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人教部编道德与法治五年级下册
第二课《让我们的家更美好》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是人教版五年级下册《道 德与法治》第二课《让我们的家更美好》°下面我将从教材、学情分析、教学目 标、教学更难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课 作具体阐述。
一、 说教材
《让我们的家更美好》是第一单元“我们一家人中”的第二课。本课由“担 当家庭责任”和"同商议共承当”两个话题组成。
第一个话题“担当家庭贲任”帮助学生认识到构建美好幸福的家庭，需要每 个成员尽责出力，懂得自自立自强是承当家庭责任的表现，关心、劝慰家人等是 为家庭做奉献的表现。
第二个话题“同商议共承当”引导学生尽力关心和带助家人，学会主动参 与家庭讨论，协商解决问题，通过和谐民主的方式构建美好家庭，两个话题之间 为递进关系，旨在从思想和行为实践上帮助学生认识如何“让我们的家更美好”。
二、 说学情分析
五年级学生对美好的家庭生活是有憧憬的，已经初步感受到父母为家庭的付 出，但是局部学生缺乏主人翁意识，认为自己尚未成年，家庭建设是家长的事儿, 对承当家庭责任认知模糊，局部学生缺乏主动参与家庭活动的积极性，即使父母 征求意见，也没有自己的主见或者不敢发表意见，因此要带助学生树立正确的家 庭观念，在自强自立的根底上学会关心和帮助家人。
三、 说教学目标
知道想要拥有美好幸福的家庭生活，需要所有家庭成员尽资出力。
学会如何面对家庭发生的变化，憧得对家人的支持就是在为家庭做页献。
憧得作为子女，要做到自强自立，是对家人最大的精神抚慰
四、 说教学重难点
成点：憧得每个家庭成员都要尽责出力，才能共建美好家庭。
难点：践行家庭事务“同商议共承当”
五、 说教法学法
教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
学法：自主学习探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一课时担当家庭责任
一、导入活动：名人名言欣赏：
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最 适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。一一贝多芬
这句话是音乐巨人贝多芬的名言，同学们读一读，说一说你是如何理解这句 话的含义的。
师总结：生活中每个人在不同的场合都要承当不同的贲任，老师的责任是教 书育人，学生的贲任是学习进步。在家庭中我们作为一份子要承当什么贲任呢？
活动一：家庭责任清单
随假设年龄的增长和能力的提高，我们在家里承当的事务会越来越多，现在 请同学们你们家的家庭责任单。和同学交流分享。
问题：从交流中我们发现每个家庭的贵任清单都有不同的地方，那同学们 有没有发现相同之处呢？
师总结：通过分享家庭责任清他，我们发现了父母的责任，更重要的知道了 我们作为家庭成员也应该承当家庭贲任。
活动二：相关链接
出示《中华人民共和国婚姻法》第二十一条（节选）父母对了女有抚养教育 的义务：子女对父母有贻养扶助的义务。
师：家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承当多方面 的责任，也满足家庭成员的根本生活需求，还有更重要的是满足了我们的感情需 求，让我们感受的有家的和幸福。
播放歌曲《我有一个家》
活动三：自立自强，方能悦亲
父母都希望我们自强自立，这也是我们的责任，让我们I可想一下自己在家里 的表现，看看你在家里是否做到了自理、自立。
完成自我评价和家长评价表格。
提问：通过比拟，你获得了哪些启示？你今后会在哪些地方要提高呢？
理解“自立自强，方能悦亲”含义。
我们作为家庭成员，孩子的身份，我们一定要做到自立自强，才是对我们家 人最大的精神抚慰。
活动四：勇敢面对家庭变化
幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。有时家庭发生变化，全 家人都需要一段时间适应。
有没有同学愿意说一说门己家的情况，愿意把门己家的变化说说吗？
2 .小组讨论：
面对家庭中突如其来的变化，我们需要做哪些准备、哪些考虚呢？该如何去 适应呢？
小组汇报交流结果。
播放视频《妈妈生病了，小女孩承当照顾责任》
