马路”可知。第三位示范如何违规过马路是公然的违规者。
④本题考查能力拓展。联系生活实际，结合小说讽刺人们不遵守规则、无视规则的主旨理解。如，通过异乡人过马路的行为，让我联想到自己过马路时也会横穿马路，就像文中的酆城百姓一样不守规则。读了这篇小说，我要改正这样的坏习惯。联想读过的文学作品内容，结合小说讽刺人们不遵守规则、无视规则的主旨。如，异乡人虽然坚持通过斑马线过马路，的确让人钦佩，但异乡人只要不走出酆城这样的社会，最终也会被同化为酆城的一员。这让我联想起阅读《皇帝的新装》时那个敢于说真话的小男孩，如果在那样的社会环境中成长，最终也只能成为说假话的大人。
（2）本题考查谈阅读经验与体会。有效的追问，就要抓住小说的一些核心内容进行追问。如本文塑造的酆城百姓的形象，异乡人的形象；本文“三次询问路人”情节的反复出现等，从而思考作者的写作意图；细读文本，关联小说细节，，来有效解决自己的追问。如本文异乡人多次强调“绝不”横穿马路的细节。
答案：
（1）①示例：孤独而坚毅。虽然酆城百姓对他执意从斑马线上过马路感到“惊讶”且推断他不敢过马路“一定”是怕死，让我感受到他不被理解的无奈与孤独：但路人鼓励异乡人横穿马路时，他多次强调“绝不”横穿马路，坚定的态度中透出他内心对原则的坚持。
②不需要斑马线 这里就可以过
③示例：小说重复写“三次询问路人”的情节有何不同 小说重复写“三次询问路人”的情节，但从这三类人的不同回答中，我读出了丰富的象征意味：摊主告诉他没有见过斑马线，象征社会中无知者；第一位路人告诉他不需要斑马线象征无视规则的野蛮人；第三位示范如何违规过马路是公然的违规者。
④示例2：这篇小说中异乡人过马路的行为让我联想到自己过马路时也会横穿马路，就像文中的酆城百姓一样不守规则。读了这篇小说，我要改正这样的坏习惯。
示例1：这篇小说中的异乡人虽然坚持通过斑马线过马路，的确让人钦佩，但我想最终这样的异乡人只要不走出酆城这样死气沉沉、无视规则的社会，最终也会被同化为酆城的一员。这让我联想起阅读《皇帝的新装》时那个敢于说真话的小男孩，如果在那样的社会环境中成长，最终也只能成为说假话的大人。
（2）示例：可抓住小说的一些核心内容进行追问——如人物形象、情节反复等，从而思考作者的写作意图；此外，要细读文本，关联小说细节来有效解决自己的追问。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
三、（21分）
3．（21分）同学们就“文学群像成因”这一话题进行探究，请你参与。
先秦寓言中宋人形象是怎样的呢？
【绘制 宋人形象图】
●守株待兔 死守经验 宋人有耕田者……（《韩非子》） 　没见过世面的人，因为没有见过漂亮的皮衣和高大的房子，就对妻子说将把取暖的办法进献给国王。　
●揠苗助长 冒失蛮干 宋人有闵其苗之不长而揠之者……《孟子》） ●负暄之献 昔者宋国有田夫，常衣缊黂，仅以过冬。暨①春东作，自曝于日，不知天下之有广厦隩②室，绵纩狐貉③。顾谓其妻曰：“负日之暄，人莫知者。以献吾君，将有重赏。”（选自《列子》）
●穿井得人 轻信盲从 宋之丁氏……（《吕氏春秋》）
[注释]①暨：到。②隩：同“奥”，深。③貉：动物名称，皮毛很珍贵。
（1）根据提示，完成填空。
《卖炭翁》中“绫”“纱”这两个从“纟”的字都指编织品。结合语境可推断《负暄之献》中“缊餍”“绵犷”的意思分别是“　用乱麻作絮的冬衣　”和“　丝绵　”。
（2）《负暄之献》中田夫是个怎样的人？结合内容，加以分析。
（3）根据以上资料，概括宋人整体形象。
宋人为何多是这样的形象？
【搜索 宋人资料】
◎材料一
