资源简介

人音版六年级音乐下册
《龙腾虎跃》教学设计
【教学内容】
欣赏乐曲《龙腾虎跃》。
【教学目标】
1.聆听乐曲《龙腾虎跃》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要的演奏乐器。
2.能准确听辨出乐曲主题变化，用模拟敲击和人声两种方式为不同的主题伴奏。
【教学重难点】
1.通过速度、力度、节奏、旋律线等音乐要素的变化感受不同主题的情绪变化。
2.通过学唱主题旋律加深对乐曲的记忆，并表现热烈欢腾的情绪。
【教具准备】钢琴、多媒体课件
【教学过程】
一、认识小堂鼓，出示小堂鼓
师：同学们，你们看我今天带了什么乐器来呀？
生：鼓。
师：对，这是我们中国鼓中的堂鼓。按形状大小分，我们把它叫小堂鼓。它的鼓身是木制的，两面都蒙上了牛皮的鼓膜，还有一对鼓槌。你们知道它属于哪个乐曲组？（吹管、弦乐、弹拨、打击中的哪个组？）
生：打击乐组
师：对，属于我们民族管弦乐中的打击乐组。下面，我要邀请几位同学上来演奏，看看可以有哪些不同的演奏方式。
二、探索小堂鼓的演奏方式
生1：敲击鼓心
师：这是我们最常见的演奏方式，大家发现他敲击的是鼓面上正中间的部分对吧？这叫击鼓心，请你再给我们演示一次，力度可以强一些。
师：谢谢你，请回位。有没有同学跟他的演奏方式不同呢？
生2：击打鼓边
师：看他击打的位置是？
众：鼓面的边缘。
师：这叫击鼓边。
生探索：击鼓帮、击鼓槌等
师：不同的演奏方式所获得的音色也是？
生：不同的
师：这就丰富了乐器的表现力。
三、按节奏演奏小堂鼓
1. X X | X X | X X | X X
2. X O X | X O X
师：现在我们来看黑板上的节奏，第一条是几拍子？强弱规律是怎样的？（强弱交替）拍一拍节奏并模仿鼓的声音来读一读。注意强弱。
师生读拍节奏——
师：第二条几拍子？它的强弱规律呢？
师生读拍节奏。
> >
2. X O X | X O X
师：在每小节的第三拍加上重音记号，再进行读拍。把两条连起来读，注意变换拍子的地方。
请生上台将两条节奏连起来演奏，可用自己喜欢的演奏方式。
四、认识大堂鼓，欣赏视频
大堂鼓的音色和小堂鼓比较有什么不同？
生：更浑厚、饱满
五、认识民族排鼓，欣赏视频
体型越小的音高越高，反之越低。按演奏需要，有时一组四个，有时五个。
六、介绍作曲家、初听乐曲片段
师：李民雄——著名作曲家、民族音乐理论家、鼓演奏家、音乐教育家。他创作了一首非常著名的民族管弦乐曲。我们一起来听其中的一个片段，音乐会给你带来怎样的感受呢？
生交流：像过年一样热闹；人们吹吹打打庆祝节日；像在舞龙舞狮......
七、揭示课题
师：大家想到的这些喜庆的场面，传递的都是我们美好的祝愿，这首曲子呀也有一个非常喜庆的名字——《龙腾虎跃》，我们今天就一起来欣赏。（出示图片7）
八、欣赏第一乐段第一主题
1.听——
①是乐器的独奏还是合奏？
生：合奏
师：听到这段音乐你眼前有什么画面？
生：喜庆的日子里，大家聚集在一起庆祝。
师：是呀，在咱们中国的传统中，尤其是在民俗味道浓厚的乡村，十里八乡的乡亲们都会赶来，一起表演节目，庆祝节日。
②打着拍子复听：速度和力度如何？旋律给你的感觉如何？
生：速度很快、力度强、旋律活泼跳跃。
师归纳：
速度—急速；力度—f；情绪：喜庆热闹、欢快跳跃
2.唱——
跟琴学唱旋律
3.奏——
师：我们也参与到热闹的欢庆场面中去。
①师生边唱边按节奏拍手。
②师弹琴，一位学生击鼓，其余学生演唱。
（给学生试奏一次的机会，提醒他可以选择喜欢的演奏方式。）
九、欣赏第一乐段第二主题
1.听——
①初听——主奏乐器的不同
师：接下来音乐会怎样发展呢？我们来听第一乐段的第二主题，它是和第一主题一样的合奏吗？
生：是唢呐作为主奏乐器。
师：唢呐属于哪个乐器组？它的音色带给你什么感觉？
生：民族吹管乐，音色高亢、明亮、有穿透力。
师生模仿吹奏唢呐的姿势。
②复听——速度力度的改变
师：打着节拍听，和第一主题相比速度力度有什么变化吗？
生：速度慢了一些，力度变弱了一些
师生归纳：速度——快速，力度——mf
2.唱——
和老师一起唱谱，同时划划旋律线，和第一主题对比你发现旋律的情绪有什么变化吗？
生：更加优美抒情。
师生边模仿唢呐演奏的动作边唱旋律。
十、欣赏第二乐段
师：这个乐段是哪种乐器演奏的？边观看视频可以变模仿演奏乐器的动作。
生：主要是各种鼓的演奏，有大堂鼓、民族排鼓等。
师：其他乐器乐器组退出演出，只有鼓乐的演奏时，你觉得音乐热闹的气氛减少了吗？
生交流：没有。因为有多种鼓的演奏，而且鼓的演奏方法多种多样，有击鼓心、击鼓边等，音色丰富；而且鼓点节奏变化多端，速度和力度也有很多变化，使得音乐更有气氛。
师：除了乐器的演奏你还听到什么声音？有什么感受？
生：人声；“嗨”增添了热烈的气氛生随乐尝试加入人声
师：听到这个乐段的音乐，你脑海中出现了怎样的画面？
生交流：好像在舞狮舞龙。
师：多么激动人心的民俗活动场面啊！
十一、欣赏第三乐段
师：和哪一乐段相似？
师：乐曲最后是怎样结束的？有什么变化？
生：忽慢，回原速
师：这样一种速度上的对比让你想到什么画面？
生：人们屏息凝神观看舞狮舞龙活动，当他们完成高难度的动作时，人群中爆发出无比热烈的掌声，他们在沸腾的气氛中结束了热闹的庆祝活动。
十二、完整欣赏乐曲演奏视频
《龙腾虎跃》创作、领奏——李民雄老师。
十三、小结，升华情感
师：同学们，对于我们中国人来说，龙和虎都是具有特殊意义的，尤其是龙，那是我们中华民族的图腾，因为我们是“龙的传人”。那么，我们一代一代传承的是什么呢？
生：自强不息的精神。
师：是啊，鼓乐声声，传承的是精神，传递的是祝福，那么你想把美好的祝福都送给谁呢？
生：亲人、朋友、祖国。
师：对呀，没有强大的祖国哪有幸福的家！祝愿我们的祖国繁荣昌盛，祝福我们的生活越来越好！

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