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上海市2023年高考语文模拟题汇编-阅读与鉴赏（古代诗歌阅读）
一、古代诗歌阅读
（2023·上海徐汇·上海中学统考二模）阅读下面组诗，完成各题。
[唐]令狐楚
甲
少小边城惯放狂，骣骑①蕃马射黄羊。
如今年老无筋力，独倚营门数雁行。
乙
家本清河住五城，须凭弓箭得功名。
等闲飞鞚②秋原上，独向寒云试射声。
[注] ①骣骑：骑马不加鞍辔。②飞鞚：策马飞驰。
1．以下哪一项最有可能是这组诗的标题？（ ）
A．少年行 B．长相思 C．远别离 D．思君恩
2．以下评语与诗歌相契合的一项是（ ）
A．甲诗：萧然尘表，化簪缨于无有。（《删订唐诗解》）
B．甲诗：此以老少对照说，自然感慨。（《唐人绝句精华》）
C．乙诗：每借物喻怀，词多幽怨。（《诗境浅说》）
D．乙诗：末句举目伤情，妙在言有尽而意无穷。（《唐诗鼓吹评注》）
3．结合诗歌内容，辨析两首诗末句中“独”字的内涵。
（2023·上海静安·统考二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
赠故人马子乔之六
〔南北朝〕鲍照
双剑①将离别，先在匣中鸣。
烟雨交将夕，从此遂分形。
雌沉吴江里，雄飞入楚城。
吴江深无底，楚阙有崇扃。
一为天地别，岂直限幽明。
神物终不隔，千祀倘②还并。
宝剑双蛟龙
〔唐〕李白
宝剑双蛟龙，雪花照芙蓉③。
精光射天地，电腾不可冲④。
一去别金匣，飞沉失相从。
风胡⑤殁已久，所以潜其锋。
吴水深万丈，楚山邈千重。
雌雄终不隔，神物会当逢。
[注]①双剑故事见《晋书·张华传》，雷焕看到斗牛之间常有紫气，断定是宝剑之精，后深掘地下四丈，得双剑。雷焕留一剑，另一送张华。雷焕死后，其子带剑行经延平津，剑忽然从腰间跳入水中，让人到水中去寻，不见剑，但见两条龙在水底。②倘：可能。③指剑舞动时，光如芙蓉初开。④冲，当。⑤风胡，古之善相剑者。
4．对上面两首诗（以下简称《赠故人》《宝剑》）的体裁解说正确的一项是（ ）
A．《赠故人》是古体诗，《宝剑》是近体诗 B．《赠故人》《宝剑》都是古体诗
C．《赠故人》是近体诗，《宝剑》是古体诗 D．《赠故人》《宝剑》都是近体诗
5．对上面两首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．鲍诗先写分离情景，再写分别后难以重聚之痛，最后翻新出奇，突显友情之深。
B．鲍诗以物喻人，写分离苦情仍显刚健，高亢嘹亮，在六朝绮靡诗风中独树一帜。
C．李诗中宝剑宛如蛟龙飞腾，又如雪花映照芙蓉；剑光照射天地，快赶上闪电了。
D．李诗写善于识剑者风胡子亡毁，宝剑仿佛因此而潜藏锋芒，暗含知音不在之叹。
6．两首诗都写到了“双剑”，用意有何不同？请引用重点句子加以分析。
（2023·上海黄浦·统考二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
甲
戊辰中秋夕渤海舟中望月有怀①
陈寅恪
天风吹月到孤舟，哀乐无端托此游。
影底河山频换世，愁中节物易惊秋。
初升紫塞②云将合，照澈苍波海不流。
解识③阴晴圆缺意，有人雾鬓独登楼。
【注】①本诗作于1928年。②紫塞，指北方边塞。③解识：懂得。
乙
无题
鲁迅
惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
7．校报拟刊登这两首诗做一个鉴赏栏目，下面最适合用作栏目标题的一项是（ ）
A．民国风骚 B．民国风月 C．民国风貌 D．民国风骨
8．下面出自《四溟诗话》的句子，不适合评价甲诗的一项是（ ）
A．写景述事，宜实而不泥乎实。
B．起句当如爆竹，骤响易彻。
C．诗以起句为主，顺流之势，兴在一时。
D．诗有天机，待时而发，触物而成。
9．两首诗都作于月夜，但抒发的情志不同，请对此加以分析。
（2023·上海普陀·统考二模）阅读下面的诗歌，完成各题。
云中至日①
〔清〕朱彝尊
去岁山川缙云岭②，今年雨雪白登台③。
可怜至日长为客，何意天涯数举杯。
城晚角声通雁塞④，关寒马色上龙堆⑤。
故园望断江村里，愁说梅花细细开。
【注】①云中：古郡名，今山西大同市。至日：这里指冬至。 ②缙云岭：今浙江缙云县。 ③白登台：即白登山，今山西大同市东北。 ④雁塞：即雁门山，今山西代县西北。 ⑤龙堆：即白龙堆，古西域沙丘名，在今新疆南路的戈壁滩沙漠。
10．本诗一共有几联对仗？以下选项判断正确的一项是（ ）
A．一联 B．两联 C．三联 D．四联
11．对本诗题材理解正确的一项是（ ）
A．羁旅诗 B．边塞诗 C．山水诗 D．怀古诗
12．本诗在情感抒发上具有“远客之悲层层郁积”的特点，请结合具体诗句加以赏析。
（2023·上海松江·统考二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。
梦天
李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。
黄尘清水三山①下，更变千年如走马。
遥望齐州②九点烟，一泓海水杯中泻。
【注】①三山：指海上的三座神山蓬莱、方丈、瀛洲。②齐州：中州，即中国。
13．下列关于本诗风格的说法不正确的一项是（ ）。
A．宏阔新奇 B．直率奔放
C．变幻怪谲 D．委婉清丽
14．以下对本诗理解错误的一项是（ ）。
A．本诗以“梦天”为题，全诗紧扣住“梦”来抒写情感。
B．开头四句写梦中上天，在变幻的月色中飘然走进月宫。
C．第五、六句写在月宫回头看人世，看到人间迅速变化。
D．最后两句写诗人从梦中醒来眺望大海，抒发悲凉感慨。
15．同为写梦，本诗和《梦游天姥吟留别》在艺术和主题上都有不同，请自选一个角度写一则文学短评。
（2023·上海金山·统考二模）阅读下面的作品，完成下列小题。
五月十九日大雨
刘 基
风驱急雨洒高城，
云压轻雷殷地声。
雨过不知龙去处，
一池草色万蛙鸣。
白帝
杜 甫
白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。
戎马不如归马逸，千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？
16．下列拟编撰的诗歌选集，适宜收录以上两首作品的一项是（ ）。
A．《古代格律诗选编》 B．《唐宋古体诗选编》
C．《古代乐府诗选编》 D．《唐宋长短句选编》
17．下列对两首作品的理解正确的一项是（ ）。
A．刘诗在震耳欲聋的雷声雨声后，又写蛙鸣声，起到了以乐衬哀的表达效果。
B．杜诗用“高江急峡”表现峡内流水湍急，若山水齐奔，比“急江高峡”更具表现力。
C．刘诗写雨后恬静平和的景象，实为烘托大雨的猛烈，表达出对现实的强烈批判。
D．杜诗状雨景之猛烈，以“雷霆斗”暗喻安史之乱，起到借古讽今的作用。
18．有人评价刘基的这首诗摹写风云雷电脱胎于杜甫的《白帝》，但承中也有创新。你是否同意这一说法，请加以分析。
（2023·上海虹口·统考二模）读下面这首诗，完成下面小题。
秋山寄卫尉张卿及王征君①
李白
何以折相赠？白花青桂枝。
月华若夜雪，见此令人思。
虽然剡溪兴，不异山阴时。
明发怀二子，空吟招隐诗②。
[注]①卫尉张卿，即张垍，宰相张说之子，时任卫尉卿。王征君，名字不详。②招隐诗，以招揽天下才士为主题的诗歌。
19．下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）
A．《古诗源》 B．《乐府诗集》
C．《唐宋近体诗集》 D．《万首唐人绝句》
20．下列选项中，不适合用来评价本诗的一项是（ ）
A．感兴之作，盖以经史事理，播之吟咏
B．作诗者借彼之意，写我之情，自然倍觉深厚
C．因意成语，语不使意，偶对则对，偶散则散
D．情景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠
21．从虚实结合的角度赏析本诗。
（2023·上海长宁·统考二模）阅读下面两首诗，完成下列小题。
赠吴均诗三首（其三）
南朝梁·柳恽
夕宿飞狐关，晨登碛砾坂①。
形为戎马倦，思逐征旗远。
边城秋霰②来，寒乡春风晚。
始信陇雪轻，渐觉寒云卷。
徭役命所当，念子加餐饭。
答柳恽
南朝梁·吴均
清晨发陇西，日暮飞狐谷。
秋月照层岭，寒风扫高木。
雾露夜侵衣，关山晓催轴③。
君去欲何之，参差间原陆。
