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教学 内 容 2.我们有精神（第一课时） 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1、情感态度与价值观目标：珍视自己的仪态仪表，愿意做一个有精神的小学生。 2、能力目标：能够展示出自己的精气神。 3、知识目标：知道良好的精神面貌会产生良好感受，知道怎样才会看起来有精神。
教 学重 点 与 难 点 重点：知道怎样会有精神。 难点：知道怎样会有精神。
教学准 备
教 学 预 案 活动一：感受“有精神” 师：小朋友们，刚才你们站得直，现在又坐得端正，你们真有精神，老师要给你们一个奖励，观看《中国人民解放军阅兵式》，这阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让我们一起去看看他们吧。（播放视频） 师：小朋友们，看完后，你有什么感受吗？学生交流。（提示学生从军人的穿着，神态、动作来说。） 根据学生交流，师适当点评：是呀，他们着装整齐，真精神呀。师：他们每一个人脸上庄严的神情，威风凛凛。师：他们迈着整齐的步伐，昂首挺胸，精神抖擞。 小结：这些军人们多么威风！他们的队伍多么整齐！他们抬着头，挺着胸，威风凛凛，这样真有精神啊！（板书：这样真精神） 设计意图：通过让学生观看《阅兵》视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。 活动二：理解“有精神” 师：这些军人们多有精神呀，吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事！听完后，请你们来当小裁判，认为谁有精神？和同桌一起讨论。 学生交流。 师适当点拨 总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精神，还要包括内心的神采，发自内心的微笑，为人谦虚等内在的精神。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人真正的“有精神”。 设计意图：通过听《谁有精神》绘本故事，讨论“谁有精神”？教师适当点拨，让学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。漂亮，眼睛大，声音响亮，姿态美等都只是外在表现，必须与丰富的内涵相结合，才叫真正的有精神。 活动三：感悟“有精神” 1．师：生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些活动的场合非常严肃，我们应该要有精神。比如说升旗仪式时，你们看，四位精神饱满地升旗手手持国旗正步向升旗台，这样真精神。 但我们有的小朋友刚开始是这样的，请大家看看照片，想一想他们有精神？应该怎么做？渐渐地，他们又是这样的了，（出示图片），他们有精神吗？ 学生交流。 师：是啊，我们的小朋友在升旗仪式时应该立正，像军人一样抬头，挺胸，课本中的小朋友就是那样做的，（出示课文中的图片），身体挺拔地伫立在操场上。 2．师：你们知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，向国旗行礼吗？我们先来认识下五星红旗。 出示：五星红旗图片。中华人民共和国国旗旗面为红色象征革命。旗上的五颗五角星象征共产党领导下的革命人民大团结。 国旗是祖国的象征。为了新中国的成立，有多少为伟大的战士牺牲在血泊里；有多少位坚强的战士面临敌人的威胁，而毫不畏惧，在这生命的生死关头，他们也不说出党的秘密；有多少位英勇的战士，为了救出自己的战友，而光荣的牺牲。 鲜艳国旗在风中飘扬，不肯低下头，时刻提醒我们这些后人，它是由无数先辈用鲜血染成的，激励我们坚强面对困难，永远不抛弃，不放弃。因此，我们面对五星红旗，要抬头，挺胸，表达我们对国家的尊重与热爱。 总结：出旗、升国旗时，我们内心要尊重、热爱国旗，热爱国旗就是热爱我们的国家，这样我们就能自觉地立正，抬头、挺胸，这就是由内而外的有精神的表现。 