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高中历史万能答题模板
第一部分：高中历史答题思路.........................................................................2
第二部分：高中历史事件分析方法及答题技巧............................................ 4
第三部分：高中历史大题万能答题模板.........................................................7
第四部分：高中历史材料题解答万能模板...................................................18
第五部分：高考历史 30个高频考点答题技巧............................................ 20
第六部分：高中历史答题术语汇总...............................................................32
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第一部分：高考历史答题思路
一、答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、
语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分
点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
二、如何分析变法或改革成败的原因
基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合
历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势
力的力量对比。四看改革者的素质如何。
三、外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审
清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项
目之间的逻辑关系。
四、内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，
自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、
过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、
所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
五、比较项的确定方法
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要
素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属
于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要
内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评
价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、
方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性
等。
六、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产
力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的
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投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对
地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓
励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于
经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
七、分析经济特征型问答题的解题方法
基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特
征;其二，分析其特征形成的原因及影响;其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要
源于教材、高于教材。
八、历史问答题表述中的归纳概括方法
基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众
多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条
理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律
性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。
九、开放性问答题的答题方法
基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有
据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由
是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。
其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，
要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要
指出消极作用，切忌绝对化。
十、如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题
基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的
能力。回答是可以按照这样的思路进行。(1)这种斗争的目的是什么 有何进步或倒退
的作用 (2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然 (3)如果是偶然，说明斗争
的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是
空想。
十一、分析历史事物、历史现象的背景
基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件
发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。
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可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否
符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。
十二、论述题的解答和史论结合的方法
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。
第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解
成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，
有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。
第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立
论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。
“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到
观点与史实的统一。
十三、怎样评价历史人物
基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一
个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活
动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动
呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)
人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作
用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时
代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;(5)不
要以偏概全(6)客观公正，不要带感彩(7)注意两点论和重点论的统一。
第二部分：高考历史事件分析方法及答题技巧
一、分析历史事件
分析历史事件应掌握 4 要素：原因、经过、结果、影响。人类社会的历史就是原
因——经过——结果—影响的演变过程。
例如“鸦片战争”这一历史事件。高一《中国近代现代史》(上册)第一章第一节第
一目“鸦片战争前夕的中国和世界”和第二目“英国的鸦片走私和中国的禁烟运动”讲的
是鸦片战争的原因;第一节第三目“鸦片战争的经过”讲的是鸦片战争的经过;第二节第
一目“中英《南京条约》”和第二目“中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》”讲的是鸦
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片战争的结果;第二节第三目“鸦片战争的影响”和第七节第一目“新思想萌发的原因”
及第二目“新思想的萌发”讲的是鸦片战争的影响。
二、分析历史事件发生的原因
事事不无原因。
1、中国古代史上的历史事件发生的原因应分析 7 要素：历史因素、政治因素、
经济因素、民族关系因素、对外关系因素、思想文化因素、个人主观因素。
如秦朝的统一：
历史因素——春秋战国时期的兼并战争，国家数目减少即局部统一。
政治因素——长期战乱，人民困苦，渴望统一。
经济因素——春秋战国时期社会生产力的发展，尤其是秦国商鞅变法后逐步强盛
起来，国富兵强。
民族因素——春秋战国时期的兼并战争，民族联系民族融合加强。
对外关系因素——远交近攻的战略策略。
思想文化因素——韩非子君主专制中央集权思想。
个人主观因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
三、如何分析历史事件的过程
关于历史事件过程的分析，一般可以有三种方法
1、以时间系事法，以时间为轴心按照历史事件发生发展高潮结束的逻辑顺序进
行归纳。
如鸦片战争经过 4点：1840年 6 月，英舰封锁珠江口，战争爆发——接着，沿海
北上到达天津白河口——1841年初，英军扩大战争，一年内占香港和东南沿海一些城
市——1842 年 8月，英军到达南京下关江面，清政府求和，战争结束。
2、以空间系事法，以地点为纽带进行归纳。
如八国联军侵华战争 4点：廊坊、杨村——大沽——天津——北京
3、以人物系事法，按照历史人物的活动来归纳。