一见终无缘，怀悲空满目。
【注】①碛砾坂：指高低不平的陇山碎石山坡。②秋霰：秋霜。③催轴：即催行。
22．《答柳恽》诗中“扫”字用得妙，请赏析。
23．关于这组赠答诗的写作背景，有人认为是柳恽出征，也有人认为是吴均随军出征。请根据这两首诗作出你的判断，完成下面的内容。
我的判断：出征的人是______。
理由：从《赠吴均诗三首（其三）》看：______。
从《答柳恽》看：______。
（2023·上海宝山·统考二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
咏水仙花五韵
（宋）陈与义
仙人缃色裘，缟衣以裼之。
青帨纷委地，独立东风时。
吹香洞庭暖，弄影清昼迟。
寂寂篱落阴，亭亭与予期。
谁知园中客，能赋《会真诗》。
【注】①缃色：浅黄色。②裼（xī）：敞开。③帨：女子的佩巾。④园中客：作者的自称，时诗人客居岳州郡守的后园。⑤《会真诗》：《会真记》中有张生赠给崔莺莺《会真诗》的故事。
24．下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是 （ ）
A．《唐宋格律诗选》 B．《唐宋近体诗选》
C．《唐宋古体诗选》 D．《唐宋长短句选》
25．下列对于水仙花形象分析正确的一项是（ ）
A．黄裘、红衣、青巾，色彩描写表现水仙华丽浓艳。
B．“独立”一词赞颂水仙自强自立、坚贞不屈品格。
C．“暖”“迟”写出水仙香气与倩影给人的独特感觉。
D．全诗以仙人作比喻，刻画水仙飘飘欲仙的美好形象。
26．这首诗另一版本画线部分的诗句为：“万里北渚云，亭亭竟何思。”请评价两个版本的优劣。
（2023·上海奉贤·统考二模）阅读下面的诗歌，完成小题。
衡阳与梦得分路赠别①
唐·柳宗元
十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。
伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平②。
直以慵疏③招物议，休将文字占时名。
今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。
再授连州至衡阳酬柳柳州赠别
唐·刘禹锡
去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。
重临事异黄丞相，三黜名惭柳士师④。
归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。
桂江东过连山下，相望长吟有所思。
【注】①元和十年，柳宗元、刘禹锡奉诏结束贬谪生活返回长安，因写诗讽刺权贵，再次被贬至更加偏僻的柳州与连州；②伏波故道，指“伏波将军”马援率领军队攻打越南曾走过的路；翁仲，秦时巨人，始皇依照其形铸金人，后称石像或墓道石为翁仲；③慵疏：懒散粗疏；④黄丞相，西汉时贤相黄霸；柳士师，即柳下惠，曾因正直不阿著称。
27．以下人物称呼方式和其他三项不同的是（ ）
A．刘梦得（刘禹锡） B．柳柳州（柳宗元）
C．白乐天（白居易） D．王摩诘（王维）
28．以下对这两首诗的分析不正确的一项是（ ）
A．柳诗颔联即景抒情，描写故道荒凉，讽刺当朝衰微，再次表达自身“憔悴”之境。
B．柳诗尾联扣住“赠别”主题，以夸张手法表达对朋友的深厚情谊，哀叹身世之悲。
C．刘诗颔联用典，一方面表达自己为官获得清名的渴望，一方面表达对朋友的赞颂。
D．刘诗颈联以“回雁”“哀猿”等意象衬托别绪，展现两位友人分手时凄厉的诗境。
29．酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗，内容和情感上有所衔接、呼应。请分析刘诗是如何回应柳诗的。
（2023·上海青浦·统考二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
淮上喜会梁州故人
（唐）韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去，淮上有秋山。
临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游
（宋）陈与义
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
30．以下适合收录两首作品的一项是（ ）
A．《唐宋古风长调选》 B．《唐宋律诗中调选》
C．《唐宋律诗小令选》 D．《唐宋古风乐府选》
31．以下对两首作品的分析，不正确的一项是（ ）
A．都以回忆往昔欢愉的宴饮往事作为开篇。
B．都以简练的笔法交代自己多年来的经历。
C．都以今昔不同处境的对比直抒悲慨之情。
D．都以令人回味之景来代替叙事抒情作结。
32．两首作品都表现了“由喜而悲”的复杂情感，请结合内容分析“悲”情内涵的异同。
（2023·上海浦东新·统考二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
赠吴均
（南北朝）柳恽
寒云（ ）沧州，奔潮溢南浦。
相思白露亭，永望秋风渚。
心知别路长，谁谓若燕楚？
关候日辽绝，如何附行旅？
愿作野飞鸟，飘然自轻举。
【乙】
答柳恽
（南北朝）吴均
清晨发陇西，日暮飞狐谷。
秋月照层岭，寒风（ ）高木。
雾露夜侵衣，关山晓催轴。
君去欲何之？参差间原陆。
一见终无缘，怀悲空满目。
33．请选择你认为最恰当、最精彩的一组词语填入诗歌的括号白处（ ）
A．卷、呼 B．笼、落 C．晦、扫 D．浮、摧
34．以下对这两首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A．甲诗风格飞扬健举。 B．乙诗格调深沉悲凉。
C．甲诗寓情于景物之中。 D．乙诗起兴与比喻兼用。
35．两首诗均借助想象抒发情感，请结合两诗的画线部分加以赏析。
（2023·上海闵行·统考二模）阅读下面作品，完成下面小题。
【甲】邮亭
【唐】张继
云淡山横日欲斜，邮亭下马对残花。
自从身逐征西府，每到开时不在家。
【乙】过含山邮亭和子厚弟壁间韵三首（之三）
【北宋】王之道
开窗如见碧油幢，新竹春来过屋长。
渐近柴桑旧家路，清风来报稻花香。
36．《过》诗所写的季节是（ ）
A．初春 B．初夏 C．初秋 D．深秋
37．下面对两首诗理解不正确的一项是（ ）
A．“日欲斜”三个字点出了时间。
B．“每到”写出了离家时间之久。
C．“碧油幢”指成片竹子如营帐。
D．“柴桑”在诗中指的是桑树林。
38．两首诗所表达的情感有何不同？试作分析。
（2023·上海嘉定·统考二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
行香子·过七里濑①
苏 轼
一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。
重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。
注释：①这首词系苏轼任杭州通判，途经富春江七里濑时所作。②严陵：曾力助刘秀起兵。刘秀称帝后，他拒官隐居，终日垂钓富春江上。
39．“行香子”是这首词的（ ）
A．词题 B．词调 C．词牌 D．词韵
40．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．上片“一叶舟轻”既实写经历，又体现心境，借小舟轻行水上写内心轻松愉悦。
B．上片“鱼翻”画出鱼儿翕忽腾跃，“鹭点”写出鹭儿体态轻盈，一字一个境界。
C．下片开头“重重”“曲曲”运用叠词，音韵和谐，写出了群山连绵曲折之美。
D．下片“算当年、虚老严陵”借典抒情，表达对超然世外、功成身退的严陵的推崇。
41．这首词意象的组合和转换颇有特色，结合画线句对此加以赏析。
（2023·上海杨浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
念奴娇
（南宋）姜夔
余客武陵，湖北宪治在焉。古城野水，乔木参天。余与二三友，日荡舟其间。薄荷花而饮，意象幽闲，不类人境。秋水且涸，荷叶出地寻丈，因列坐其下，上不见日，清风徐来，绿云自动，间于疏处，窥见游人画船，亦一乐也。朅①来吴兴，数得相羊②荷花中。又夜泛西湖，光景奇绝。故以此句写之。
