资源简介

金蛇狂舞教学设计
一、教学目标
1.情感态度与价值观：聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。
2.过程与方法：在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳。
3.知识与技能：认识作品的创作手法，体会作品情感。
二、教学重难点
1.重点：反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。
2.难点：理解并掌握螺丝结顶的传统作曲技法。
三、教学用具
多媒体，小型打击乐器
教学过程
情景导入
1.教师为播放音乐，并请同学思考这是什么歌？作者是谁呢？
（学生自由回答。《卖报歌》，聂耳）
2.教师由此顺势导入本课，聂耳创作的另一首乐曲《金蛇狂舞》。
初步感知
1.请同学们根据课前的预习，对聂耳进行简单的介绍。教师做总结。（聂耳，我国30年代的作曲家，他一生虽然短暂，但他把所有的精力都投到了抗日救亡歌曲创作之中，因此被称为人民音乐家。他的主要作品有毕业歌，铁蹄下的歌女等。）
2.初听乐曲，请同学们思考乐曲带给我们的情绪和展现的画面是怎样的？（生：欢腾的情绪；营造节日的氛围）
（三）探究学习
1.复听歌曲
请同学们思考一这首乐曲由几个部分组成，二都包含了什么乐器；（三部分；二胡、扬琴、锣鼓等）
2.分段听赏作品
（1）聆听第一段，思考这段音乐描述了什么场景？（赛前整装待发，人声鼎沸的场面）
（2）聆听第二段，思考这段音乐在情绪上与第一段有什么不同？是怎样体现出来的？（情绪更加热烈，节奏更紧凑，力度加强，速度变快）
（3）聆听第三段，思考金蛇与狂舞分别指的是什么？（金蛇：龙舟；狂舞：竞赛场面）
3.探寻音乐的创作手法
对唱谱例，请同学们感受音乐旋律的发展规律有什么特点。最后教师总结。（乐曲直接一呼一应，乐句在逐渐紧缩；螺丝结顶作曲技法）
4.创编环节
请同学分组使用打击乐器为乐曲进行自由编创，限时八分钟。
（四）课堂小结
师生共同总结作品表达的精神。
五、板书设计
金蛇狂舞
第一段：赛前，人声鼎沸
第二段：情绪更激烈，节奏紧凑，力度加重，速度加快
第三段：龙舟，竞赛

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