资源简介

集体生活成就我
【教材分析】
　　第六课“我”和“我们”接续七年级上册、七年级下册第一、二单元所侧重的学校生活领域，将道德学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活。本框题《集体生活成就我》，旨在让学生体会集体生活对个体的生命成长的重要意义。
【学情分析】
　　初中生随着年龄的增长，将开启由“自然人”向“社会人”过度的历程，交往的空间和范围越来越大，有了过集体生活的情感需要，通过学习过集体生活来实现个体的社会性成长。在集体和个体的交流和互动中，涵养积极的个性品质，有担当的责任品质，感受集体的力量和温暖。
【学习目标】
1. 在小组探讨纪律委员的案例中，感悟在集体生活中涵养品格，发展个性,学习过集体生活.培养热爱集体的情感..
2.在小组探讨元元的故事中，感悟在集体中可以发展个性，完善自我。增强个人在集体生活中的价值感和责任感.
3.在分析四位同学的个性特点的案例中，总结归纳集体对个人成长的意义,培养集体意识.
【教学重点】
1集体生活对于个人的意义
2个人的成长离不开集体
【教学难点】
　怎样在集体生活中发展自己的个性
【 教学方法】
情境体验法，合作探究法 小组讨论法
【 教学过程】
（一）情境导入，明确目标
教师播放视频《这是一个团队的金牌!》，学生观看并思考:结合中国短道速滑的案例，究竟是团队成就了个人，还是个人成就了团队 说说你的看法
学生思考回答,教师归纳总结导入新课
PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标
（二）自主、合作探究新知
环节一：在集体中涵养品格
活动一：探究与分享
1.出示材料：
尊敬的刘老师：
您好！
谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。
再次感谢您！
学生：元元
2022年11月20日
出示问题：
（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？
（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
小结：在集体中可以提升人际交往的基本态度和能力
2.归纳：集体生活对涵养品格的作用是什么？
笔记区：
.集体生活对涵养品格的作用是什么？P58-59
①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。角色不同，责任不同，履行责任，做有担当的人；
②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。包括彼此接纳、尊重、理解和包容等。
活动二：“情景再现”
1.我是纪律委员，我有一个困惑：我的好朋友有时候自习课上不守纪律，作为纪律委员理应提醒并记录下来，但是我记录下来以后，我的好朋友就会受到老师的批评，所以我犹豫不决，到底我该不该记录下来？
小结：应该记录下来。作为纪律委员，有责任管好纪律，不能偏袒任何人，要对集体负责。
2.在集体生活中，遇到以下情况，我们应该怎么做？
分班后，班上来了新老师，我有了新的同桌。
关于数学题的解题方法，晓晓跟与我的意见不同
同桌丽丽不小心把我的书包拉链弄坏了
提示：表示接纳和尊重
尊重并认真倾听他的建议，合理的话要采纳。
宽容，说一声“没关系”。
小结：我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
笔记区：
①在集体生活中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人；
②我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
环节二：在集体中发展个性
出示材料：这些是个性吗？
元元发现，最近班级里出现了一些这样的情况....
