资源简介

教学背景分析
课题及教学内容分析《香港和澳门回归祖国》是统编人教版八年级下册第四单元的第二课，第四单元主题是民族团结和祖国统一，香港和澳门回归是祖国统一的核心内容。本课教材在全书中占有重要地位，上承中国现代的文体事业，下启中国的现代化建设。香港澳门回归是新中国探索中国特色社会主义道路上取得的重大成就，也属于中国外交的重大胜利，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其维护祖国统一，反对分裂行径的良好素材，又属于近几年考试的热点。因此，学习本课对学生了解新中国成立后我国取得的社会主义成就和外交成就有重要意义，有助于加深学生对我国目前国情的认识和增加民族自豪感。学情分析八年级的学生思维活跃、学习兴趣浓厚，表现欲强。通过一年多的历史学习，已经有了一定的知识储备，初步具备解读史料和分析问题的能力，同时，大量的影视片段和媒体资源，使学生对香港和澳门的历史和基本现状有初步的了解。但是八年级的学生掌握的知识有限，本课涉内容不仅包括语文、政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、近代史，世界史等内容，学生理解较难，因此，教师在讲课的过程中适当补充。同时，学生在八年级地理统编教材中学习地理区域（南方地区）时，将学习到《香港和澳门的回归》一课，会对香港和澳门的历史和基本现状有初步的了解，本课则是从历史的角度对香港和澳门的回归进行授课，教师通过讲授香港的回归始末，来激发学生自主探究学习澳门回归始末的兴趣和能力。另外，初中生正处于人生观、价值观、世界观塑造的关键时期，历史学科在教学中渗透正确的情感态度价值观教育是教师的重要任务之一。设计思想 本课以“一国两制”的提出、实践和展望作为线索，将课本内容整合为四个子目，“四万万人齐下泪，天涯何处是神州——香港问题的由来”，回顾港澳被割让的史实；“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越——‘一国两制’的构想”，一国两制伟大构想的提出和理解；“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳 ——香港澳门的回归”，港澳的回归的史实和情感价值观的落实，“春来杨柳万千条，六亿神州皆尧舜——港澳明天会更好”，港澳回归祖国的美好现在和对台湾回归的期许。四篇章内容环环相扣，在教学的各个阶段采用客观真实的历史资料，创设生动真实的历史情境，利用信息化技术与多媒体教学资源，让学生能够深入历史现场，并通过多个问题设计，使学生能够突破重难点，达成本课的教学目标。“港澳回归之路”其实就是中华民族伟大复兴之路的一个伟大缩影，感知统一大业上国家的艰辛付出和复兴之路上国家的坚持努力，指导学生正确看待今天的香港问题、台湾问题，以此培养学生的家国情怀。
教学目标
了解香港、澳门回归的史实，通过分析地图、表格、文字资料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法。（素养目标：时空观念、历史解释、唯物史观、史料实证）说明“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，同时也提高用比较的方法分析历史问题的能力。（素养目标：历史解释、唯物史观、史料实证）认识祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。（素养目标：唯物史观、家国情怀）感知统一道路上国家付出的艰辛努力和伟大成就，增强道路自信、理论自信、制度自信，培养家国情怀。（素养目标：唯物史观、家国情怀）
教学重点和难点
教学重点“一国两制”的内涵；香港、澳门回归的过程、原因和意义。教学难点“一国两制”构想的提出、含义与实践。
教学资源和教学方法
（一）教学资源与工具 整合和运用历史图片、历史地图、文字史料、多媒体资源，利用信息化技术，使用希沃白板软件的课堂游戏、思维导图等功能进行教学。（二）教学方法与策略 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合。学生自主学习，教师点拨引导，通过情景教学、分组讨论探究、检测游戏，激发学生兴趣，提升学生自主能力，培养家国情怀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前预习 提前发放课前学案，安排预习作业，让学生通过课前自主预习游戏了解基础知识。 通读教材，并积极主动对知识点进行勾画和批注。积极参与老师设计的课堂自学反馈知识游戏。 体现以学生为主体，营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
