资源简介

《增强现实》学历案
【教师教案】
一、教材分析
本教材是佛山市《信息技术》编委会编写的五年级信息技术下册的教学内容，本课内容为增强现实，主要内容是了解增强现实的概念、认识源码编辑器中的体感控制的相关指令，运用体感控制的相关指令制作垃圾分类的程序等等。
教学目标
信息意识：
①体验物理世界与数字世界深度融合的环境。
②了解增强现实的概念，掌握增强现实的三大特点。
计算思维：
①能用自然语言、流程图等方式描述冰墩墩AR的程序。
数字化学习与创新：
①掌握源码编辑器中的体感控制的相关指令。
②运用体感控制的相关指令设计并编写冰墩墩AR的程序。
信息社会责任：
①体验AR乐趣，感受AR编程的过程。
②通过体验人工智能应用场景，合理地与人工智能展开互动，增强自我判断意识。
三、教学重、难点
重点：理解增强现实的三个特点。
难点：掌握源码编辑器中的增强现实指令进行编程。
四、课型、教学时数
新课，共2教时，现为第1教时
五、教学方法
演示教学法、任务驱动法、分层教学法
六、教学准备　
多媒体课件、计算机、投屏软件、神奇AR软件
七、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 同学们，今天老师想给大家介绍一位新朋友。在他出场之前，我想提个问题：大家知道最近特别火的冰墩墩是以什么为原型设计的吗？今天我把大熊猫请到了我们课室，大家相信吗？展示AR熊猫 回答问题：熊猫调动注意力 逐层深入，引出课题，建立新旧知识的联系。
概念明晰 提问：这个大熊猫是真实出现在我们课室的嘛？明晰概念：这种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术就是增强现实。请同学跟虚拟物体进行互动，多方位展示AR的特点。通过展示AR熊猫一步步引出增强现实的概念与三个特点。 与虚拟物体进行互动。在互动之深入理解增强现实的特点。积极思考。 通过真实地感受和体会增强现实，一一理解增强现实的特点。
动手编程 师：其实在编程猫中，我们也能通过AR扩展积木做出简单的体感控制效果，即用我们的动作控制虚拟的事物。那接下来我们把编一个冰墩墩的体感游戏吧。示范添加AR扩展积木。演示编程过程。指导学生编程，提示学生互帮互助。 积极跟随老师演示进行编程。同学间互帮互助。 让学生动手操作，实践编程，从体会到应用。
拓展提升 分层任务：（必做）变色的冰墩墩（选做）垃圾分类游戏要求：使用AR的积木和借助微课的学习进行编程。 尝试实现变色的冰墩墩。根据自己的进度可以自学微课，尝试进行垃圾分类游戏的编程。根据任务进行操作。 培养学生独立思考的能力和创造力，顾及各层次学生的需求。
归纳总结 请学生回顾课堂所学内容。 课堂总结。 交流分享收获
八、板书设计　　
增强现实
增强现实（AR）的特点：
1.真实世界和虚拟世界的信息集成
2.具有实时交互性
3.在三维尺度空间中增添定位虚拟物体
评价设计
本课的评价包括过程性评价与终结性评价，从教师评价和自我评价出发。从教师出发过程性评价侧重反映学生在教学过程中表现出来的情况，贯穿整个教学过程，终结性评价侧重反映学生的本课学习目标达成度。学生自我评价从下表出发，从四个维度进行自我评价。
增强现实（AR） PMIQ学生自我评价表
班级 姓名 学号
P（Plus） M（Minus） I（Interesting） Q（Question）
学习收获 不足之处 我还感兴趣的内容 我感到疑惑的问题
（我已经学懂了的知识） （我还没有学懂的地方） （我还想学的知识） （我还想弄清楚的问题）
掌握了的知识请打√，不懂的请打×。我能理解增强现实（AR）是真实世界和虚拟世界的信息集成。 （ ）我能理解我们能通过增强现实与虚拟的物体进行互动。 （ ）我能理解在三维物理空间中加入虚拟物体需要先进行定位。 （ ）我能编一个冰墩墩的体感游戏，让虚拟的冰墩墩跟着手的移动而移动，在移动过程中冰墩墩还能变色。 （ ） 我能编出垃圾分类游戏。 （ ）
课后拓展设计
课后拓展视频资源：AR在生活各方面中的应用，包括介绍AR在导航、学习、古迹复原和数字化文化遗产保护等。
【学生学案】
【学习目标】
1.运用阅读、音视频文件、讨论交流、对比想象等方式，了解增强现实的概念和相关知识。
