资源简介

《小狗的房子》导读课教学设计
教学目标
1.合理利用多媒体课件，通过猜测、提问等策略，了解主人公、主要情节、作者信息，激发学生阅读兴趣。
2.利用小组合作、师生交流等方式，通过猜读、图文结合、变式阅读等方式读出各具特色的故事主人公，在插图带领下进入故事的部分内容，展开阅读实践，激发学生的阅读期待。
3.通过回忆、交流等方式，小结整本书阅读的阅读顺序、阅读方法和阅读习惯等，初步把握阅读童话类书籍的阅读方法。
教学重难点：
1.通过猜测、提问等策略，了解主人公、主要情节、作者信息，激发学生阅读兴趣。
2.通过猜读、图文结合、变式阅读等方式读出各具特色的故事主人公，在插图带领下进入故事的部分内容，展开阅读实践，激发学生的阅读期待。
3.小结整本书阅读的阅读顺序、阅读方法和阅读习惯等，初步把握阅读童话类书籍的阅读方法。
教学过程
活动一 读童话，我有招
㈠读名言，激兴趣
师：孩子们，古往今来，很多名人都针对读书，谈了自己最深刻的感受，请看：（出示）
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
师：他们都认为读书是人一生中不可或缺的、最重要的事，可以说：活到老，读到老！其实，生活中，我们也经常说到：读书好，读好书，好读书！
㈡回忆整本书阅读的顺序
师：孩子们，回忆一下，我们在读《小鲤鱼跳龙门》这本童话故事时，是按什么顺序来阅读的？（抽生）
师生交流：先看封面，找信息；接着读目录，提问题；然后一边看插图，一边提问题；最后带着问题到故事中去寻找答案。
活动二 看封面，找信息
㈠出示封面
师：孩子们，请大家回忆一下，你拿到这本新书，首先应该看什么？（抽生）
师：对！拿到一本新书，我们首先要看它的封面，从封面中寻找和书有关的信息。
㈡学生看封面
1.学生观察封面。（学生拿自己的书，观察封面，提取信息）
师：这是书的封面，请大家仔细观察，看看你能从封面中找到哪些信息？
2.学生汇报，师生交流观察所得。
师：谁来说说，你找到了哪些信息？
预设一：书名
师：对，书和人一样，都有自己的名字，书名是一本书封面上的重要信息。
师：这本书的书名叫——（生答）
师：一起读读！（学生齐读）
预设二：作者
⑴引出作者
师：找找看，这本书的作者是谁？
师：作者是封面上的又一个重要信息。你们以前读过他写的书吗？
⑵介绍作者。（出示课件）
孙幼军，哈尔滨人。中国作家协会儿童文学委员会委员，著名童话作家，中国首位安徒生奖提名者，被誉为“一代童话大师”。
著有童话《小布头奇遇记》《神奇的房子》《小猪唏哩呼噜》《冰小鸭的春天》等。
预设三：插图
⑴观察插图：
师：仔细观察，插图中有些什么？
⑵猜测画中人物：
师：你知道画中都有谁吗？（生答）
师：你怎么知道的？
师：你学会了把书名和插图结合起来观察和思考，聪明！
⑶猜测画中人物在干什么：
师：猜猜看，小狗和小猫在做什么？
师：你怎么知道的？
预设四：出版社、其他字幕等
师：你还找到了哪些信息？这些信息告诉我们什么？
3.小结：
师：封面信息真丰富，有书名、作者，还有精彩的插图等等，所以，我们拿到一本新书，先不要看里面的内容，应该先看封面，找信息，这对我们阅读这本书很有帮助。
活动三 读目录，提问题
㈠说目录，谈组成
师：谁来说说，目录里有些什么内容？
师：左边是故事的题目，题目右边的数字表示故事开始所在的页码。
师：目录的作用真大，它不但让我们知道了这本书写了哪些故事，还让我们通过页码很快找到自己想读的故事，多方便啊！
㈡读目录，数故事
师：一起数一数，这本书有几个故事？（生答）
师：第一个故事的题目叫——（生答）
师：你发现这个故事题目在哪里出现过？（生答）
师：好记性！有的故事书就是用第一个故事的题目来作书名的。
师：接着看，《小狗的房子》是从第几页开始写的？
师引导：再看，第二个故事的题目是？从第几页开始的？
……（抽生，注意纠正字音）
㈢读题目，提问题
1. 齐读题目
师：一起读读这些故事题目。（齐读题目）
2.小组交流：师：看到这些题目，你想知道什么？或者你有什么想问的？（留足时间）
3.师生交流：
师：看到这些题目，你想知道什么？或者你有什么想问的？（留出时间）
4.谈兴趣：
师：孩子们能提出这么多新奇的问题，善于思考和想象，为你们点赞！
师：相比之下，你对哪个故事最感兴趣？说说你的理由。（学生畅所欲言）
5.小结：
师：孩子们学会了一边读目录，一边提问题，猜测着故事的精彩内容，为你们点赞！
师：看到故事题目就知道故事一定很精彩！还等什么，先来欣赏两幅插图吧！
活动四 看插图，猜情节
㈠小组合作，确定故事
师：请孩子们四人小组合作，组长带领大家，讨论各自最感兴趣的故事，并收集本组成员最感兴趣的故事，最终确定本组所有成员最感兴趣的故事。
㈡看插图，猜情节
1.小组合作，看插图，猜情节。
师：现在，请孩子们小组内的成员合作，不要看故事情节，只看插图， 根据插图大家互相猜一猜，图中讲述了什么故事情节？ 自由地说一说。
2.师生交流，看插图，猜情节。
师：谁来说说，你们组看了哪一个故事的插图？猜了些什么故事情节呢？
（每一组都交流自己组的合作情况，教师适当引导）
3.自由阅读，验证猜测。
师：作者笔下的故事情节是不是这样的呢？请孩子们自由阅读你想要知道的故事情节，验证一下你的猜测是否和故事中讲述的情节一样呢？
4.读情节，激兴趣。
学生选择自己最感兴趣的故事情节，读给大家听，激发其他同学阅读故事的兴趣。
活动五 定计划，快乐读
㈠师生讨论，制定阅读计划
㈡提出阅读要求
1.亲子共读。
师：读这本书时，孩子们别忘了请爸爸妈妈和你们一起阅读，并协助你们按照共读计划完成每天的阅读任务。（出示“阅读规划”）
2. 爱书习惯。
⑴每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。
⑵每次读完书，我会把书收藏好，不把书弄脏，不乱丢，努力养成爱书护书的好习惯。
3.阅读方法、习惯。
师：在品读每一个故事的时候，我们还学到了很多阅读的方法，比如：
师：通过“勾勾画画、勾勾写写、勾勾说说”，我们可以积累很多好词佳句，还能逐步培养不动笔墨不读书的好的阅读方法和习惯。
师：通过“我是小侦探”“小小思考者”思考、搜索环节，我们既能丰富课外知识，还能学到一边读书一边思考的阅读方法。
师：通过“小小解说员”朗读的环节，我们能体验朗读美文的乐趣，学会如何朗读美文。
师：通过“亲子分享”，我们既可以感受父母的浓浓亲情，又可以学会与人分享自己的想法、疑问、困惑等，还能懂得很多做人的道理。
师：最后，让我们一起走进《小狗的房子》，一起快乐读书吧！
【板书设计】
小狗的房子
读童话，我有招
看封面，找信息
读目录，提问题
看插图，猜情节
勾、写、思、说、议

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