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第六单元能力拓展检测卷-小学语文六年级下册部编版
一、选择题
1．下列加点字读音和字形有误的一项是（ ）
A．正（zhēng）月 稚（zhì）嫩 语重心长
B．折（zhē）腾 描摹（mó） 信手拈来
C．衣襟（jīn） 炊（cuī）烟 忐忑不安
D．赫（hè）然 琴弦（xián） 引人人胜
2．下列句中标点符号使用正确的一项是（ ）。
A．老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成啊”！
B．几经周转，次年，“补考”竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。
C．我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方——老——师”。
D．一个科学家在他攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富，深刻得多。
3．在毕业联欢会上，“老师寄语”放在哪个环节最合适？（　　）
A．节目的开始，主持人登台后，首先就朗读“老师寄语”。
B．节目的中间，特别是一个大型的群演节目后面。
C．赞美老师的诗歌朗诵或独唱前面。
D．节目的最后。
4．在制作成长纪念册时，下列做法错误的一项是（　　）
A．制作时，所准备的材料可以是有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品和老师、同学的寄语祝福等。
B．制作时，可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来。
C．制作成长纪念册时，必须买一本装饰精美，带有音乐和散发淡淡香味的笔记本作为母本。
D．扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己写，也可以请老师或家长写。
5．下列不适合作为“成长关键词”的一项是（　　）
A．阴郁的心情 B．奋斗的目标 C．学习的心态 D．灿烂的明天
6．对《老师领进门》一文描述错误的一项是（　　）
A．“我”尊敬老师，从多年后见到自己的小学老师，恭恭敬敬地行礼可以看出来。
B．田老师不仅口才好，而且善于激发学生的学习兴趣，激发学生丰富的想象力。
C．田老师不仅教我们学知识，而且教育我们怎样做人，从教一首小诗就可以看出来。
D．田老师在教导学生时，对“我”特别偏爱，让“我”从此走上了文学创作之路。
二、填空题
7．多音字组词。
折 zhé( ) shé( ) 圈 quān( ) juàn( )
重 zhòng ( ) chóng( ) 散sàn( ) sǎn( )
8．火眼金睛，辨字组词。
挑( ) 模( ) 陶( ) 悔( ) 待( )
眺( ) 漠( ) 淘( ) 诲( ) 侍( )
9．写出下列词语的近义词。
必然——( ) 培育——( ) 喜爱——( )
茂盛——( ) 感激——( ) 惊醒——( )
10．给下列画“ ”的句子换上四字词语。
（1）我不愿在同学面前显出我急迫得不能等待的样子。( )
（2）听了老师的课，我恍如真的就来到了诗句所描绘的情景之中。( )
（3）我正听得入迷，那声音却突然停止了。( )
（4）他熟记了许多成语，写文章时便能随手拿来，用不着怎么思考。( )
11．把词语补充完整，并根据句子意思选词填空。
( )( )斑斓 琳琅( )( ) 转瞬( )( )
枝繁( )( ) 朝夕( )( ) 地久( )( )
（1）同学们的优秀作业、获奖作文等( )，张挂、摆放在槐树的四周。
（2）六年的光阴，( )。
（3）在( )中，我们一道成长。
三、语言表达
12．流年似水，转眼间，你就要告别母校，告别自己亲爱的老师和同学。此时此刻，你心中一定有千言万语想要倾诉，让我们尽情地表达对老师的感激和对母校的愿吧！
（1）给你最欣赏的老师留下你诚挚的赠言吧！
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（2）母校要发展，离不开每一位学子的关心，请为母校留下一条祝愿或建议吧。
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13．按要求写句子。
（1）稚嫩的我忐忑不安地跨进校门。（缩句）
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（2）父亲鼓励我说：既有一，就能有二。（改为反问句）
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（3）一个个娟秀端庄的方块字排列在黑板上。（改为比喻句）
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（4）不知从什么时候起，您满头的青丝冒出了一根根白发。（仿写向子）
不知从什么时候起，________________________________________________________________。
四、现代文阅读
