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潍坊高新区“教—学—评—助”一体化
七年级下册英语教学设计
课题 M2 What can you do U1 I can play the piano. 课型 听说课2 序号
模块分析 (
设计社团海报，写竞选稿
) (
Unit3 Language in use.
) (
竞选班委，谈论能力，描述职责
) (
运用“
can”询问和谈论能力，选择社团
) (
Unit2 I can run really fast.
) (
Unit1 I can play the piano.
) (
模块总任务：
制作介绍社团的海报，写出竞选稿
) (
Module2 What can you do
)
教材分析 (
句型：
I would like to join ...club because I can....
I like ..., so I can join....
I can’t....
Can you... Yes, I can. / No, I can’t.
What can you do / What about you
Which club can you/she join
Don’t worry about...
) (
词汇：
动词：can, join, worry, play, ride,sing,cook ,dance, speak, look, teach, choose, like, think,
名词：tennis, piano, bike, Chinese, music, club, term, board , table , food, drink, egg
形容词：all
副词：well; then
) (
短语：would like, play the piano, play table tennis,
worry about, on the board, speak Chinese, join the Music Club, join the Dance Club, join the Chinese Club, your favourite club
) (
语音：can/can’t在句中的重读与弱读
) (
语法：
1. play 和球类搭配时,不用定冠词the;
play和西洋乐器类搭配时, 要用冠词the.
2. 辨析speak/ tell/ talk/say
3. would like to do sth.= want to do sth.
4. How about/ What about doing…
5. I think...→ I don’t think...(否定前置）
6. worry about
dance really well speak Chinese very well
) (
语法：
1. can 的肯定、否定与疑问形式：
I/ You/ He/ She/ They can…
I/ You/ He/ She/ They can’t…
Can you/ he/ she/ they…
Yes,I/ he/ she/ they can./No, I/ he/ she/ they can’t.
What can you/ he/ she/ they do
)
学情分析 知识经验 已有知识经验 学生之前已经学习过“can/can’t”的意思以及与其部分与其相搭配的动词、名词，所以描述活动的短句对学生来说相对来说比较容易； 未学知识 关于can的疑问句和复合句以及部分与can相搭配的动词； （3）障碍点 Can的特殊疑问句结构略复杂，所以can的特殊疑问句结构对学生来说是一个难点。 （4）个性化目标 根据检查情况，班级内有部分同学在can的特殊疑问句语序上存在问题； 制定个性化目标如下：学生通过陈述句划线提问的练习，能够掌握can的特殊疑问句语序。 生活经验 已有生活经验: 关于“根据自身所具备的能力，选择自己要加入的社团”这个话题学生们非常熟悉。 未有生活经验：用英语语言进行日常交流。 障碍：在学校生活中与同学用英语灵活的谈论自己所选社团以及原因。 个性化目标 以小组为单位进行情景对话，以强带弱，使待优生在其他组员的帮助下能够流畅对话。 策略经验 学生能够利用小组合作学习策略，合作练习，使所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1. 通过复习，学生能够根据音标或汉语提示正确写出相对应的英文单词或短语。 通过语音讲解和点拨，85%学生的学生能用正确的语音语调就关于社团话题的对话在组内进行角色表演，15%的同学在同学和老师的帮助下完成任务。 3. 通过教师讲解和组内互助，85%的学生能深刻理解文中知识点并能完成相应练习题，15%的同学能在同学和老师帮助下完成。 4. 通过小组活动和教师点拨，学生能用不同的句型对对话内容进行复述。 5. 通过小组活动，学生能给一个新俱乐部做一个海报，体会中西俱乐部文化差异。
重难点及突破措施 重点：掌握情态动词can的用法。 突破措施：在给定语境中，以同桌和小组对话形式进行can的句式练习并进行句型转换练习。 难点：能够对自己或他人能做某事等方面进行描述以及进行问答。 突破措施：联系自己所选的社团，以小组的形式，以强带弱进行对话，教师给学生示例。
教学技术 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节 学习内容 学生活动 评价活动 问题预设及补救
环节一： 学生能根据音标默写本单元单词和短语 学生默写 学生组内核对答案 教师展示正确答案，学生用红笔改错 学生读单词短语 组内互查 教师抽查 预设： 部分待优生可能会无法全部默写全对 突破措施：小组互助，将出错单词音标进行分音节练习，并列出有相同音节的单词
环节二： 分角色朗读对话 用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演 根据读音规则自读课文 组内分角色朗读课文 组内进行角色扮演 抽查小组到讲台上展示 教师根据学生的表演进行点评。 预设： 部分待优生可能无法流利的读完全文 突破措施： 小组先进一带一，让待优生模仿跟读角色台词，课下课文读熟。
环节三：处理对话 先组内讨论提出文中的重难点，各小组将重难点汇总给老师； 老师集中讲解重难点：would like, worry about, play, worry about, think, speak, can ---can的肯定句、否定句和疑问句句式结构：主语+can+do 主语+cannot/can’t+do Can+主语+do... Yes, + 主语+can. No,+主语+can’t. 学生完成以下练习题 一翻译 1.我想要弹钢琴。 2.他喜欢给妈妈做饭。 3.打乒乓球怎么样？ 4.她担心她的健康。 5.我认为这不是个好主意。 二改写句子 1. I can ride a horse.（改为否定句） I______ ____ a horse. 2. Mike can play basketball well.(一般疑问及肯定回答） _____Mike_____ basketball well _____,_____ _____. 3. I can skate. (划线部分提问) _____ _____ _____ ______ 小组讨论找出文中重难点 认真听老师对部分重难点讲解 完成重难点对应的练习题 小组讨论答案以及在老师引导下修正答案 抽查小组提出的重难点 以接龙形式对练习题进行回答 预设：学生存在其它的难点： 如because和so引导的原因状语从句和结果状语从句 突破措施： 对知识点进行讲解
环节四：复述对话 用所学的重点知识对对话内容进行复述 组内讨论对话内容并对其用所学知识点进行复述（注意不同句型的变换） 小组展示使短文成为一篇连贯的小短文 抽查小组到讲台上展示 教师根据学生的表演进行点评。 预设：部分待优生可能无法流利的复述全文 突破措施：组内互助，教师帮助引导
环节五：学以致用 Work in groups to make a poster for a club 组内分工合作设计海报图案和内容 派代表进行海报绘制和填充 各组将海报贴到黑板上进行展示，互相点评
作业设计 1 巩固性作业：（1）朗读课文并背诵课文。 （2）将小组课堂上展示的短文以作文的形式完成（选做） 2 补救作业：整理本课的知识点及错题。
板书设计
教学反思

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