闹红一舸，记来时，尝与鸳鸯为侣，三十六陂人未到，水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉销酒，更洒菰蒲③雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。
日暮，青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去？只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。
注：①朅：来，来到。②相羊：“相徉”，徘徊。③菰蒲：水草。
42．对本词艺术手法理解正确的一项是（ ）
A．以乐衬哀 B．叙议结合 C．一语双关 D．烘托拟人
43．有词评家认为，“白石小序甚可观，苦与词复”，那么本词的序与正文是否有重复之嫌？请从内容和形式的角度加以分析。
（2023·上海崇明·统考二模）阅读下面的诗歌，完成小题。
夜发分宁寄杜涧叟
（宋）黄庭坚①
阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。
我自只如常日醉，满川风月替人愁。
别滁
（宋）欧阳修
花开浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
【注释】①黄庭坚：江西诗派开山之祖，主张“点铁成金、夺胎换骨”之说。其称：“自作语最难，老杜作诗，退之作文，无一字无来处。……古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”
44．下列关于两首诗歌的分析不正确的一项是（ ）
A．黄诗前两句渲染伤感离别之氛围。
B．欧诗前两句以乐景衬托悲凉之情。
C．二诗在题材与体裁上均相同。
D．二诗皆采用借景抒情的手法。
45．黄庭坚《夜发分宁寄杜涧叟》诗画线句脱胎于欧阳修《别滁》诗画线句，请结合诗歌内容分析其化用之妙。
（2023·上海黄浦·统考一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
观雨
（宋）陈与义
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。
【注】本诗作于建炎四年（1130）夏，这一年春天，金兵进逼长沙，守帅向子諲组织了有效的防御，形势略有好转；而作者从汴京陷落后，一路流离，此刻正在湖南邵阳。
46．按体裁分类选诗，可以与本诗编辑在一起的一项（ ）
A．《古诗十九首·涉江采芙蓉》 B．杨万里《插秧歌》
C．杜甫《登高》 D．柳永《望海潮》
47．以下对本诗风格评价贴切的一项（ ）
A．雄沉慷慨 B．含蓄内敛 C．高雅明丽 D．沉郁哀婉
48．结合全诗，具体分析诗题中“观雨”所寄寓的情志。
（2023·上海静安·统考一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
利剑
（唐）韩愈
利剑光耿耿①，佩之使我无邪心。
故人念我寡徒侣，持用赠我比知音。
我心如冰剑如雪，不能刺谗夫，使我心腐②剑锋折。
决云③中断开青天，噫！剑与我俱变化归黄泉。
[注]①耿耿：形容利剑寒光闪烁。②心腐：痛心。③决云：冲破云层。
偶书
（唐）刘叉①
日出扶桑一丈高，人间万事细如毛。
野夫怒见不平处，磨损胸中万古刀。
[注]①刘叉，唐代诗人，生卒年不详。以“任气”著称。追慕韩愈。
49．对上面两首诗的体裁解说正确的一项是（ ）
A．《利剑》是古体诗，《偶书》是近体诗。
B．《利剑》是乐府，《偶书》是七言绝句。
C．《利剑》是今体诗，《偶书》是古体诗。
D．《利剑》是古诗，《偶书》是七言律诗。
50．对上面两首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．《利剑》中锋利的宝剑就是诗人形象的化身，誓要铲除人间不平。
B．韩愈说要与宝剑共同归于黄泉，意思是要隐藏地下等待时机复仇。
C．《偶书》先写人间多琐事，后写激荡心怀的不平之事，形成对照。
D．《偶书》平实明白，却写尽了强烈压抑的怒火和除恶惩奸的渴望。
51．两首诗都表现“不平之气”，有何不同？请作分析。
参考答案：
1．A 2．B 3．甲诗通过 “独”字写抒情主人公年老体弱，无力射雁， 只能倚靠营门数雁的情态， 流露出无奈感伤的情调。乙诗通过“独”字写少年豪迈英武地张弓搭箭射落飞雁的场景， 刻画出少年人的英姿勃发、意气奋发。
【解析】1．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
第一首诗是写作者对过去边城生活的回忆和现在的状况与心境。第二首诗先写作者自己的身世和武艺，后写作者驰骋边塞的马上生活。作为组诗，两首诗都描写“少年”形象，与相思、别离和报君恩无关，所以“少年行”是它们共同的题目。
故选A。
2．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“萧然尘表，化簪缨于无有”是说形象超脱，不为俗情杂务所烦扰，蔑视高官显宦。与甲诗不符，甲诗抒写对过去边城生活的回忆和现在的状况，没有超然物外的洒脱。
B.“老少对照”与甲诗符合，诗中“少小”与“如今”对比，抒写人生感慨。
C.“借物喻怀”与乙诗不符，该诗描写人物形象，没有咏物。
D.“举目伤情”与乙诗不符，描写了自己当年秋原骑马飞驰、寒空射猎的边塞生活，表现诗人气概的豪迈。
故选B。
3．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
甲诗“独倚营门数雁行”诗人现在已经是“年老无筋力”了，只能身靠着营门“数雁行”，通过 “独”字写抒情主人公年老体弱，无力射雁， 只能倚靠营门数雁的情态， 流露出无奈感伤的情调。
乙诗，这首诗的后两句描写了自己当年秋原骑马飞驰、寒空射猎的边塞生活。“独向寒云试射声”写少年豪迈英武地张弓搭箭射落飞雁的场景，“独”字与“试”字恰当风趣地表现出诗人独立不群，气派宏大。通过“独”字刻画出少年人的英姿勃发、意气奋发。
4．B 5．C 6．①《赠故人》以双剑离合作喻，暗喻自己和友人分开；②最后一句，强调对故人的思念、期盼重新聚首；
③《宝剑》“风胡殁已久”句，诗人以宝剑自比，感叹识得宝剑的风胡不再；④最后一句，诗人自信终有被赏识之时。
【解析】4．本题考查学生分析诗歌体裁的能力。
古体诗有四言、五言、六言、七言和杂言体，不讲对仗，字数较多；而近体诗只有五言、七言两种形式，对仗工整，字数较少。古体诗的句数一般较多；而近体诗的句数一般较少，绝句四句，律诗八句，排律八句以上。古体诗除用韵以外，不受格律限制；近体诗受格律限制。要注意“近”和“古”其实不是相对于现在，而是相对于唐朝来说的。
《赠故人马子乔之六》是南北朝时期的作品，是古体诗。
《宝剑双蛟龙》出自李白的《古风其十六》，诗词年代虽为唐代，但其体裁为五言古体诗。
故选B。
5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
C.“剑光照射天地，快赶上闪电了”说法错误，“精光射天地，电腾不可冲”的意思是它们发出的精光四射天和地，连雷电也要逊其三分。应该是连雷电也比不上它，而不是“快赶上闪电了”。
故选C。
6．本题考查学生分析诗歌的形象和情感的能力。
《赠故人马子乔之六》中是写“双剑将离别”“从此遂分形”“雌沉吴江里，雄飞入楚城”。该诗运用了《晋书·张华传》中的典故，通过写双剑的分离，来隐喻自己和友人马子乔分离的情形。
《赠故人马子乔之六》结尾句“神物终不隔，千祀倘还并”意思是传说中的双剑无论相隔多久，最终还是会聚在一起。诗人借这两句诗表达了自己在分别后依然期盼与友人重聚的心情，表达了对故人的思念之情，突显友情之深。
《宝剑双蛟龙》中“风胡殁已久，所以潜其锋”意思为如同伯乐识马，识剑高手风胡子死后，两剑就将锋芒潜藏不露，这两句是诗歌的主旨句，诗人以宝剑自比，感叹识得宝剑的风胡不再就是在感叹自己无人赏识，表达了作者怀才不遇的苦闷。
《宝剑双蛟龙》尾句“雌雄终不隔，神物会当逢”意思是然而，总有风云际会的时候，神差鬼使，这雌雄双剑一定会重新会合。诗人以“神物会当逢”表达了自信终有被赏识之情。
7．D 8．B 9．①甲诗在动荡时局的中秋孤舟上，②表达了思亲怀人、忧时忧国、漂泊孤独等情志；③乙诗在挈妇将雏的颠沛流离的春夜，将朋友被杀的悲愤诉诸文字，④表达了对统治者的蔑视与愤慨、对烈士母亲的同情、对时局的无奈。