阅读课文片段，完成后面的练习。
①1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。
②一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的！上面打满了双圈。”我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。
③带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。
④那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。
⑤没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
⑥永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
14．请用一句话概括本文写了一件什么事。
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15．第二段画线句子表明了“我”当时什么样的心情？
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16．第四段中的“折腾”一词是什么意思？
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17．“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。”作者为什么这么说？
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18．最后一段运用了______修辞手法，作用是___________。
阅读短文，回答问题。
慢慢告别
①每一次回家都像是一次告别。母亲做饭时，我拍照；父亲看电视时，我拍照。母亲问：“拍这么多做么子？”过去，我觉得时间很长，而现在我却觉得一切我熟悉的，都在衰老和剥落。眼睛能看到的，比如母亲脸上的皮肤不再似过去那般紧致了，父亲看电视看着看着就仰在沙发上睡着了，连呼噜声都没有……每次回家，我都默默地看着他们，看他们走路、说话、吃饭……不注意，我都用手机拍了下来。
②在家的那些天，母亲每顿饭都想着法子做好吃的，忙个不停。隔天要走了，母亲一会儿问我：“要不要喝奶茶？要不要喝参汤？干鱼要不要带一些？”吃饭时，她又说：“在外面脚别架着，要放好，要懂礼貌。”我说：“晓得晓得，我都这么大了。”母亲笑笑：“噢，我忘了。”我不怎么敢看她的眼睛，偶尔碰到了，赶紧闪开。她简直不知道该怎么对我好了，一直在我身边走动，摸摸这个，看看那个。父亲问我是不是明天走，我说是的。他点点头：“又要去好长时间了。”我喉咙一紧，没有说什么。
③走的那天，父亲开着电动车送我，我拿着手机不停地拍他的背影。他问：“有什么好拍的？”我说：“你不用管。”他又说：“去年我心口疼，吸不过来气，你哥把我送到医院抢救，我又活过来了。”我大吃一惊：“我为什么一点儿都不晓得？”父亲又笑笑：“有什么好说的？都过去了。”我大声地说：“出这样的事情，一定要告诉我!”父亲说：“好、好、好。”
④到了火车站，离发车还有一个小时，父亲和我站在车站广场上。我认真地打量父亲，他身子极瘦，背弓着，前额头发秃掉了，剩下的头发是花白的，脸上蜡黄，一看就是生病很久的样子。我叫他，他疑惑地看着我。我请路人帮我们拍照，我紧紧搂着他的肩头，他乖乖地靠在我身上。“一、二、三，再来一张。”“一、二、三，再来一张。”父亲说：“好了，拍这么多张做么子!”我说：“你不用管。”他又好脾气地陪着我多拍了几张。拍完照，我撵他走。天一点点暗下来了。我担心他回去太晚不安全。他说：“你一个人在这……”我推他走：“没事，没事，你快回去。”他不情愿地走了，上了电动车，转头，往车站外面的大路上开去，不一会儿就不见了。而我一下子像是失去了所有的力气，坐在地上，像个傻子似的哭得一塌糊涂。
19．下列对第①自然段内容概括最准确的一项是（ ）
A．“我”发现父母都苍老了 B．“我在家时”母亲每天忙着给我做饭
C．父亲看电视仰在沙发上睡着 D．“我”在家乐此不疲忙着拍照
20．第②自然段，“我喉咙一紧，没有说什么。”的原因最恰当的一项是（ ）
A．“我”喉咙痛，说不出话。 B．“我”嫌父亲烦，不想跟他说话。
C．“我”内心难过，感受到父亲对“我”的不舍。 D．“我”没想好说什么话。
21．短文第④段写了“我”与父亲车站分别的情景，请根据这一自然段的内容把下面的具体细节补充完整。（分别用四个字概括）
打量父亲→( )→( )→( )
22．下列李明对短文的分析和理解，你认为正确的一项是（ ）
A．母亲笑笑：“噢，我忘了。”说明母亲长期操劳，记忆力衰退严重。
B．文中两次写“我”对父亲说“你不用管”，可见“我”不希望父母干涉“我”的生活。
C．母亲“摸摸这个，看看那个”，说明母亲当时很无聊，不知道干什么好。
D．在车站，父亲“不情愿地走了”，是因为他想多与“我”待一会儿。
23．读完这篇短文，你感受最深的是什么？请简要写一写。
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五、书面表达