小林，经常在课堂上故意大声说话，影响别人
小明，做练习、作业碰到难题时,不经思考就马上问别人，或干脆抄作业
小李，每次早晨值日都会迟到，从来不关心班级事务
元元不明白，明明这些同学做的不对，班干部提醒时，他们却说这是在发展个性。
谈一谈：1.你从材料中感受到了什么？
2.说说现这种行为真的是个性吗？
拓展延伸：什么是个性？
所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。
活动三：“历历在目”
回忆一下，学校或班级都开展过哪些活动？
思考：
1、以上图片说明了集体生活有什么作用？
2、在这个平台上，我们应该如何做
活动四：材料分析
同学甲：我是一个完美主义者，处处想争第一，如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。
同学乙：有的同学说我小心眼儿踢球不带我，我很伤心，后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。
同学丙：我喜欢读书，擅长写作和演讲，班级成立了文学社，我担任社长，与同学共同进步。
同学丁：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染身边的同学。
分析四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响
小结：
每个人的个性特点不同，人与人之间的差异，是我们发现和完善自己的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源，
我们要包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
活动五：“情景再现”
元元的故事
学校要举行运动会，元元和他的组员报名了“轮滑接力”项目小组。为了取得好成绩，元元和组员一起分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了计划......功夫不负有心人，在比赛中，元元组取得了出人意料的好成绩，也得到了老师很高的评价。
请你思考：训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
小结：
实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
总结：1.为什么要在集体中发展个性？
2.如何在集体中发展个性？
笔记区：
1\①集体生活为我们搭建起与他人，与世界交往的平台。
②每个人的个性特点不同，人与人之间的差异，是我们发现和完善自己的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
2.①在（集体生活）这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
环节三：集体生活成就我
活动六：小小辩论家
有人说：“每个人都是他自己个性的工程师。”
也有人说：“只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。”
小组合作探究：
对于以上观点，你持什么态度？说说你的理由。
要求：
1.组长统筹，全组参与，积极讨论。
2.合作探究要积极参与交流分享，观点表述清晰，理由充分。
3.各组确立中心发言人，整理核心观点，展示小组成果。（5分钟）
小结：梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始独立。”一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。
我们正在共同度过一段美好的人生时光。学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。在集体中，我们学会接纳、理解和包容；学会在不同中寻找共同，经历成长；学会互相帮助，创造更好的共同生活。
（三）自我建构，领悟内联
请大家梳理本课所学，绘制知识结构图，并在组内展示。
(四) 迁移应用，提升素养
当堂检测
1.小明从小在家养成了霸道、自私、任性的性格和态度，上初中在新的集体中生活和学习半年后，小明个性大变，不再霸道、自私。这说明（ ）
A.小明是一个生活能力差、学习能力强的学生
B.人是受环境影响的动物，都是会变的
C.集体生活可以培养我们与人交往的态度和能力
D个人离不开集体
2. 对右边漫画《班干部成了“烫手山芋”》中这名同学的言行，我们可以这样告诉他：当班干部可以（ ）
①提高自己在班集体中的地位，得到大家的尊重
②与同学交往，体验不同的生活经历和性格特点
③在实现集体共同目标的过程中，促进自身发展
④展示和发展自己的个性，不断认识和完善自我
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3. 集体活动能够激发思维、启迪智慧、增进学识、发展个性等。集体生活对个体成员发展个性所起的作用表现在（ ）
①集体生活给个人提供了一个展示、发展自己个性的平台　
②在集体生活中可以相互学习,完善自己的个性　
③个体在参与集体活动中,能够促使其自主发展,丰富个性　
④个体在集体生活中可以使集体产生凝聚力,促使集体发展
A.①②③ B.①②③④ C.①③④ D.①②④
4.材料一：小丽学习成绩优秀，就是比较内向，在班级中经常一个人独来独往。数学老师让小丽当数学课代表之后，小丽按数学老师的要求去做，每天她忙得不亦乐乎，渐渐地，小丽以一个活泼开朗，主动交往、认真负责的新面貌出现在同学面前了。
材料二：赵敏比较胆小，很害怕出错，在合作学习过程中，从不回答问题。学习小组，为帮助赵敏改掉这一弱点，每次小组抢到回答问题的机会，都推荐她回答。渐渐地，赵敏不再害怕出错，胆子逐渐大起来了。在学校举行的演讲比赛中，赵敏的精彩演讲赢得了老师和同学的阵阵掌声。
结合所学知识，回答下列问题：
（1）从小丽的变化中，你觉得集体生活有什么作用？
（2）赵敏在集体中的变化，说明了什么问题？
（3）怎样在集体中发展个性，完善自我？
参考答案：
1.C 2.D 3.A
4.（1）集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
（2）说明了我们可以在集体中发展自己的个性。
（3）①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
（五）践行升华情感，学评合一
辩论比赛提能力
活动主题：集体成就个人/个人成就集体
活动目的：感受集体的作用，增强个人在集体生活中的价值感和责任感。
活动内容：
1.以小组为单位，选定正反方，丰富自己的观点。
2.每组出四位辩手，台上展示各自观点，说说观点的对错。
3.大众评委，选出最佳辩手和最佳小组。
活动步骤：
1.以小组为单位，选定正反方。
2.每组出四位辩手，台上陈述己方观点，根据对方内容进行提问或反驳。
3.自由辩论后，一人总结发言，老师分析点评。
4.综合各同学的表现，获得“最佳辩手”和“最佳小组”。

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