【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
“风骚”原指《国风》和《离骚》，今指文学作品；
“风月”，指男女情爱；
“风貌”指风景概貌；
“风骨”指一种刚健有力的风度和气质，更贴合两首民国诗作的风格。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
甲诗写景述事，从眼前景物写起，又不拘泥于此，故A对；
B讲语言风格，甲诗不属此类，故B错；
甲诗触景生情，所谓“以起句为主”或“待时而发，触物而成”， CD对。
故选B。
9．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
甲诗“天风吹月到孤舟”“解识阴晴圆缺意，有人雾鬓独登楼”写诗人中秋之夜独在孤舟，望月想念亲人，想象妻子此时也独上高楼牵挂着自己，表达出飘零寂寞的伤感；“影底河山频换世”写又时值家国处于风雨飘摇的动荡时局，更增添了忧世伤时之感。
据此分析出，在动荡时局的中秋孤舟上，表达了思亲怀人、忧时忧国、漂泊孤独等情志；
乙诗是作者横眉立目向敌人的屠刀丛中吟诵正气凛然的诗篇。 “吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣”，诗人在月光如水的夜晚，想到自己辗转奔波的艰苦生活，革命者的牺牲，慈母的伤心泪，满怀悲慨愤懑，痛切地意识到军阀统治的黑暗，由对敌人的愤激回到眼前现实，唯有如水的月光，仿佛善解人意，清冷地照在悲郁徘徊的诗人身上。
据此分析出，在挈妇将雏的颠沛流离的春夜，将朋友被杀的悲愤诉诸文字，表达了对统治者的蔑视与愤慨、对烈士母亲的同情、对时局的无奈。
10．C 11．A 12．答案示例：
首联以“去岁”和“今年”对举，“山川”言地理之辽远，“雨雪”说季候之变换，引出生涯漂泊之悲的主题；
颔联写至日时分，原本应阖家团聚，可诗人却仍旧羁旅天涯，不得归去，为客已悲，至日为客愈悲；
颈联从“天涯”写到眼前处境，“城晚”“关寒”“角声”“马色”“雁塞”“龙堆”营造出声色交融的森严气象，进一步加重诗人内心孤独悲凉的感受；
尾联以虚映实，写故园江村远不可望，只能祈愿和想象梅花开放的美好景致，更衬出眼前的远客之悲。全诗从慨叹客游到望断乡关，再到愁说忆梅，逐层推进，哀情益显深长悲惋。
【解析】10．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。
本诗讲究对仗，除尾联外，三联全都对仗工整。首联“去岁”对“今年”，“山川”对“雨雪”，“缙云岭”对“白登台”；颔联“可怜”对“何意”，“至日”对“天涯”，“长为客”对“数举杯”；颈联“城晚”对“关寒”，“角声”对“马色”，“通雁塞”对“上龙堆”。
故选C。
11．本题考查学生分析诗歌题材的能力。
结合【注】可知，本诗写于冬至日，冬至这天本应与家人团圆，身处天涯的诗人思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。首联描写今昔的对比；颔联感叹冬至之际孤身饮酒；颈联寓情于景，由眼前的萧瑟之景联想到塞外边地的荒冷；尾联遥想故园美景，与眼前之景形成对照。属于羁旅诗。
故选A。
12．本题考查学生赏析诗人情感的能力。
首联交代行踪，说自己并不是今朝不得归家，而是久在异地，漂泊至今；“山川”“雨雪”暗示在外的艰辛，今年的情形尤其令人伤悲，雪花纷至，山中寒气逼人。引出生涯漂泊之悲的主题。
颔联直抒胸臆，可叹游子在佳节时分，众人团圆之际，只能登高饮酒排解忧愁。“长”“数”字表明诗人在外做客之久及思乡之苦。
颈联放开视角，由景人情，由眼前的萧瑟之景联想到塞外边地的荒冷，以此烘托孤寂凄冷的心境。
尾联收束全篇，想起故乡的风物，聊解愁肠，但路途遥远，即便是决眦也不能如愿。这重重的阻隔，加上料想故园的梅花正是恣情怒放，尽展风姿的时候，禁不住伤痛万分，还不如勿提此物。这样的心境使得善于含蓄寄意的诗人也直说“愁”字了。
13．D 14．D 15．答案示例一：两诗同为写梦，在主题上却有不同。李贺《梦天》通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷，天上俯视大地，陆地海洋沧桑变化折射人生的短促与渺小，寄寓了诗人对人世沧桑的深沉感喟。《梦》则是李白昂扬振奋、潇洒出尘的写照，以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵，不卑不屈的叛逆精神。
答案示例二：两诗同为写梦，在艺术表现方法上却有不同。李贺的诗歌并不长于对客观事物作精确的描写，而是努力表现自己对客观事物的独特感受，并借助于想象和联想，调动多种多样的感觉，从而创造出奇异而美丽的幻觉世界。《梦》诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实，语言精练清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
【解析】13．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
李贺在这首诗里，梦中上天，下望人间。通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。天上众多仙女在清幽的环境中，你来我往，过着一种宁静的生活。而俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。诗人想象丰富奇特，构思宏阔奇妙，抒情直率奔放，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。
故选D。
14．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“最后两句写诗人从梦中醒来眺望大海”错误。最后两句是说“遥望中国九州宛然九点烟尘浮动，那一片海水清浅像是从杯中倾泻”，描绘的是诗人梦里在月宫俯视人间的所见。
故选D。
15．本题考查学生鉴赏诗歌主题和艺术特色的能力。
李贺的《梦天》描写了诗人梦游月宫的情景：前四句写诗人在月宫所见的美好景象，后四句写在诗人月宫俯视人世感受到的短促与渺小。诗人的用意，主要不在于对月宫仙境的神往，而在于从非现实的世界冷眼反观现世，从而揭示了人生短暂、世事无常的道理。而李白的《梦游天姥吟留别》构思了一幅梦游的奇景，塑造出—个个梦幻中的生动形象，再把梦中的奇景与当时冰冷的现实加以对比，抒写了诗人对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，揭示了诗人不事权贵、不卑不屈的叛逆精神。可见，这两诗同为写梦，在主题上却有不同。
李贺的《梦天》开头四句，借助奇特的想象，写诗人梦游月宫，描写天上仙境的美好奇妙；后四句，诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真已飞入月宫，看到大地上的时间流逝和景物的渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。诗人助于想象和联想，调动多种多样的感觉，想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。
而在李白的《梦游天姥吟留别》里，诗人没有采取平铺直叙的办法，而是围绕着一场游仙的梦幻来构思。诗人从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域，诗人大胆运用夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人运用了比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。诗人语言精练清新，长短句式参差多变。整首诗以七言为基调，还交错地运用了四言、五言、六言和九言的句子，这样灵活多样的句法用在一首诗里，随着感情的起落，诗句有长有短，节拍有急有缓，富有音乐美，具有极强的表现力。可见，两诗同为写梦，在艺术表现方法上却有不同。