24．书面表达
写作天地。
题目：难忘的小学生活
要求：表达出自己的真情实感，不少于450字。
参考答案：
1．C
【详解】本题考查字音和字形，学生注意平时要多积累。
C项，“引人人胜”的第三个字错误，应为“入”，正确为“引人入胜”。故选C。
2．C
【详解】本题考查标点符号。
A项：感叹号应该在引号里面。
B项：“补考”是文章名称，应用书名号。
D项：“丰富，深刻”是并列的词语，之间用顿号。
3．D
【详解】考查口语的交际。
老师寄语是老师对学生们的一种希望所想要说的话，等毕业联欢会即将结束时，在节目的最后最合适，是老师对即将毕业的学生的一种美好祝愿。
4．C
【详解】本题考查综合实践。
制作成长纪念册时可以把最能反映小学生活的材料编进去，因此A项说法正确。可以用“编年体”的方式和“栏目式”来制作,因此B项说法正确。对于纪念册的材质没有提出要求，因此C项说法错误。自己、同学或老师、家长都可以写“卷首语”和“成长感言”,因此D项说法正确。
5．A
【详解】本题考查了学生对于词语的理解。
B、C、D适合。
A．不当，阴郁：忧郁，不开朗。“阴郁的心情”是一种不良的，消极的心态，不适合作为“成长关键词”。
6．D
【详解】考查课文内容理解。
D项说法错误，出自课文《老师领进门》，结合“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。”可知田老师在教导学生时，并没有对“我”特别偏爱。
7． 折断 折了 画圈 羊圈 重量 重复 散步 散文
【解析】略
8． 挑水 模糊 陶罐 后悔 等待 眺望 沙漠 淘气 教诲 侍弄
【解析】略
9． 必定 培养 喜欢 兴盛 感动 清醒
【详解】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
“必然”和“必定”：表示判断或推论的确凿或必然。
“培育”和“培养”：按照一定目的长期地教育和训练使成长。
“喜爱”和“喜欢”：对人或事物有好感或感兴趣。
“茂盛”和“兴盛”：蓬勃发展。
“感激”和“感动”：因对方的好意或帮助而对他产生好感或向慕。
“惊醒”和“清醒”：使（头脑）清楚，冷静。
10． 迫不及待 身临其境 戛然而止 信手拈来
【解析】略
11． 色 彩 满 目 即 逝 叶 茂 相 处 天 长 琳琅满目 转瞬即逝 朝夕相处
【解析】略
12． 师恩浩荡，永生铭记。 祝母校的明天更辉煌。
【详解】（1）本题考查语言表达能力，要求给你最欣赏的老师留下你诚挚的赠言，表达出自己的情感，语言合理即可。
本题答案不唯一，表述符合题意即可。如：江河把我们推向浩输的大海，曙光给我们带来明媚的早晨，亲爱的老师，是您把我们引向壮丽的人生。
（2）本题考查语言表达能力，要求为母校留下一条祝愿或建议，可以选择其中一项表述即可。
本题可以根据自身情况，拟写祝语或提出建议，答案不唯一。如：：校园非常美丽，在这里的三年非常令人难忘，希望母校越来越好。
13． 我跨进校门。 父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？ 一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。 你干净平滑的脸颊出现了一条条皱纹。
【详解】（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
（2）考查将陈述句改为反问句的能力。具体方法：①将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。②在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。句尾加上“呢、吗”等疑问助词。③把句末的句号改为问号。④把句子整理通顺。
（3）考查改写句子的能力。“每一个句子都有主谓宾三种成份（或主谓两种成分）组成，主语由名词担任，谓语由动词或“是”、“在”等担任，宾语由形容词担任。只要找准要修改的部分就很容易了。
比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要清楚即可。
14．老师在我的作文上打满红双圈，对我产生很大影响，我对此非常感谢。 15．“我”为自己的成就感暗自高兴，既激动又有点害羞。 16．“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。 17．在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。
18． 排比 对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈
【解析】14．本题考查对文章内容的概括能力。
首先略读文章了解大致内容，再仔细地读相应的文字，提取关键信息等方法进行概括。解答时，注意用简洁的语言将故事情节概括即可。
阅读文章可知，本文写的是老师在我的作文上打满红双圈，对我产生很大影响，我对此非常感谢。
15．本题考查对句子的理解能力。