导入新课 导入：引入电影剪辑片段《我和我的祖国》。学生观看后能够深切感受到香港回归过程的艰辛，以及香港人民迫切希望能回归祖国的强烈情感。 学生观看并体会影片片段中所蕴含的情感。 引起学生共鸣，奠定情感基础。
一、四万万人齐下泪，天涯何处是神州
——香港问题的由来 1.引导学生回忆思考八年级上册所学知识，了解香港问题的产生。2.组织学生进行问题探究。
思考：你认为解决香港问题的途径和方式有哪些？不同的方式有什么结果？ 1.学生讲述香港问题的由来。2.学生进行讨论，想出解决香港问题的方式，以及不同的方式可能导致的后果。3.让学生意识到，解决港澳问题，“和为上策”。 1.培养学生联系课内外知识，理解历史史实的能力。2.通过思考探究，激发学生兴趣，广泛阅读。3.培养学生联系现实，实现情感价值观的教育。
二、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
——“一国两制”的构想 让我们回到1982年，来到这是邓小平接见访华的时任英国首相的撒切尔夫人的历史情境中。右边是我们熟悉的邓小平，左边就是撒切尔夫人，她是英国历史上第一位女首相，素有“铁娘子”之称。下面有请两名学生表演历史情景剧《“铁”与“钢”的较量》中的三幕剧情。设置情境，为了让各国对“一国两制”制度更加了解，我国外交部组织了一场新闻发布会，假如你是外交部发言人，面对各国记者的提问，你该如何答疑解惑呢？ 由学生进行进行情景剧表演，通过三幕剧情，第一幕“主权问题不容谈判”、第二幕“主权换治权绝无可能”、第三幕“第三幕 “一国两制”的伟大构想”，理解“一国两制”提出的背景与过程。通过新闻发布会，理解“一国两制”的具体内涵。 1.掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力。2.培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳
——香港澳门的回归 展示香港回归的图片，分析香港特别行政区区旗、会徽的含义，引导学生体会其中的情感。组织学生进行小组学习，引导学生梳理澳门问题的由来、回归概况。2.组织学生进行合作探究，引导学生分析材料，总结港澳回归的原因、启示及意义。 观看香港回归图片，感悟家国情怀。小组进行合作学习，梳理澳门问题的由来、回归概况。自主探究，结合材料，总结回归原因及意义。 潜移默化地培养学生唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀。
春来杨柳万千条，六亿神州皆尧舜
——港澳明天会更好 1.通过美国《财富》杂志1995年“香港已死”并结合一组数据引导学生掌握“一国两制”在香港成功实践的基本史实。2.简要介绍2020年5月第十三届全国人民代表大会第三次会议通过的《全国人民代表大会关于建立健全香港特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制的决定》和颁布《国安法》的基本史实，表达我国维护国家主权的坚定决心。香港的明天一定会更好。引导学生运用所学历史知识谈谈感想。3.展示冬奥会开幕式的视频，引出台湾问题，以迷路的孩子，总有一天会回家升华主题。 面对企图分裂国家的行为，学生运用今天所学知识谈谈自己的的看法。 培养现实关切和家国情怀，训练个性化思维和表达能力。通过情景，学生深刻认知香港回归背后的艰辛与不易，感受我国维护国家主权和领土的坚定决心。
课堂小结 教师引导学生梳理本课的内容，从“一国两制”提出、实践和展望三个角度进行课堂小结。让学生完成巩固练习，检测学生学习情况，及时反馈进行引导点评。布置课后实践，很多出生在1997年7月1日的孩子，他们中很多人的名字，都带有一个“港”字。采访自己的长辈，收集《我的1997》、《我的1999》的故事。港澳的回归标志着我国洗雪了百年国耻，近代史以来的风雨飘零、百年屈辱已经成为历史。我们深深感受到为完成祖国统一大业，付出的艰辛与努力，我们也应该为我们国家感到骄傲与自豪！最后，让我们共同期待一个更加美好的香港、一个更加繁荣的澳门，让我们祝愿祖国早日完成统一大业，实现中华民族的民族复兴！ 学生总结本课的主要内容。完成学案中的巩固练习以及课后实践。学生感悟历史，展望未来。 1.夯实基础，巩固提升，进阶式提升学生知识迁移与运用能力。2.使学生认识到统一是历史的必然趋势，培养学生的家国情怀。
《第13课 香港和澳门回归祖国》教学设计
PAGE
1

展开更多......

收起↑