资源简介

五年级下册语文
《手指》教学设计
教学目标
1. 认识“拇，弦”“等13个生字，读准多音字“薄”，会写拇，搔等15个字，会写拇指等9个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
教学重难点
品味文章语言，作者是怎样把拇指的特点写有趣的。3.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人。
教学过程
一、导入
1.将一篇手指的说明性文章和本文进行对比，让学生形成对课文风趣语言的初步印象。
2.板书课题和作者，导入新课
二、默读全文，把握课文大意
1.让学生默读全文，想一想：课文主要写了什么内容？
2.让学生朗读课文第1自然段，找出关键句。
预设：关键句是“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”。（板书关键句）
3.引导学生发现：课文内容就是围绕第1自然段的关键句展开的。
三、细读第2自然段，体会表达方法
1.让学生朗读第2自然段，找出描写大拇指姿态和作用的内容。
2.让学生用“/”给第2自然段分层。
预设：前两句为第一层，后面为第二层。
教师点拨：作者先写了大拇指的姿态，再写大拇指的作用。
3.让学生圈出第2自然段中作者对大拇指姿态和作用的概括性描述，和同桌讨论。全班交流后，教师相机归纳。
(板书：姿态：算不上美
性格：最肯吃苦，讨巧的事轮不上他)
4.引导学生体会作者的表达方法。
提问：你认同作者认为大拇指“最肯吃苦”这个观点吗？先读一读写大拇指最肯吃苦的内容，然后四人小组讨论，说说作者是怎么写的。
预设1:作者用上了排比和拟人的修辞手法。
预设2:作者举了很手例子，让我们真切地感受到大拇指的确是五指中最辛苦的那一个。
预设3：作者用上了“死力”“拼命”“用劲”这些词语，让我们真切地感到大拇指在做这些事情时是那么勤勤恳恳、尽心尽力。
教师归纳点拨：作者用了先概括后举例的表达方法，具体地写出了大拇指是如何“最肯吃苦”，让人觉得很有说服力。
5.让学生试着用一两个词语概括大拇指的特点。
预设：吃苦耐劳、勤勤恳恳、默默无闻、不图名利、任劳任怨……
6.小结：同学们，学习第2自然段时，我们分别找到了写大拇指姿态和作用的内容，明白了作者的观点，还知道了作者是用先概括后举例的方法把自己的观点阐述清楚的。
四、小组合作，归纳其他四指的姿态和作用
1. 教师明确要求，引导学生自学课文第3—5自然段。
(1)默读第3—5自然段，找出写其他四指姿态和作用的内容，在文中圈出来。
(2)圈出作者的观点，想一想作者是用什么方法把观点说清楚的。
2.组织学生讨论，尝试用一两个词语概括其他四指的特点。
预设：
(1)食指：敢于冒险、不怕牺牲……
(2)中指：养尊处优、好大喜功、徒有其表……
(3)无名指、小指：能力薄弱、喜欢享乐……
3.小组合作演绎五指
五、总结归纳
小结：丰子恺用拟人手法写了五指的姿态和性格，先写姿态，说清楚了五指的姿态，作业。通过举例写出它的特点，丰子恺既是画家又是文学家，他文章的语言到底有什么特点呢？我们下节课继续来学习。

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