此必有其故矣。《汉书 地理志》记宋俗云：“其民有先王之遗风，重厚多君子。”盖战国习俗轻薄谲诈①，视重厚之人为愚，殆其一因也。而其最重要之原因，似当属于宋襄公。按《春秋 鲁僖公二十二年》：“宋襄公与楚战于泓，其臣请襄公及楚师之未尽渡击之。襄公守礼，不可。又请及楚之未陈②击之，襄公又不可。其卒也，宋师大败，襄公亲伤，数月而卒。”
（选自杨树达《积微居文录 说晚周诸子中之宋人》）
◎材料二
宋为周室之宾③，先朝胜国④，其势最孤，又处四战之地，入春秋以来，内乱外患更迭相乘，无时或息。故赞助齐桓，独出诚意。惟宋国四围，无可发展，其势本弱，故谋霸不成，为楚所败。
（选自钱穆《国史大纲 齐桓晋文之霸业》）
[注释]①战国习俗轻薄谲诈：指当时列国之间或纵或横，为利益所驱使，背信弃义在所不惜。②陈：同“阵”，这里指摆好阵势。③宋为周室之宾：这里指周灭商后，封商纣王之兄微子启于宋，管理殷商遗民。④胜国：被灭亡的国家。
（4）宋人为何多是这样的形象？结合以上两则材料，推测理由。
（5）根据以上过程，概述“文学群像成因”的探究结论。
【迁移 文学群像】
（6）小鹿想进一步探究名著中的“人物群像”，参考如表这组论文标题，从以下选项中任选其一拟写标题，结合名著内容，简要论述。
◇《三国演义》中的英雄群像刻画 ◇沉默的大多数——中国现代文学中的群体形象研究 ◇试论《太阳照在桑干河上》的农民群像
备选：
甲《骆驼祥子》 提示：祥子、老马儿……
乙《水浒传》 提示：林冲、鲁智深……
丙《简 爱》《傲慢与偏见》 提示：简 爱、伊丽莎白……
【分析】（1）本题考查对词语的理解。注意关键词“编织品”。结合“常衣缊黂，仅以过冬”句意“常常披着破麻烂絮，勉强熬过冬天”以及“绵纩狐貉”的句意“丝絮毛皮”可知，“缊餍”意思是用乱麻作絮的冬衣；“绵犷”的意思是丝绵。
（2）本题考查人物形象。结合原文“顾谓妻曰：负日之暄，人莫知之，以献吾君”可知《负暄之献》中田夫是个没见过世面的人。他因为没有见过漂亮的皮衣和高大的房子，就对妻子说将把取暖的办法进献给国王。
（3）本题考查对人物形象的理解。“守株待兔”该成语一般比喻死守经验，不知变通。亦用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。“穿井得人”比喻话传来传去而失真。“负暄之献”原指冬天晒太阳取暖当成一种好方法献给国君。后比喻所献出的东西并不贵重难得。讽刺孤陋寡闻，没见过世面的人。
（4）本题考查对出来内容的理解与概括。结合文中关键句“有先王之遗风”“宋为周室之宾”“盖战国习俗轻薄谲诈，视重厚之人为愚，殆其一因”“其势本弱”等内容可知受文化的影响，宋国文化习俗与殷商一脉相承，几百年主流的商文化根深蒂固；宋国势力单薄、内乱外患，没有地方发展。
（5）本题考查对出来内容的理解与概括。首先理解“文学群像”，指的是文学艺术作品中所表现的一群人物的形象。结合关键句”有先王之遗风”“宋为周室之宾，先朝胜国，其势最孤，又处四战之地，入春秋以来，内乱外患更迭相乘，无时或息”“惟宋国四围，无可发展，其势本弱”等内容可知，从先辈遗留下来的风气，再加上领导者也没有去进行一个文化的变革，也没有向其他国家学习的意识，导致宋人多是冒失蛮干、轻信盲从、孤陋寡闻、不懂得变通的形象。
（6）本题考查学生对名著的理解和写作能力。议论文标题应简洁、体现观点，可以分为四种：①论点型，就是题目就是议论文的观点，主张，论点。②论题型，就是题目是议论文要议论的话题，但没有观点。③问题型，就是题目只提出一个问题，它既不是议论文的论点，也不是要议论的话题。例如，要议论《骆驼祥子》中的不平等现象，可以拟标题为：试论《骆驼祥子》中的“三六九等”，再从书本找出能体现旧社会不平等的内容即可。当时的社会底层人民生活困苦，到处可见上层阶级对下层阶级的迫害，可以从不同人物角色的出身和经历展开思考。
