资源简介

《小青蛙找家》教学设计
【教学内容】歌曲《小青蛙找家》
【教材分析】
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
【教学目标】
1、学会用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作。
2、 采用趣味性的节奏游戏，形象地感受XX X |节奏型，同时能按节奏创编动作歌谣即兴表演。
3、通过歌曲的情景表演唱，激发学生爱护动物、保护大自然的心情。
【教学重点】
用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。
【教学难点】能用不同力度的声音、形象的动作来表现小青蛙。
【教具准备】青蛙毛绒玩具、青蛙头饰
【教学过程】
一、情感铺垫
1、 跟随老师《我爱我的小动物》律动进教室。
2、 师生拍节奏问好：
×× × | × —‖ × × | × × | ×× ×× | × —‖
师：同学 们 好！ 生：老 师 您 好！ 老师 您 好！
情景激趣
师：今天，老师为大家请来了一位小客人，猜一猜它是谁呢？（出示谜语）
师：揭底——（出示毛绒玩具小青蛙）哦，原来是可爱的小青蛙。你
们喜欢它吗？
亲近“小青蛙”抱它、亲它。?说一说你对小青蛙的认识和感受。生踊跃的发表自己的观点。
节奏问好。熟悉歌曲基本节奏型。?
设计意图：
根据学生特点，用谜语将学生带入情境中，激发学生学习音乐的兴趣和对本课的好奇心；营造出浓郁的音乐课氛围。
二、歌曲教学
1、故事导入?
师：池塘里生活着许多的小青蛙，有一天，它们愉快的在池塘里开演唱会，唱歌、跳舞可开心了。突然，下起了大雨，大家急忙往回家跑，匆忙中，几只小青蛙跑散了，怎么也找不到回家的路了，伤心极了。这可怎么办呀？我们大家帮帮它好不好？
揭题课题“小青蛙找家”
师：别急，（出示歌曲《小青蛙找家》）老师有办法帮小青蛙找到家。同学们今天只要学会这首歌曲，迷路的小青蛙听到了就能找到自己的家了。?
初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
（出示荷叶桥）引领“跳跳、呱呱”的节奏练习。
（出示图片）乌龟伯伯告诉我们，沿着荷叶走就能找到小青蛙的家。我们一起来帮一帮小青蛙。
A: 老师引领朗读节奏“X”
B: 启发学生自主朗读“荷叶桥”节奏
C：聆听音乐范唱“荷叶桥”节奏部分
D：随音乐齐念“荷叶桥”节奏部分
设计意图：
创设有关情景，用音乐的语言引领学生掌握与练习歌曲节奏部分。
3、学唱歌曲（出示大歌谱）
师：这段节奏告诉我们小青蛙回家的路线，大家赶快来唱一唱。
1） 复听歌曲范唱
2） 跟老师学唱第一、二乐句曲谱。
3） 学生自主学唱第一、二乐句歌词。
4） 学唱结束句
师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱 呱 ）
轻声随琴演唱歌曲
师：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？
三、巩固歌曲，情感延伸
师：同学们唱的太好了！小青蛙在我们歌声的指引中终于回到了家。瞧，它们连蹦带跳多高兴啊！
1、编配伴奏（出示动作图），指导学生按要求做动作。
师：小青蛙过荷叶桥的时候，会有什么动作和样子呢？
2、律动表演，随伴奏完整演唱歌曲
师：小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客。?
随音乐伴奏唱歌，自由创编动作；
师：让我们一起为它歌唱吧！
1）要求：当演唱到歌曲最后一句“小青蛙回到了家，“呱 ”时，同学们要回到自己的座位上，表示回家了。
2）指名学生上台扮演小青蛙，戴头饰上台表演 ；
3）全班表演?师琴伴奏。
设计意图：
在节奏教学环节中，我运用形象的“荷叶桥”和生动有趣的游戏展开教学；演唱歌曲时，从学生的感受、表现出发，让学生体会小青蛙的心情，用动作去感表现歌曲；
小结。
师：?今天这节课我们不但学会了歌曲《小青蛙找家》，掌握了基本的节奏，去青蛙家做了客?同时我们还把迷路的青蛙送到了家，保护了小青蛙。同时也看到了大家乐于助人、不怕困难的精神。同时希望在生活中也能向今天关心小青蛙、保护小青蛙。?
五、下课
听！小青蛙邀请我们去它家做客呢！我们快出发吧！
设计意图：在这一环节中，我将节奏训练与创编歌谣相结合，发挥了学生的创造意识、环保意识。
六、结束：在《小青蛙找家》的音乐伴奏中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
设计意图：通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。通过学生带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见，不但能够加深学生对歌曲的掌握，还能够培养学生的歌唱习惯，运用这种方式组织下课是井然有序、活泼、愉快的。

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