16．A 17．B 18．赞同。杜诗借助“云出门”“雨翻盆”“雷霆斗”和“日月昏”等意象描绘了白帝城云雨翻腾之景象；刘诗以“风”“雨”“云”“雷”“高城”这些意象组合来展现风急雨大的景象，对杜诗有所传承；而刘诗还通过“驱”“洒”“压”“过”等动词突显出风雨的气势磅礴，他的创新在将雨过天晴后的恬淡惬意来对比下雨时的雷电交作、气势雄峻，并借景言理，即风雨再猛烈，终会过去，当人遇到困难，要坚持，难关也像风雨般终会过去。
【解析】16．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
《五月十九日大雨》共有四句，1、2、4句押韵，符合绝句特点；《白帝》共有八句，1、2、4、6、8句押韵，中间两联对仗工整，符合律诗的特点。
B.《五月十九日大雨》作者刘基是明代人，不是“唐宋”时人；且两首诗都不是古体诗；
C.两首诗都不是乐府诗；
D.“长短句”是词，两首都属于“诗”。
故选A。
17．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“以乐衬哀”错，前面的雷声雨声不是“哀”景，谈不上“以乐衬哀”；在震耳欲聋的雷声雨声后写蛙鸣声，两种声音是一闹一静。
C.“表达出对现实的强烈批判”错，诗人通过写大自然的景况，告诉读者大风大雨虽然猛烈，但时间不会长久，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗争，难关是会度过的。
D.“起到借古讽今的作用”错，诗以白帝的急风暴雨，喻唐代社会的战乱动荡；以荒村的萧条凄凉，喻“安史乱后”国家的疮痍满目。诗人通过这样的环境的描写，表现了对国家动荡，民不聊生的社会现实沉郁的忧愁与哀思。没有“借古讽今”。
故选B。
18．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。
扣住“继承中也有创新”来分析鉴赏。
首先回答，赞同。
继承：
杜诗首联写峡江云雨翻腾的奇险景象。登上白帝城楼，只觉云气翻滚，从城门中腾涌而出，此极言山城之高峻。往下看，“城下”大雨倾盆，使人觉得城还在云雨的上头，再次衬出城高。下一联承“雨翻盆”而来，具体描写雨景。“高江”对“急峡”，“古木”对“苍藤”，“雷霆”和“日月”各指一物（“日月”为偏义复词，即指日），上下相对。这样，两句中集中了六个形象，一个接一个奔凑到诗人笔下，真有急管繁弦之势，有声有色地传达了雨势的急骤。“高江”，指长江此段地势之高，藏“江水顺势而下”意；“急峡”，说两山夹水，致峡中水流至急，加以翻盆暴雨，江水 猛涨，水势益急，竟使人如闻雷霆一般。由此可见，杜诗借助“云出门”“雨翻盆”“雷霆斗”和“日月昏”等意象描绘了白帝城云雨翻腾之景象。
刘诗前两句已把大雨写得十分畅满，极力描述了大雨的气势。选取“高城”“风”“雨”“云”“雷”等意象描写黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣，大雨倾盆。由此可见，刘诗以“风”“雨”“云”“雷”“高城”这些意象组合来展现风急雨大的景象，对杜诗有所传承。
创新：
刘诗还准确选用动词使得诗歌更有表现力。“急”、“驱”、“洒”三字形象地表现出夏雨的骤猛。云是“压”的，雷是“殷”的，又说明黑云、雷电的迅疾。“过”字则一下子雨过天晴。
他的创新还表现在，前两句风雨雷电，气象磅礴；后两句雨住风停，清新恬静，一前一后对比鲜明。诗人通过对自然风雨的描写，借景抒情，借景言理，表达了一定的人生哲理：风雨再猛烈，终会过去，当人遇到困难，要坚持，难关也像风雨般终会过去；风雨过后，景色会格外美丽；遇到挫折，战胜挫折后，会觉得人生更美丽。
19．C 20．A 21．诗歌实写诗人与张、王二友的秋夜交游，诗人以白花青桂折枝相赠表达情谊。月色皎然，诗人由月色联想到雪色，诗歌由实入虚，诗人遥思到东晋王羲之雪夜访戴的故事。虽然时空变化，但高雅的情谊却古今相通。诗人通过对友谊的诉说，进一步表达了期盼张、王两位知己能向朝廷举荐自己的心愿。
【解析】19．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
C. 律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，中间两联对仗，律诗还要求全首通押一韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。作者李白是唐代诗人，此诗共八句，颔联和颈联对仗，二四六八句押“i”韵，据此可推断可选入《唐宋近体诗集》。
故选C。
20．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“感兴之作，盖以经史事理，播之吟咏”错。“月华若夜雪，见此令人思”，由月色联想到雪色，想到东晋王羲之雪夜访戴的典故，表达与友人之间深厚的情谊。由此看出所写为借景抒情，并非写“经史事理”。
故选A。
21．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
首联“何以折相赠？白花青桂枝”，意思是一枝什么花赠给你们呢？那白花花香郁郁的青桂花树枝最好。实写诗人与张、王二友的秋夜交游，诗人以白花青桂折枝相赠表达情谊。
颔联和颈联“月华若夜雪，见此令人思。虽然剡溪兴，不异山阴时”，意思是今晚的月华如夜雪，让自己突然想到一个典故。月色皎然，诗人由月色联想到雪色，诗歌由实入虚，诗人遥思到东晋王羲之雪夜访戴的故事。虽然时空变化，但高雅的情谊却古今相通。
尾联“明发怀二子，空吟招隐诗”，意思是明天你们出发会想念二位，空吟颂《招隐》诗。
诗人通过对友谊的诉说，进一步表达了期盼张、王两位知己能向朝廷举荐自己的心愿。
22．“扫”字使人想见寒风阵阵、木叶尽脱的景象，极力渲染了山中秋季的萧条气氛，烘托出行军的艰辛。 23． 答案示例1：吴均 从《赠吴均诗三首（其三）》看：“念子加餐饭”，柳恽是对出征在外的对方（吴均）的关怀，反之则不适切。 从《答柳恽》看：“一见终无缘”用于表达吴均自己出征在外的思虑是可以的，若用于对方（柳恽）出征，则容易引发暗指对方此去不能回返的误解，不够得体。
【解析】22．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“寒风扫高木”，描绘了寒风吹拂着高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘零。“扫”字下得极有力，使人想见寒风阵阵，木叶尽脱的景象，极力渲染了山中秋季的萧条气氛，令读者想象旅途中的风霜之苦，烘托出了行军的艰辛，加强了表达的表现力和感染力。
23．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
从《赠吴均诗三首（其三）》看，末尾的“念子加餐饭”，是说“希望您好好吃饭”，可以看成柳恽是对出征在外的对方（吴均）的关怀；如果理解成是柳恽自己出征，却劝对方（吴均）“加餐饭”，是不合理的。
从《答柳恽》看，“一见终无缘”，是说“从今以后你我天各一方，无缘相见”，用于表达吴均自己出征在外的思虑是可以的，表现自己由分别而引起的悲哀；但若用于对方（柳恽）出征，则容易引发对方联想，暗指对方出征凶多吉少，很可能不能回返，非常不吉利，不够得体。
24．C 25．C 26．示例1：原诗这个版本较好。“寂寂”与“独立”照应，表现了水仙的孤独寂寞，“篱落阴”进一步写它生长在篱落的幽暗之处，不为人知，借此表现怀才不遇之感。“与予期”则是以拟人化（移情）笔法，写出诗人对水仙的惺惺相惜，一往情深，从而自然地引出结尾以《会真诗》倾诉眷恋之情。而“万里北渚云”只能表现诗人飘零思念之情，水仙与仙女不可能具有这种情感，且“竟何思”说明诗人还不能理解水仙的内心情感，这样双方就很难产生共鸣，造成与上文内容的脱节。
示例2：另一版本更好。诗人宕开一笔，设想将来离开岳州回家后的情形，那亭亭玉立的水仙遥望万里之外北方水边上空的云，会有怎样的思念呢？以想象将来别后之景，又以水仙对诗人的思念之情，与原诗比较，进一步表达诗人对水仙的难忘不舍之情，大大拓展了诗歌的意境，更加委婉含蓄地表达诗人深挚的情感。
【解析】24．本题考查学生掌握诗歌体裁的能力，
本诗的格律比较自由，“青帨纷委地，独立东风时”颔联没有采用对仗，格律上不符合近体诗的要求，本诗属于古体诗。
C.本诗属于古体诗，可录入《唐宋古体诗选》。
故选C。
25．本题考查学生分析诗歌艺术形象的能力。