2.学习增强现实的应用，通过讨论分析、动手实践，培养信息意识。
【学习方法】
1、微视频；
2、做好下面内容的学习，对任务、练习等并做好相应学习笔记；
3、用好配套资源。
（1）阅读教材图。广东科技出版社《信息技术》五年级下册第5课。
（2）使用素材。视频、图片、文字等。
【预学知识】
增强现实（Augmented Reality，简称AR）是一种实时地计算摄影机影像的位置及角度并加上相应图像的技术。
【新课导学】
增强现实是什么东西呢？带着问题观看小视频。
一、增强现实
1、了解增强现实。
2、上网搜索增强现实相关概念。
§学习笔记：
上网去搜索AR增强现实相关概念。
。
增强现实的三个特点：
（1）______________________________________
（2）______________________________________
（3）______________________________________
二、添加AR模块。
尝试设置视频为不同的透明度。
§学习笔记：
什么场合需要调节视频透明度？
，
。
三、动作控制
认积编程猫相关指令
§编程实践：
（1）获取到有动作时，角度变颜色。
（2）获取到有动作时，角度向前移动。
§编程实践：
编写一个监控到动作后让角色移动或变色的程序。
三、垃圾分类
除了可以获取到某角色所在位置影像的动作强度外，还可以获取到动作的方向。下面，我们来做一个垃圾分类程序。
§编程实践：
（1）实现垃圾能移到左边或右边并判断。
（2）通过获取方向范围，让垃圾稳定左右移动。
§学习笔记：
（1）根据课本知识链接，AR已经在 ，
和 三个领域得到较好的应用。
（2）我觉得增强现实功能还可以这样应用？
，
。
【延学部分】
把显示屏接到AI视觉模块上，通过编程，可以显示摄像头的影像，并对其进行增强，比如标出直线，标出圆形等。
【学习评价】
增强现实（AR） PMIQ学生自我评价表
班级 姓名 学号
P（Plus） M（Minus） I（Interesting） Q（Question）
学习收获 不足之处 我还感兴趣的内容 我感到疑惑的问题
（我已经学懂了的知识） （我还没有学懂的地方） （我还想学的知识） （我还想弄清楚的问题）
掌握了的知识请打√，不懂的请打×。我能理解增强现实（AR）是真实世界和虚拟世界的信息集成。 （ ）我能理解我们能通过增强现实与虚拟的物体进行互动。 （ ）我能理解在三维物理空间中加入虚拟物体需要先进行定位。 （ ）我能编一个冰墩墩的体感游戏，让虚拟的冰墩墩跟着手的移动而移动，在移动过程中冰墩墩还能变色。 （ ） 我能编出垃圾分类游戏。 （ ）(共18张PPT)
增强现实（Augmented Reality，简称AR)是一种实时计算摄影机影像的位置及角度并加上相应图像的技术。
增强现实
AR技术的三个特点：
2、具有实时交互性；
1、真实世界和虚拟世界的信息集成；
3、在三维尺度空间中增添定位虚拟物体；
让我跟着你的动作动起来吧！
在编程猫中，我们用AR技术就可以实现简单的体感控制，我们可在积木实验室中添加AR指令。
我们通过编程，让程序获取真实图像信息，从而让舞台上的虚拟角色作出反应。比如手移动的时候，冰墩墩跟着移动。
判断-条件结构
用文字或流程图方式对问题解决过程进行描述，转化为指令。
小组内互助交流
小组分享展示
继续思考，编写一个监控到动作后让冰墩墩移动变色的程序。
学生演示
教师点拨
颜色效果跟“外观”有关
进阶练习：
借助微课进行学习，制作一个体感控制进行垃圾分类的程序。
程序的设计：
重复执行询问指令，首先判断是否有动作发生，再判断动作的方向，并让角色向这个方向移动。
现在，你能总结一下增强现实是一种怎样的技术吗？
AR技术的三个特点：
2、具有实时交互性；
1、真实世界和虚拟世界的信息集成；
3、在三维尺度空间中增添定位虚拟物体；
交通领域
教育领域
F:\信息技术\增强现实\拓展资源视频
说说你觉得AR技术应用到生活中的各个方面有什么好处，又有什么需要担忧的问题呢？
自我评价

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