小朋友，现在这面五星红旗就在我们眼前，请同学们起立，向这面旗子行队礼。 活动四：做“有精神”的孩子 1．师：除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在我们的日常生活和学习中也要有精神，有哪些样子是有精神的呢？请大家看课本第7页最下面的两张图。（认真地读，高兴地唱，响亮地说） 学生交流。 师：怎样才算是认真地读呢？ 师：嘴巴在读，可是眼睛却东张西望，这样是认真地读？（眼到） 师：眼睛看到的地方，与读的内容不一致，这样是认真地读？（口到） 师：眼睛看的与读的一致，但是读完后没什么印象了，这样是认真地读吗？（读中有记、有思考：心到） 总结：不只是读，读书时更重要的是要做到认真读，眼到、口到、心到，这就是真正的有精神。 师：怎样做到高兴地唱呢？如果我低着头，板着脸唱，给你们什么样的感受呢？ 总结：不只是唱，唱歌时要唱得高兴，面带微笑着唱，发自内心地高兴地唱，这也是真的有精神。 师：怎样做到响亮地说呢？如果我低着头，弓着背说，给你们什么样的感受呢？ 总结：不只是说，说话时要人站直，说得响亮，这样让别人感受到你是一个自信、大胆交流的人，这也是真正的有精神。 2．师：除了这样真有精神的样子外，你还知道哪些样子有精神？ 学生交流。 当学生回答不出时，教师适当提醒：比如坐，怎么样坐是有精神的？学生交流后出示相关儿歌，齐读。学生做示范，其他学生模仿。 师：这样坐有精神吗？为什么？（出示图片：学生坐得很端正，却占了同桌的桌子一角） 师：怎样写作业是有精神的？学生交流后出示儿歌，请个别学生做示范，其他同学模仿。这样写写作业有精神吗？为什么？（出示图片：学生趴着写作业，却占了同桌的桌子一角） 师：怎样走路是有精神的？学生交流（出示图片）这样走路有精神吗？（出示视频1：学生在走廊里走得快，没有在有教室门口的地方放慢速度，以至于和从教室里出来的学生相撞；视频2：学生下楼梯靠左走；视频3：学生上楼梯两步一跨走；视频4：排队下楼吃午饭时，有学生等不及了擅自离队） 我会坐 双脚放平，双手平放，挺胸抬头，目视前方。 写字歌 眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，写字要领记心间。 走路歌 教室里，走廊上，挺胸慢慢走；上下楼梯靠右走；排队不着急，慢慢走，安全第一最重要。 设计意图：学生已学习了一个学期，其他任课老师或多或少会教给孩子坐姿、写字姿势，站立姿势等，通过教材中与学生贴切的生活情境展示，交流其他“有精神”的样子，又寻找学生学习中，生活中“有精神”的实例，表扬他们，同时呼吁，号召更多的学生做“有精神”的人。 除了这些之外，第一课《我们爱整洁》中穿戴整洁，也是有精神的表现。同学们，坐得正，站得直，声音响亮，穿戴整齐是外在的有精神的表现，善良；谦虚，为他人着想等等精神品质是内在的有精神的表现，让我们做一个由内而外有精神的人吧。 今天老师给你们布置一项作业，请完成这样表格。如果认为自己做到表格的要求，圈笑脸，做不到的，圈哭脸；邀请你的同桌和家长一起来参与评价哦，让我们找出身边“有精神”小达人吧。 设计意图 修改与调整
教材中展示在升旗这样正式的场合里学生“有精神”的样子，和现实生活中学生升旗仪式时的样子，让学生进行对照，反思自己的行为，从而感悟在正式场合下要“有精神”的重要性。 通过学生、同伴和家长共同参与评价学生各个方面的表现，再加上家长的评语，学生可以清楚的知道自己在哪个方面表现得不够有精神，对参与评价的同伴来说，是对被评价的同学在各个方面的有精神的标准进行诊断，同时也能提醒自己要在这几个方面做到“有精神”。让学生在实践过程人人参与，学会养成良好的习惯，做到个个有精神，并且在评价活动中，同伴互助共同成长，学会自我肯定和欣赏他人）
板 书 设 计 这样真精神 站得挺拔 认真地读 响亮地说 ……
教 学 反 思

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