【解答】答案：
（1）用乱麻作絮的冬衣；丝绵。
（2）没见过世面的人，因为没有见过漂亮的皮衣和高大的房子，就对妻子说将把取暖的办法进献给国王。
（3）冒失蛮干、轻信盲从、孤陋寡闻、不懂得变通。
（4）文化的影响，宋国文化习俗与殷商一脉相承，几百年主流的商文化根深蒂固；宋国势力单薄、内乱外患，没有地方发展。
（5）从先辈遗留下来的风气，再加上领导者也没有去进行一个文化的变革，也没有向其他国家学习的意识，导致宋人多是冒失蛮干、轻信盲从、孤陋寡闻、不懂得变通的形象。
（6）示例1：标题：试论《骆驼祥子》中的“三六九等”
论述：《骆驼祥子》里有了很多旧社会阶级的矛盾与不平等。比如，在小说中，车夫祥子处于最底层的“九等”，他的生活非常艰辛，收入微薄，住所简陋，社会地位低下。而虎妞则是属于完全不同的一个阶级，祥子是属于从农村走出来的劳动人民无产阶级，虎妞则是大财主派的资产阶级。
示例2：论《水浒传》中的英雄好汉
论述：《水浒传》中的“好汉”形象是一种受到广泛赞誉的英雄形象，他们勇敢、忠诚、正义，以及不畏艰险的精神，深深地打动了读者，他们的精神和行为也为我们树立了一个榜样，让我们在生活中也能像他们一样勇敢、忠诚、正义，不畏艰险。
示例3：谈《简 爱》《傲慢与偏见》中的女子形象
论述：《简 爱》中的简 爱是一个贫穷的姑娘，从小父母双亡，寄养在舅妈家里，深受虐待，后来又被送进劳渥德学校接受所谓的惩罚肉体、拯救灵魂的残酷教育，但不屈意志和坚强的生命力不仅没有让简 爱倒下去，反而让她变得更加坚强，更具才华；离开学校，她找到一份家庭教师的工作，并且爱上了她的男主人——罗切斯特先生。当她得知罗切斯特有一个得了精神病的妻子时，她选择了离开；而在获得意外遗产时，她又选择回到又穷又残已显苍老的爱人身边。《傲慢与偏见》着重反映了在当时那个时期人们对婚姻生活的追求。伊莉莎白聪明睿智，拥有敏锐的洞察力，她是一位自尊的女性，敢作敢为，面对爱情她言行谨慎，极其理智。她们的性格有许多相似之处，其中的自尊自爱、不畏强权、追求真爱的精神品质给我们留下来深刻的印象。
【点评】分析人物形象可从以下方面入手：一是抓住人物的外貌描写；二是抓住人物的动作描写；三是抓住人物的心理描写；四是抓住人物的语言描写。
四、（14分）
4．（14分）如何在自媒体时代理性接受他人观点？请你参与制作小贴士。
资料夹
◎材料一
刷短视频的危害究竟多大？看完一身冷汗！
水**专栏2022﹣11﹣2121：31发表于浙江
（1）最近，有人说游戏是这个时代的精神鸦片。而实际上，短视频才是这个时代的真正的精神鸦片。
（2）随着直播和短视频的流行，人们的价值观正在发生强烈的扭曲：越来越多“丑”的东西正在备受追捧。这些丑陋又三俗的内容，正占据了中国社会的主流空间。
（3）【A】越来越多的网红，不断地制造这些内容去迎合人性的窥私欲和好奇心，他们赚了很多钱，而且成为整个社会的标杆，引发年轻人的模仿和向往。社会越来越低俗化，道高一尺，魔高一丈。人们越来越享受感官刺激，各种妖魔鬼怪成群结队地出现，并且被社会追捧，我们已经陷入轻佻又低劣的娱乐生活，不可自拔。
（4）互联网上最流行、最易传播的内容，不是最有价值的内容，而是最能给大家带来情绪化的内容，或者各种畸形的表演。
（5）短视频时代，只有1%的人还有独立思考能力，剩下99%的人只能活在鸡汤里。互联网上最容易传播的从来就是各种情绪而不是真相。这99%的人自以为掌握了见识，其实他们只是把情绪当理性，把信息当知识，把偏见当思想。