A.“表现水仙华丽浓艳”错误。“仙人缃色裘，缟衣以裼之。青帨纷委地，独立东风时。”“仙人缃色裘,缟衣以裼之。”写仙子的衣着：她穿着缃色的衣裘(缃色，是淡黄色。裘，这里指内袄)，披着洁白的丝质裼衣(缟衣,素丝制成的衣服。裼，袒而有衣叫裼，这里指罩在裘上的外衣)，缃裘以比花蕊，缟衣以比花瓣，比喻非常恰切。“青帨纷委地”写仙子的佩巾和她的仪态。三句主要表现了水仙花的高洁。
B.“赞颂水仙自强自立、坚贞不屈品格”错误。本句意思是美丽的仙子，正含情伫立在东风初拂的春光之中。“独立”一词写出了水仙花的亭亭玉立的姿态。
D.“刻画水仙飘飘欲仙的美好形象”错误。本诗主要表现了水仙花的美丽、芳香、高洁。寄托了作者对美好高洁的事物的追求。
故选C。
26．本题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。
据史料记载，当时诗人正值避居岳阳，偶在住所边发现了这株水仙，孤寂者遇见清高者，算是找到一知己，这种一丝慰藉，使作者对水仙的赞美之词描写得极为真挚而自然。两个版本的各有千秋，考生可根据自己的理解自行选择，注意分析要结合全诗的内容，注意前后的情感表达的需要。
1.“寂寂篱落阴，亭亭与予期”更好。在情感的表达上，“寂寂”与“独立”照应，表现了水仙的孤独寂寞，同时和作者“园中客”的身份想契合；“篱落阴”进一步写水仙生长在篱落的幽暗之处，不为人知，如同避居岳阳的作者，借此表现了诗人的怀才不遇之感。“与予期”则是用了拟人化（移情）笔法，写出诗人对水仙的惺惺相惜，一往情深，从而自然而然地引出结尾以《会真诗》的故事来倾诉诗人的眷恋之情。而“万里北渚云”只能表现诗人飘零思念之情，水仙与仙女不可能具有这种情感，且“竟何思”说明诗人还不能理解水仙的内心情感，这样双方就很难产生共鸣，造成与上文内容的脱节。
2.“万里北渚云，亭亭竟何思”更好。“万里”指岳州与自己的家乡的距离，“亭亭”指亭亭玉立的水仙花。诗人宕开一笔，设想将来离开岳州回家后的情形，那亭亭玉立的水仙遥望万里之外北方水边上空的云，“竟何思”亭亭玉立的水仙会有怎样的思念呢？作者运用了以想象的手法，从对方落笔，想象将来别后之景，水仙对诗人的思念之情，进一步表达了诗人对水仙的难忘不舍之情，大大拓展了诗歌的意境，更加委婉含蓄地表达诗人深挚的情感。
27．B 28．C 29．首联通过回忆去年同赴召，回应柳宗元“十年憔悴”的原唱，“又”呼应了“谁料”，抒发两人共同连遭贬谪的身世之悲；颔联用“黄丞相”“柳士师”的典故以两位古代贤相呼应了柳诗的名将和石像，表达与友人共同的慕贤之望，联想自身与友人相同的处境，有着建功立业却不能的无奈；颈联以“回雁”“哀猿”等意象顺承诗歌前两联点明“赠别”的离愁别绪；尾联以“相望长吟”呼应了柳诗“垂泪千行”，回应了两人相惜相知、不忍离别的悲伤之情；全诗的身世之叹、情感之悲及赠别不舍的情感表达与友人的诗作一一契合，体现了酬和诗衔接、呼应的特点。
【解析】27．本题考查学生掌握文化常识的能力。
“梦得”“乐天”“摩诘”分别是刘禹锡、白居易、王维的字；“柳州”是柳宗元的任职地，他因终于柳州刺史任上，所以人们又称其为柳柳州。
故选B。
28．本题考查学生赏析诗歌的思想内容及艺术特色的能力。
C.“表达自己为官获得清名的渴望”错误。西汉时有个贤相黄霸，两度出任颍川太守，清名满天下；而刘的“重临”，则是背着不忠不孝的罪名，带着八旬老母流徙南荒。这是积毁销骨的迫害。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚，并非“表达自己为官获得清名的渴望”。
故选C。
29．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。
刘诗首联的意思是：被贬出京城十年后，我们二人同时接召赴京，却同时再被贬往边荒之地，同行千里渡过湘水后又不得不彼此分手了。这就回应了柳宗元的“十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行”。“又”呼应了“谁料”，抒发两人共同连遭贬谪的身世之悲。
刘诗颔联的意思是：我虽是再次充任连州刺史，却与西汉黄霸两任颍川太守截然不同，更是自叹不如三次被贬黜的柳下惠。柳诗颔联的意思是：踏上汉时故道，追思马援将军；昔日石人何在，空余荒草野径。刘诗用“黄丞相”“柳士师”的典故以两位古代贤相呼应了柳诗的名将和石像，表达与友人共同的慕贤之望，联想自身与友人相同的处境，有着建功立业却不能的无奈。
刘诗颈联的意思是：想要归去的目光随着北归的大雁消失在天边，心中愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼。诗人以“回雁”“哀猿”衬托别绪，诗境也变得凄厉，以此呼应柳诗“赠别”的愁绪。
刘诗尾联的意思是：柳州和连州有桂江相连，每当桂江向东流经连山之下时，我将和你相互凝望，低头吟诵《有所思》。以“相望长吟”呼应了柳诗“垂泪千行”，回应了两人相惜相知、不忍离别的悲伤之情。
刘诗诗情厚重凝练，深切悲怨，动人心魄，感人肺腑，体现了作者的身世之叹、与友人患难与共的真挚情谊以及赠别不舍的情感，这均与友人的诗作一一契合，体现了酬和诗衔接、呼应的特点。
30．B 31．C 32．同：两首作品都借回想曾经欢聚痛饮的乐事，引发感慨时光流逝、岁月蹉跎之悲。
异：韦诗还借写久别重逢之喜，想到自己因十年漂泊而两鬓萧疏，引发了感慨身世漂泊、衰老之悲。陈词则由自己的经历联想到古今往事，盛衰兴亡，古今同慨，表达了怀古伤今之悲。
【解析】30．本题考查学生掌握诗歌体裁特征的能力。
《淮上喜会梁州故人》为五言律诗，韵脚为“an”；《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》共60个字，属于“中调”。
故选B。
31．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
C.“都……直抒悲慨之情”错误。《淮上喜会梁州故人》写作者在淮水边重逢阔别十年的梁州老朋友相遇，除了对十年漂泊、年华逝去的感慨，作者还抒发了与老友相遇的喜悦之情。
故选C。
32．本题考查学生赏析诗人情感的能力。
《淮上喜会梁州故人》写作者在淮水边重逢阔别十年的梁州老朋友的喜悦之情，颇有感慨。首联概括了以前的交谊；颔联统包了分别十年繁复的世事人情；颈联和末联写重逢情景。写相聚、痛饮和欢笑，写环境、形貌和心思，是诗的主体。
《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》上片写对已经沦落敌国之手的家乡以及早年自在快乐生活的回顾。下片宕开笔墨回到现实，概括词人从踏上仕途所经历的颠沛流离和国破家亡的痛苦生活，结句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。此词直抒胸臆，表情达意真切感人，通过上下两片的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远绵长。
可见两首作品都借回想曾经欢聚痛饮的乐事，引发感慨时光流逝、岁月蹉跎之悲。而不同的是，韦诗还借写久别重逢之喜，想到自己因十年漂泊而两鬓萧疏，引发了感慨身世漂泊、衰老之悲。陈词则由自己的经历联想到古今往事，盛衰兴亡，古今同慨，表达了怀古伤今之悲。
33．C 34．D 35．甲诗由路途遥远，难以相伴的现实，想象自己变为天上自由翱翔的飞鸟，无拘无束地与友人相伴相随的情景。借以抒发挚友间相怀相望的深情。乙诗则由“君去欲何之”的发问，想象对方行路艰难，担忧今后会面恐不容易。直接抒发诗人与友人分别时的悲哀与欲留不得的无奈。两首诗均借想象拓展意境，情感表达更加形象，
【解析】33．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
第一处，本处是说寒云让沧州城变得昏暗，所以选用“晦”字。“晦”，昏暗的意思。
第二处，本处是说寒风吹过高大的树木，所以选用“扫”字。“扫”，扫过的意思。
故选C。
34．本题考查学生对诗歌风格的赏析能力。
D.乙诗运用了想象、夸张、虚实结合的手法，但没有运用起兴与比喻的手法。
故选D。
35．本题考查学生评价诗歌思想情感和艺术手法的能力。
两首诗均借想象拓展意境，情感表达更加形象。
甲诗：