视频我们看完了，谁愿意说说你有什么感受？你想对小女孩说点什么？ 生活从来不是一帆风顺的，我们要学会面对突发状况，有时候一声关心的问候、 一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭做页献。 同学们，我们每个人都希望自己的家庭幸福，但是幸福的生活是靠双手创造的， 希望现在同学们都能承当起家庭的责任，尽一份小小的力量为自己家创造美好的 生活而努力。
第二课时同商议共承当
一、谈话导入：
老师总是会听到家长说，孩子年龄还很小，主要的任务就是学习，其他事情 不应该去接触。家里的事情也不许跟者参与。老师想听听你们对这个观点的判断, 谁来谈谈你的看法？指生答复。
有两种观点产生，一种是支持，一种是不支持，座位上的同学通过举手表决 发现赞同参与家庭议事的占多数。
师：作为小学生家里的事情到底要不要参与呢？如果应该参与，需怎样做呢？这 节课我们就共同探讨这个问题。（板书课题）
活动一，用行动表达爱
1 .排忧解难，方能帮亲。我们的家人，爸爸妈妈为了家都很辛苦赚钱，我们 非常心疼爸爸妈妈，也特别想出一份力，减轻他们的负担。但是，怎样做才能帮 助家里呢？
师：在家里我们要留心观察，及时发现父母的情绪变化，能够主动询问， 并用行动关心和帮助家人。
结合下面情境，表达我们对家人的关爱。
情境一：妈妈是一名老师，她经常因为讲课说话多而嗓子疼，有时甚至声音 沙哑。
情境二：奶奶刚做的眼部手 术，心情很不好，爱发脾气。
情境三：爸爸是农民，到了秋收的时节，晚上要很晚才能回家。
我们可以做些什么？
我们班级这么多同学，每个家庭的情况各不相同，大家都来说一说你是如 何帮助家人的。小组交流分享自家的情况。
活动二：阅读角
老师发现同学们都很怪事，都在用自（2的方法帮助家人，下面老师要介绍一 位非常能干的小男孩，看看他是怎么做的？（书13页阅读角）大家一起读读他 的故事。
问题：说一说小男孩的妈妈为什么愁眉苦脸？她家有哪些难处？小男孩又是 怎么做的？
如果我们的爸爸妈妈突然有一件棘手的事情要处理，我们能像小男孩-样了 不起吗？
活动三：当好“润滑剂”
老师小的时候，爸爸妈妈因为性格原因经常吵架，我当时很害怕，每次都悄 悄地躲起来，可是我的妹妹比我小四岁，她很勇敢，她会去劝架，爸爸妈妈看到 妹妹那么小还去劝架，一下子就冷静下来。
你们的家人意见不一致时，你会怎么做呢？会像老师一样躲起来，不闻不问， 还是像我妹妹一样想方法劝架呢？
1 .演- 演：当父母意见不一致时，都希望你站到他们各自的立场，下面的情 形，你会怎样处理？（教材14页）
2.小组讨论：家人商讨事情时，你会参与吗？会发表自己的意见吗？举例说
汇报结果。
师总结：当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量:，同时 要发挥好“润滑剂”的作用，和家人- 起解决问题。
活动四：家庭民主生活会
在生活中，我们可以通过和谐、民主的方式营建我们的家，老师给大家推荐 一个很好的方式，（15页阅读角）阅读后答复下列问题。
你家会召开民主生活会吗 你赞同这种方式吗？说说你的理由。
布置作业，回家后认真准备召开一次家庭民主生活会。先在班级说一说你 打算怎么召开家庭民主会议。
3 .老师随机指导。
活动五：换位思考
如果将来你们当了爸爸妈妈，你会同意你的孩子参与家庭决策吗？为什么？
师总结：孩子们，现在争取个做个好孩子将来做个好家长，你们一生都会拥 有幸福。
家是我们成长的地方，所有家庭成员都有参与、承当家庭责任的义务，遇事 要同商议、共承当，家庭生活会更和谐、更美满！播放歌曲《家和万事兴》
七、说板书
第一课时担当家庭责任
担当 责任
第二课时同商议共承当 排忧解难=> 方能帮亲 有矛盾=> 能化解 同商议=> 共承当
八、说教学反思
在体骚中学习增加生活智蕙
卢梭十分推崇儿童通过发现自我进行学习，教师并不直接告诉儿童想要知道 的东西，而是让他自己发现，自己去获得知识。例如，在本课教学中，教师并不 直接告诉学生需要担当什么家庭责任，也不直接告诉他们商议家庭事务的方法， 而是通过情景体验的方式嵌入学生熟悉的生活场景，将学生快速带入问题情境， 使学生在交流探究中认识何为家庭责任。
通过情景体验的方式，如学生表演情景剧再现教材活动园的内容，在活动体 验和探究思考中认识到恰当的处理方式能够化解家庭矛盾，从而了解一些商议家 庭事务的方法。
教师直接传授的知识仅仅是理论，引导学生通过活动体验自我发现而获得生 活智慧才能内化为学生自身的能力。

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