（6）在平台算法的掌控下，每个人的喜好和需求都被精准掌握，以短视频为代表的内容推送，不过是算法为每个人量身打造的“信息茧房”，结果就是每个人只能看到自己相信的东西，这使人变得更加狭隘和偏执了。
（7）在密不透风的短视频里，人们的大脑再也不愿意做深度思考，开始不断得享受各种短、快的刺激，沉溺在上瘾的世界里。因此，大众的独立思考能力被严重干扰，认知和三观在冥冥之中被平台操控。【B】绝大多数人都将像宠物一样被圈养起来，沉溺在各种短暂的刺激和快乐里，被各种互联网廉价的“食品”填饱，并且乐此不疲。
（8）从现在开始，人类发展驶向新的快车道：物质产品极大丰富，科技创新的迭代不断加快，数不胜数的新功能产品让人目瞪口呆，各种传统观念被挑战，人们的三观被摧毁，道德底线被不断击穿……与之相对应的是：人类的精神世界将越来越迷茫，绝大多数人都找不到人生的坐标和意义，只能机械式地竞争和奔波，各种负面情绪充满在世界的各个角落。
（9）很多人正在异化成一种奇怪的生物，没有理想，没有自我，如同一只只行尸走肉，成为只会赚钱的机器，孤独寂寞又空虚。他们整日忙忙碌碌，其实内心早已死去，生活在绝望的平静里。
（10）这已经不是那个靠蛮力去拼搏的时代了，未来如果一个人不懂得修心，只靠蛮力拼搏，精神痛苦会越来越多，甚至会遇到心魔，从而走火入魔！
（11）未来应对这一切的只有一个办法：修炼一颗强大的内心。未来拥有健康的心态，远比拥有任何技能、知识、资源都重要。
（12）加入我们的修心课程，遇见更好的自己！
（选自水**专栏公众号，有删改）
材料二
在短视频上打开严肃知识之门——中国教育新闻网
2022年4月20日充分发挥短视频平台优势，让高校的教授成为新一代的“网红”，有利于优质知识内容的传播并占领重要的传播平台，帮助广大用户扫清认知迷雾，提高公众的人文和科学素……
中国教育新闻网
利用短视频进行学习的创新逻辑——中共中央网络安全和信息化……
2019年12月16日例如，曾有人批评碎片化阅读，认为碎片化阅读让人上瘾中毒，让人不再善于深度独立思考，让人在时间、精力分配上更加碎片化，甚至产生各种知识幻觉等等。这类批评正…
制作小贴士
“理性接受观点”小贴士 对比其他观点 我们要比较文章的核心观点与其他观点，来丰富自己对该观点的认知，而不是对观点的全盘吸收。 （1）小鹿查找了材料二来丰富自己对材料一观点的认知。小鹿查找的材料能否达成他的目的？联系材料一的核心观点，结合材料二，加以分析。
辨明事实陈述 我们要用可靠的资料来查验作者在事实陈述时是否主观臆断，这样才能形成自己的独立判断。 （2）针对作者的事实陈述，你准备搜集什么样的资料来有效查验？从材料一【A】【B】画线句中任选其一，联系上下文，举例阐释。
　本文的写作目的是为了宣传修心课程。本文语言极具情绪化，如文中第（3）段作者用“妖魔鬼怪成群出现”等词句来表明对网红们不断去制造三俗丑陋内容去迎合人性的窥私欲和好奇心的鄙夷。作者用极具情绪化的语言表达，营造了消极、焦虑的文本氛围，强烈的情感引导易激起读者的情绪反应，达成宣传课程的目的。　 （3）材料一的语言特点和作者写作目的有何关联？结合材料一，选择相关语句进行分析，并归纳一条小贴士。
【分析】本题是以“短视频”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容分析，第一题考查材料内容分析，第三题考查语言特点和作者写作目间关联分析。