画线句的意思是关候重叠行旅困苦，如何才能相伴相随？但愿变成飞鸟，能飘然轻举。本处想象自己变成天上自由翱翔的飞鸟，只有这样才能无拘无束地与友人相伴相随的情景，借以抒发挚友间相怀相望的深情。
乙诗：
画线句的意思是您这次远去他乡，是要到哪里扎根？高原平地参差错落，相距遥远颠簸难行。从今以后各一方，无缘用范太伤心；我胸怀离愁别恨，满目凄然暗昏昏。本处首先对对方要去的地方发问，然后通过想象进行回答，“参差间原陆”想象对方行路艰难，担忧今后会面恐不容易。本处直接抒发诗人与友人分别时的悲哀与欲留不得的无奈。
36．B 37．D 38．甲诗借傍晚在邮亭所见残花，联想到家中每年花开却不在家，表达了对家的思念（漂泊之感）；
乙诗通过开窗见新竹，踏上回家的路途，仿佛闻到稻花香，表达渐近家乡的喜悦。
【解析】36．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
由“稻花香”可知，《过》诗所写的季节是初夏。
故选B。
37．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
D.“桑树林”错误。“柴桑”指故里。
故选D。
38．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
甲诗：
“云淡山横日欲斜，邮亭下马对残花。自从身逐征西府，每到开时不在家”意思是：阴云暗淡山岭横躺太阳将要沉落，在驿馆路边下马看着未落尽的花。自从只身追随征西将军南征北战，每次到了鲜花盛开之时都不在家。诗人借傍晚在邮亭所见残花，联想到家中每年花开却不在家，表达了对家的思念（漂泊之感）。
乙诗：
春后，青翠的竹子比房屋还高，打开窗户，竹林似一片青绿色的油布车帷。踏上回家的路途，仿佛风中传来稻花的清香。诗人开窗见新竹，踏上回家的路途，仿佛闻到稻花香，心情愉悦，表达渐近家乡的喜悦。
39．C 40．D 41．①上片结句以“过”字领起“沙溪急”“霜溪冷”“月溪明”一组江溪之景，意象空间转换也是时间推移；急、冷、明，高度简练概括舟行溪上的湍急清冷明净的主观感受、情绪波动。②下片结句“但”字领“远山长，云山乱，晓山青”一组山的意象组合，有远近高低视线变化，色彩明暗变化；自然之山与历史人物幻灭形成对比，暗含人事虚空、江山永存的感慨。③上下片分别以山、水意象组合结句，遥相呼应，以景结情，异曲同工；水光山色转换之中寄寓人生历史沉思，隽永含蓄，韵味无穷。
【解析】39．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
本词标题“行香子·过七里濑”中，“行香子”为词牌，规定了这首词曲调决定着词的节奏与音律。“过七里濑”为题目，交代词的主要内容。
故选C。
40．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“表达对超然世外、功成身退的严陵的推崇”错，“算当年，虚老严陵”两句写东汉初年的严陵，隐居不仕，垂钓富春江上。昔人多说严陵垂钓实是“钓名”，东坡在此，也笑严光当年白白在此终老，不曾真正领略到山水佳处，并非“推崇”。
故选D。
41．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①上片结句以“过”字领起“沙溪急”“霜溪冷”“月溪明”一组江溪之景，意象空间转换也是时间推移；沙溪，是白天之溪，清澈而见沙底；霜溪，是清晓之溪，清冷而有霜意；月溪，乃是月下之溪，是明亮的水晶世界。词人用蒙太奇手法，剪接了三个不同时辰的舟行之景。既写出了船之行程，也创造出清寒凄美的意境，由此引出一股人生的况味，为下片抒写人生感慨作了铺垫。急、冷、明，高度简练概括舟行溪上的湍急清冷明净的主观感受、情绪波动。
②下片结句“但”字领“远山长，云山乱，晓山青”一组山的意象组合，与上阕“沙溪急，霜溪冷，月溪明”遥相呼应。前面写水，后面写山，异曲同工，以景结情。人生的感慨，历史的沉思，都融化在一片流动闪烁、如诗如画的水光山色之中，隽永含蓄，韵味无穷。有远近高低视线变化，色彩明暗变化；自然之山与历史人物幻灭形成对比，暗含人事虚空、江山永存的感慨。
③上下片分别以山、水意象组合结句，遥相呼应，以景结情，异曲同工；词中那生意盎然、活泼清灵的景色中，融注着词人深沉的人生感慨和哲理思考。水光山色转换之中寄寓人生历史沉思，隽永含蓄，韵味无穷。
42．D 43．不重复：内容：①序，叙述观荷原因、时间、地点等观荷的内容，而词则细描工笔描写荷花之风神，如写荷花以水为佩，以风为裳，将荷花在风中水中摇曳的风姿写活了。②序的手法白描，词的主要手法拟人、比喻。序是词的造境之语。序还是词的造境之语，词中荷花化身为女神，在水中情态嫣然，但荷塘之境，却由序言创造，一片荷塘在古城野水古木参天之间，清风白云之下，在序言中不似人境的环境塑造，更让人有一窥词作中荷花风姿的愿望。③序的散文形式和词的韵文形式的表达不同，序侧重对游览事件、荷塘环境的客观叙述，而词则更聚焦于荷花用生动荷花意象创造意境。 序更客观，词的想象力更强。
重复：词评家认为姜夔词作“序与词复”，一是序中也写到荷花出地寻丈，高高挺立，二也写到自己徘徊在荷花之中，不忍离去。
【解析】42．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D.“日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去”拟人的手法，把绿荷拟人化，时间在悄悄过去，已是日暮时分，只见那车盖般的绿荷，亭亭玉立，就像那等候情人的凌波仙子，情人未见，欲去还留。“水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉销酒，更洒菰蒲雨”，无数映水的荷花衬着荷叶在微风中摇曳，就像系着佩带和裙裳的美女。翠碧的荷叶间吹过凉风，花容粉艳仿佛带着残余的酒意，更有水草丛中洒下一阵密雨。烘托作者对荷花的喜爱之情。
故选D。
43．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
不重复：
内容：
①“余客武陵，湖北宪治在焉。古城野水，乔木参天。余与二三友，日荡舟其间”“又夜泛西湖，光景奇绝”“秋水且涸，荷叶出地寻丈”“清风徐来，绿云自动，间于疏处，窥见游人画船，亦一乐也”交代了观荷时间地点，荷花的亭亭玉立，出地寻丈。可概括为：序，叙述观荷原因、时间、地点等观荷的内容。“水佩风裳无数”无数映水的荷花衬着荷叶在微风中摇曳，就像系着佩带和裙裳的美女。荷花摇曳，风姿绰然。可概括为：词细描工笔描写荷花之风神，如写荷花以水为佩，以风为裳，将荷花在风中水中摇曳的风姿写活了。
②“古城野水，乔木参天”“清风徐来，绿云自动，间于疏处，窥见游人画船，亦一乐也”运用了白描的手法，一片荷塘在古城野水古木参天之间，清风白云之下，密波之间，可窥游乐之境。可概括为：序是词的造境之语。序还是词的造境之语，词中荷花化身为女神，在水中情态嫣然，但荷塘之境，却由序言创造，一片荷塘在古城野水古木参天之间，清风白云之下，在序言中不似人境的环境塑造，更让人有一窥词作中荷花风姿的愿望。“日暮，青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去”拟人的手法，把绿荷拟人化，时间在悄悄过去，已是日暮时分，只见那车盖般的绿荷，亭亭玉立，就像那等候情人的凌波仙子，情人未见，欲去还留。“水佩风裳”比喻，本指美人妆饰，代指荷叶荷花，可概括为：词的主要手法拟人、比喻。
③“余客武陵，湖北宪治在焉。古城野水，乔木参天。余与二三友，日荡舟其间”“又夜泛西湖，光景奇绝”“秋水且涸，荷叶出地寻丈”“清风徐来，绿云自动，间于疏处，窥见游人画船，亦一乐也”交代了观荷时间地点，和观荷的环境更加客观，写景散文。“日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去。”荷花对词人深情如此，词人对荷花呢，“只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦”，也是无限依恋。想象力丰富。可概括为：序的散文形式和词的韵文形式的表达不同，序侧重对游览事件、荷塘环境的客观叙述，而词则更聚焦于荷花用生动荷花意象创造意境。 序更客观，词的想象力更强。