阅读句子“我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈”可知，园里寂静无人时，我像做贼—样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈”可知，“傻乎乎地笑”和“我的心怦怦跳”两个短语描写了“我”为自己的成就暗自高兴，既激动又有点害羞的心情。
16．本题考查词语的理解能力。
折腾：1.翻过来倒过去。2.反复做（某事）。③折磨。
结合句子“陆续发表了很多小说，成了作家”可知，“折腾”在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
17．本题考查对句子的赏析。
“偶然”指突然的，不是经常的；意想不到的。“必然”指意思是必定这样。结合上下文理解，这句话是说这句话的意思是在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，只要努力，偶然的事会产生必然的影响。
18．本题考查修辞手法。
排比：指把三个或三个以上的句式相同、结构相同或相似、语气一致的句子或短语接连说出，就叫排比。
阅读最后一段“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈”可知，句中连用三个“感谢”的句式，可知这是一个排比句。作用是表达出我对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。
19．D 20．C 21． 与父合影 催父回家 席地大哭 22．D 23．我们慢慢长大，父母渐渐衰老，我们与父母相处的时间越来越少。我们应该多陪伴父母，珍惜与他们在一起的欢乐时光。
【解析】19．本题主要考查概括能力。
可以定位到本段的第二句与最后一句，“母亲做饭时，我拍照；父亲看电视时，我拍照。”“每次回家，我都默默地看着他们，看他们走路、说话、吃饭……不注意，我都用手机拍了下来。”
综上所述，选项D概括最准确。故选D。
20．本题主要考查对关键句子的理解与分析能力。
作者马上要离开家了，他察觉到父亲对他很不舍，但是作者不得不离开，他内心既难过又无奈，所以说不出话来。
故选C。
21．本题主要考查概括能力。
打量父亲：可以定位到本段第二句话，“我认真地打量父亲”。
与父合影：可以定位到本段第四句话，“我请路人帮我们拍照”。
催父回家：可以定位到本段第十句话，“拍完照，我撵他走”。
席地大哭：可以定位到本段最后一句话，“而我一下子像是失去了所有的力气，坐在地上，像个傻子似的哭得一塌糊涂”。
22．本题主要考查对短文的理解与分析能力。
A.错误。可以定位到第二自然段。“噢，我忘了。”说明母亲爱孩子，舍不得我们走；
B.错误。文中两次写“我”对父亲说“你不用管”，是因为“我”想拍更多父亲的照片，来记录父亲的点点滴滴，突出了对父亲的不舍，而不是“我”不希望父母干涉“我”的生活。
C.错误。可以定位到第二自然段，母亲这样做是想多看看“我”，想多待一会儿。
D.正确。父亲舍不得“我”，想把“我”送走他再离开，而“我”却催促他离开，所以他“不情愿地走了”。
故选D。
23．本题主要考查对短文的理解与分析能力。
本文主要写我们在与父母一步步告别，孩子在长大，父母在变老，有一天甚至父母会永远离开我们。
亲情是世界上最难割舍的情感，中国讲究孝道，我们应该孝顺父母，千万不要“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
24．范文：
难忘的小学生活
经历了八千多个日日夜夜，六年的小学生活就要结束了。日历翻过了一页又一页，不禁引起我思绪万千。我不舍呀，这六年的回忆。时光飞逝，转眼间，快分别了，好难忘呀！
难忘，老师的笑容；难忘，老师的教诲；难忘老师的慈祥的脸庞；您一路指引我，您好比是一把古老、圣神的钥匙，引导我们打开知识的宝库。
有一次，我和一名同学产生了一点矛盾，还大打出手，其他同学不敢上前阻拦。老师立马过来制止了我们，我以为老师会大发雷霆，可是我没有想到老师不仅没有发火，只是问我们为什么打起来，然后还给一人一颗糖。这就足够让我们无法忘怀！
难忘，同学有趣的风语；难忘，同学之间的问候；难忘，和同学一起的时光。曾经我们一起学习，一起玩耍。大家的笑脸在我上划过，我刻骨铭心！
那次，我不记得是因为什么，但是我记得，那是我很伤心，同学们，一个个围过来，到我跟前，不停安慰我，最终我被一位同学逗笑了，他用他那有趣等我话语，和风趣的表情，那时我笑了，同学笑了，大家都笑了！
马上要毕业考了，考完过后，大家将会各奔东西，我们在五湖四海，不过我相信，这些记忆我的同学，还有我，会永远记得！
【详解】本题考查的是命题作文，按照题干的要求进行写作。首先明确自己的小学生活中最难忘的一件事情是什么，注意语言完整流畅，不要写错别字即可。
开头：对小学六年生活进行简单的回顾和铺垫，对这段生活的进行描述即可。
过程：具体写出小学生活中最难忘的一件事。注意运用语言描写、动作描写、神态描写等。
结尾：点明文章的主旨，升华文章的主题即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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