【解答】（1）结合材料一“而实际上，短视频才是这个时代的真正的精神鸦片”“短视频时代，只有1%的人还有独立思考能力，剩下99%的人只能活在鸡汤里”分析，材料一的核心观点为“短视频会让人丧失独立思考的能力，是新时代的精神鸦片，带来极大的危害”。结合材料二“2022年4月20日充分发挥短视频平台优势，让高校的教授成为新一代的“网红”，有利于优质知识内容的传播并占领重要的传播平台，帮助广大用户扫清认知迷雾，提高公众的人文和科学素……”分析，资料二内容说短视频并非一无是处。比较两则材料的观点，能帮助小鹿丰富对短视频影响的认知，对材料一的观点展开多角度思考。因此，我认为小鹿查找的资料能达成目的。
（2）这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：选[B]。我会查找相关资料，对画线句中涉及主观臆断的内容，如“绝大多数人像宠物一样”“被各种廉价‘食品’填饱”“乐此不疲”等进行查验。我会查找用户对短视频内容喜好度选择或查找动机等数据资料，并判断该资料来源是否客观、可靠。
（3）结合材料一“这已经不是那个靠蛮力去拼搏的时代了，未来如果一个人不懂得修心，只靠蛮力拼搏，精神痛苦会越来越多，甚至会遇到心魔，从而走火入魔”“未来应对这一切的只有一个办法：修炼一颗强大的内心。未来拥有健康的心态，远比拥有任何技能、知识、资源都重要”“加入我们的修心课程，遇见更好的自己”分析，本文的写作目的是为了宣传修心课程。本文语言极具情绪化，结合“社会越来越低俗化，道高一尺，魔高一丈。人们越来越享受感官刺激，各种妖魔鬼怪成群结队地出现，并且被社会追捧，我们已经陷入轻佻又低劣的娱乐生活，不可自拔”分析，用“妖魔鬼怪成群出现”等词句来表明对网红们不断去制造三俗丑陋内容去迎合人性的窥私欲和好奇心的鄙夷。作者用极具情绪化的语言表达，营造了消极、焦虑的文本氛围，强烈的情感引导易激起读者的情绪反应，达成宣传课程的目的。
答案：
（1）示例：能。材料一的核心观点为“短视频会让人丧失独立思考的能力，是新时代的精神鸦片，带来极大的危害”。资料二内容说短视频也能帮助学习新知识，开辟新的学习路径，并非一无是处。比较两则材料的观点，能帮助小鹿丰富对短视频影响的认知，对材料一的观点展开多角度思考。
（2）示例：我选[A]。我会查找相关资料，对画线句中涉及主观臆断的内容，如“越来越多的网红”“不断制造内容”“成为整个社会标杆”等进行查验。我会查找现在年轻人最追捧的短视频或网红类型等数据资料，并判断该资料来源是否客观、可靠。
（3）示例：本文的写作目的是为了宣传修心课程。本文语言极具情绪化，如用“妖魔鬼怪成群出现”等词句来表明对网红们不断去制造三俗丑陋内容去迎合人性的窥私欲和好奇心的鄙夷。作者用极具情绪化的语言表达，营造了消极、焦虑的文本氛围，强烈的情感引导易激起读者的情绪反应，达成宣传课程的目的。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
五、（60分）
5．（60分）班级进行写作活动，请你参与。
根据要求作文。
电视机诞生时，人们曾有过“信息过剩”的顾虑；互联网推出各种游戏，人们担忧游戏会毁掉下一代；克隆技术出现，人们担心人伦观念会被摧毁；ChatGPT升级版本出来了，人们产生了未来职业危机的恐慌……科技发明除了给人以震撼，还经常使我们陷入新的忧虑。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章。
【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。
【写作要求】（1）标题自拟，文体不限；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