重复：“秋水且涸，荷叶出地寻丈”“朅来吴兴，数得相羊荷花中。”荷花的亭亭玉立出地寻丈。也写到自己徘徊在荷花之中，恋恋不舍，不忍离开。“只恐舞衣寒易落，愁入西风南老鱼吹浪，留我花间住”只恐怕寒秋时季，舞衣般的荷瓣容易凋落，西风吹得南浦一片狼藉，使我愁恨悲凄。写出对荷花的一片怜惜爱护之情。那高高的柳树垂下绿荫，肥大的老鱼将浪花吹起，仿佛拘留我在荷花间留居。多少圆圆的荷叶啊，曾知我多少回在沙岸边的归路上徘徊，不舍离去。表达了作者留连忘返之意，情深意切，使人感到作者胸襟之旷荡，心情之依恋。可概括为：词评家认为姜夔词作“序与词复”，一是序与词中写到荷花出地寻丈，高高挺立，二序与词中也写到自己徘徊在荷花之中，不忍离去。
44．B 45．欧诗画线句传达出作者暂且希望像平日一样开怀畅饮，但一“且”字透露出作者故作旷达之意，不愿弦管演奏离别的曲调，曲折地透露出一丝离愁，情感具有一定的层次。
黄诗画线句第一句亦为故作轻松之词，内心实则充满离愁。第二句却又不言己愁，让满川替己愁，赋予无情之物以人情，实则蕴含自己一腔之离愁。如此，诗意跌宕，情感深沉含蓄。可谓巧妙化用，点“铁”成金。
【解析】44．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“以乐景衬托悲凉之情”错误。诗的前二句以绚丽的春光衬托热烈的送别场面。
故选B。
45．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
欧诗“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”意为“我只不过是像平日一样和大家一同相聚畅饮，请不要让管弦奏出令人感伤的离别哀音”。这里“我亦且如常日醉”的“且”字，用得极好，写出了诗人与众宾客一起开怀畅饮时的神情意态和他的内心活动。结句用的是反衬手法，在这种饯别宴上作为助兴而奏的音乐，是欧阳修平时爱听的曲调。但因离忧扰心，所以越是悦耳的曲调，内心就越感到难受，曲折地透露出一丝离愁，情感具有一定的层次。
黄诗“我自只如常日醉，满川风月替人愁”意为“我呢，把离别看得很淡很淡，和平常一样，喝醉了酒；那多情的风、多情的月，吹着小船，照着江水，仿佛替人深深地发愁”。三、四句因而转到言情上，赋予无情之物以人情，实则蕴含自己一腔之离愁。这两句很别致，说自己不愁是假的，诗人离家次数多了，是不是“如今识尽愁滋味”，不想做出愁态来呢？“我自只如常日醉”，多多品味，不难发现其中含有许多苦涩味。末句让满川风月替己愁，这愁就无限扩大，漫延到整个自然界，比写人的愁怨范围和深度增展许多；把多情的风月与浑然沉醉的自身作对比，更为曲折地反映了自己复杂的心理。可谓巧妙化用，点“铁”成金。
46．C 47．A 48．示例：诗人一路颠沛，流寓邵阳，老态龙钟，不懂农桑，只能正襟危坐，表达观看骤雨风云的惊诧之情；千山万壑之间风雨际会，既描写环境，又暗喻时局动荡，生发忧虑之思；但暴雨下的景物并没有全然屈服，时局也不是黑暗一片，寄寓不屈的情志；尾联，作者不嫌雨大屋漏，希望龙送风雨，清洗兵甲，暗寓诗人对扭转时局，重振山河的渴望之情；诗歌题为“观雨”，却包含着诗人对时局的极大的关心之情。
【解析】46．本题考查学生掌握文化常识的能力。
古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
近体诗，包括律诗和绝句。在近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究平仄对仗。绝句为4句，律诗是4联8句，偶句押韵，首句可押韵也可不押韵。律诗中间两联要求对仗工整。
体裁上，本诗属于七言律诗。
A.属于汉乐府。
B.属于七言古体诗。
C.属于七言律诗，与本诗相同，可以编辑在一起。
D.属于词。
故选C。
47．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
颔联写景，景象壮阔，气势雄浑。“阴晴”巧妙地运用了双关，既是天气的变化，也是当时抗金时局的动态，使得此作境界辽阔，意蕴丰富。尾联用典，写观雨感受，表现对抗金胜利的渴望，抒发同仇敌忾、报效国家的慷慨之志。所以“雄沉慷慨”是比较贴切的评价。
故选A。
48．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴”，诗人一路颠沛，流寓邵阳，老态龙钟，不懂农桑，只能正襟危坐，表达观看骤雨风云的惊诧之情。“危坐”表现了诗人郑重的神态及沉重的心情。“阴晴”是运用双关，既是天气的变化，也是当时抗金时局的动态，“观雨”与“时局”二者圆和无迹。　　
“前江后岭通云气，万壑千林送雨声”，江壑林岭，风起云涌，雨声阵阵。诗人既写出了夏季云雨的固有特征，也表现了他此刻浩茫深沉的思绪：广大地域的风云翻涌、大雨滂沱，就是整个国家颠覆播迁的写照。这里不单写雨景，也是在写时局，最高统治者不作有力的抵抗，致使金兵势如破竹，这里的“云”“雨”又是两层含义巧妙的融会在一起，生发忧虑之思。
尽管云雨的猛烈遮蔽万物，雨中的万物并没有全然屈服，时局也并非黑暗一片。乌云密雨中也有不屈不挠的抵抗，摇摇欲坠的危局中也有一丝生机（这里主要是指当时的长沙守帅向子諲的积极抗金举动）。颈联“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”，既是眼前实景，也是诗人对局势的企望。竹枝顽强地挺立着，高高的山角上、大风吹掀处露出了光明。这里诗人对雨势变化观察的细致入微，表明他对现实的高度关注，寄寓不屈的情志。
尾联“不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵”用典，出句化用了杜甫的“床头屋漏无干处”的诗句，对句也是老杜的“尽洗甲兵长不用”诗句的化用，在此均为反其意而用之。作者由雨又想到了一个典故：武王伐殷时，天降大雨，姜太公说：“这是上天在为我们洗刷兵甲，助我伐纣！”我大宋王朝如果兴兵伐金，也可以借助这大雨洗刷兵器。果真如此，我个人的屋子漏雨又何妨！诗人胸中的爱国热情喷薄而出，体现出诗人“舍小家，为大家”的壮志雄心，暗寓诗人对扭转时局，重振山河的渴望之情。
在本诗中，这场暴雨犹如深重的国家灾难，正可以警醒世人，唤起大宋军民同仇敌忾的抗金意志，包含着诗人对时局的极大的关心之情
49．A 50．B 51．韩诗以利剑比作知音，宝剑不能击杀坏人让诗人无比痛心；定要冲霄截断浮云，消解不平之气，那时，诗人甘愿功成身退。刘诗写遇到不平之事心中愤怒却又无奈，把万古长存的正义之刀都磨坏了；以此表现胸中的义愤，不平之气呼之欲出。
【解析】49．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
近体诗，包括律诗和绝句。在近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究平仄对仗。绝句为4句，律诗是4联8句，偶句押韵，首句可押韵也可不押韵。律诗中间两联要求对仗工整。
《利剑》是唐朝韩愈写的，不属于唐以前的诗歌，也不讲究平仄对仗，属于古体诗，是一首杂言古诗，不是乐府诗，排除BCD。
《偶书》共4句，讲究平仄对仗押韵等，符合近体诗的特点，是七言绝句。
故选A。
50．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
B.“意思是要隐藏地下等待时机复仇”说法错误，诗人的意思是甘愿功成身退。
故选B。
51．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
“持用赠我比知音”，韩诗以利剑比作知音，“不能刺谗夫，使我心腐剑锋折”，可是宝剑不能击杀奸邪小人，诗人无比痛心；“决云中断开青天”，下定决心要冲向云霄截断浮云，消解不平之气，“剑与我俱变化归黄泉”，诗人甘愿功成身退，在所不惜。
“野夫怒见不平处，磨损胸中万古刀”，刘诗写很多不平之事发生在周围，心里充满了愤怒，于是不断对它们进行抨击，但不平事太多，多得把胸中那把与不平之事相抗争的“刀”都渐渐地磨损了。诗人心中愤怒却又无奈，他胸中那把无形的刀，那把除奸佞、斩邪恶的正义宝刀，只能任其销蚀，听其磨损，他的情绪十分激愤。诗人正是以高昂响亮的调子，慷慨悲歌，唱出了他自己的心声。
试卷第1页，共3页
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