【分析】这是一篇材料作文。阅读材料可知，“科技发明除了给人以震撼，还经常使我们陷入新的忧虑”，由此可见“科技的发展”往往是“双刃剑”：电视机诞生时，人们曾有过“信息过剩”的顾虑；互联网推出各种游戏，人们担忧游戏会毁掉下一代；克隆技术出现，人们担心人伦观念会被摧毁；ChatGPT升级版本出来了，人们产生了未来职业危机的恐慌……科技的进步，为我们的生活带来便利的同时，也不可不避免地带来其它不利影响，那么如何看待这个问题呢？我们可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文。我们不妨以现在大家都离不开的“手机”为话题谈谈这方面的认识、看法。联系初中生生活，围绕“智能手机的利与弊”来立意作文，紧扣该话题展开论述，发表你的看法。可从“让学生科学理性对待并合理使用手机”“要做好家校沟通”“家长应切实履行教育职责”“形成家校协同育人合力”这些角度切入来谈谈“中学生该怎样使用手机”的问题等。联系实际，谈论学生使用手机的好处和害处，从既不能杜绝、也不能放任自流这两个角度来谈论。运用摆事实、讲道理的方法来论述自己的观点。书写正确，文从字顺，条理清晰，正确运用标点符号。不少于600字。
【解答】
智能手机和中学生的关系
都说21世纪是高科技时代，电脑手机的普及，的确给我们的生活带来很多方便，但凡事都具有两面性，手机也不例外。
先来说说它的好处。对于热爱旅游的人，出门在外，它可以当导航，只要你想去的地方都可以帮你找到。对于宅男宅女一族，它可以让你足不出户就可知遍天下事，吃遍天下美食。对于喜欢购物却又懒得上街的人来说，它可以让你在最短时间内买到自己想要的东西。对于学生党来说，可以玩游戏来放松，减轻疲劳……这样来看，手机可谓是人见人爱。
可是，你有没有发现：现在的人，过着一种“手机人生”。早上登录微博，写下一天的计划；上午浏览网页，了解最近国内外发生了什么大事；下午打打游戏，看看电子书或电视剧；晚上吃饭，拍照上传；睡前聊会QQ微信，最后发条动态，对世界说声晚安……就这样，一天就过去了。单看浏览记录，这一天过得真是忙碌又充实。可从现实来看，什么真正有意义的事都没做。
一整天都离不开手机，对我们的健康有着一定的影响。睡觉时，很多人把手机放枕边，手机的辐射会对人类的中枢神经系统造成机能性障碍，引起头痛、头昏、失眠、多梦和脱发等症状，有的人面部还会有刺激感。很多人经常熄灯后玩手机，手机的强光，会使黄斑部病变，轻者眼睛干涩，重者失明。其次，现在很多人得了“手机依赖症”，这会严重耽误学习或工作。再次，现在学生们都有手机，档次各不相同，这极容易造成心里不平衡，引起攀比之风，给父母造成经济负担。最后，手机是贵重物品，这不仅给不法分子带来了偷窃的机会，还有可能引发一些盗窃案件的发生。
不仅仅如此，手机还造成我们对于眼前人身边事的漠不关心。例如在聚会时，每个人都忙着刷手机，拍照发朋友圈发空间，从图片来看这是个热闹又温馨的场面，可现实却是鸦雀无声，冷情至极。再比如说经常在手机上社交会使自己丧失现实社交能力，在网上聊得很嗨，可是一到现实中社交的时候却表达不出来。
手机的利弊主要决定于自身是否懂得怎样合理有效地去使用，若仅仅是当做一种工具，它的作用就数不胜数；但若一天到晚“机不离手”，那就是弊大于利了。
【点评】文章一开始就提出了“使用手机的两面性”这一话题。然后从“使用手机的好处”“使用手机的弊端”两个方面进行了论述。最后得出结论：手机的利弊主要决定于自身是否懂得怎样合理有效地去使用。文章观点明确，论据充分，论证方法恰当，思路清晰，是一篇符合要求的作文。

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