如太平天国的防御战，就可以按陈玉成、李秀成以及他们两人共同的行动来掌握。
如新航路开辟的经过，就可以按照迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四个人的活
动来归纳。
四、分析历史事件的结果
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历史事件的结果一般不外乎四种：
①成功。如：新航路开辟成功、英国资产阶级革命胜利、中国抗日战争和世界反
法西斯战争胜利等。
②失败。鸦片战争中国失败、洋务运动破产、太平天国运动和义和团运动失败、
印度民族大起义失败等。
③既有成功的地方，也有失败的地方。如辛亥革命、国民大革命等。
④胜而不胜，不败而败。中法战争，中国是胜而不胜，不败而败，法国是不胜而
胜，败而不败。
关于历史事件的结果，一般应该从 3 个方面考虑：一个“是什么”、两个“为什么”，
即结果是什么样的、为什么说是这样的结果、为什么会是这样的结果。
五、分析历史事件的影响
1、分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。
如鸦片战争：经济影响——鸦片战争以前，中国在经济上是一个自给自足的封建
经济占统治地位的国家。鸦片战争以后，西方资本主义国家利用侵略特权，疯狂地向
中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场。中国自给自足的
封建经济逐步解体。
政治影响——社会性质的变化、社会矛盾的变化、革命任务和性质的变化。
思想影响——萌发了一股“向西方学习”的新思潮。
外交影响——由闭关锁国到门户洞开，独立自主的中国开始沦落为一个主权残缺
的半殖民地国家，资本主义列强和中国之间的关系不复是主权国家间的平等关系，而
是侵略与被侵略、奴役与被奴役的关系。“
清政府站在中国人民头上发号施令，外国资产阶级却站在它的头上发号施令，这
就是那许多条约特权的实质。”
2、全面分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还
要分清主次。
如鸦片战争的积极影响：经济上——中国自给自足的封建经济逐步解体，对后来
中国民族资本主义的兴起就有积极影响;思想上——新思想的萌发。
如甲午中日战争的积极影响:政治上——促成了中华民族的觉醒，所以出现了戊戌
变法、义和团运动、辛亥革命等;经济上——帝国主义经济侵略加剧，中国社会的自然
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经济进一步解体，客观上为民族资本主义的发展提供了条件;思想上——出现了资产阶
级维新思想、资产阶级革命思想和农民阶级朴素的反帝(“扶清灭洋”)思想。
3、国际化分析：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考。
如鸦片战争对英国和世界的影响：对英国，英国战胜，凭借不平等条约向中国倾
销商品，从中国掠夺原料，促进了英国资本主义经济的发展。对世界，是资本主义世
界体系初步形成的重要一环。如工业革命对中国的影响。政治上，第一次工业革命完
成后、欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半封建半殖民地社会;经济上，近代
工业产生[或洋务企业和民族资本企业，或中国资本主义产生];思想上，先进的中国人
向西方学习科学技术。
4、转化分析：就是要学会迁移和推广，会转化思维。有两种情况：
一是特殊性影响转化为普遍性影响，如由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列
强侵华对中国有什么影响，由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。
二是普遍性影响转化为特殊性影响，如新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的
影响(给亚非拉人民带来了灾难：政治上——欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制
和渗透;经济上——经济的剥削和掠夺;思想文化上——文化和生活方式也逐渐发生变
化。)。对中国的影响呢 政治上——葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆
进行侵略活动，给中国人民带来了灾难，同时使明清统治者走向闭关锁国。第二，明
朝中后期，美洲高产农作物通过菲律宾传入中国，为清朝人口快速增长奠定了物质基
础。 第三，天主教从海路传入中国，明清之际出现“西学东渐”局面。
5、学科交叉分析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的
影响。如中国古代的垦荒，政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生
态环境造成了负面影响。如英国工业革命，政治上巩固了资本主义制度，地理上
开始了城市化的进程，带来人口、资源、环境等问题。
第三部分：高中历史大题万能答题模板
一、历史背景、原因、条件、目的等
1、背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条
件两个方面的内容。
如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。
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原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：
其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；
其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就
只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，
“原因”就不能用“条件”去代替。
历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度
+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
如：鸦片战争背景：
(一)国内：
1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治：①腐败：官场+军队+财
政②阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。
(二)国际：
1、经济：工业革命→市场原料。2、政治：资本主义扩张。
2、历史条件=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度
+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
但更侧重于有利因素，如十月革命的历史条件：
(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困。②政治：沙
皇****、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。③思想：列宁主义指导。
(二)国际：帝国主义忙于一战等。
3、历史原因
(一) 从原因广度上分析：原因=主观(内因)+客观(外因)
内因或主观原因，一般是指与某事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的
主观意识密切相关的那一方面因素。
外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面
原因。这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。
需要指出的是，内外因属于社会、国家等人的意识很难起决定作用的大范围历史
概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。
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主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为的原因;后者是
独立存在于人的意识之外的原因。
⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。属于自我意
识方面的原因，即人为的原因;
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立
存在于人的意识之外的原因。
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分
析。
如美国独立战争的原因广度分析：
内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等。②政治：美利坚民族形成、
资产阶级、种植园主阶级形成等。③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。
外因：①英国的经济掠夺和政治压迫。②启蒙思想的影响等。
(二)从原因深度分析：原因：→直接→主要→根本
根本原因：是指影响历史发展的诸多因素中，带有历史发展必然性，在历史进程
中起决定性作用的因素。
我们可以从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的社会基本矛盾运动、阶级
本质、历史发展的主要原因等角度去探讨历史发展的根本原因。
所谓根本原因，是指促使历史事物产生的内在的、本质的必然性因素，是历史事
物能够产生的土壤，在历史事物产生过程中起着决定性的作用。如果缺少了这种因素，
与之相应的历史事物便不会产生。
主要原因：是指对历史事物的产生起主导性、决定作用的因素。有了这种因素，
历史事物才会以当时的特征出现。如果缺少了这种因素，历史事物则不会以当时的特
征出现，甚至不会产生。
直接原因：是指导致事件发生的近期的诱导性因素。“直接”的含义是指不经过
中间事物和中介环节，要注意分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。
事件发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作
用，是一种偶然性因素。
三者既有层次区别，又有联系渗透。
如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时
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国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产
阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层
的因素。
4、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、
阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
如尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾。②资产阶级与封
建阶级矛盾。③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾。④加尔文教与天主教矛盾等
等。
5、目的、动机：目的是想要达到的地点或境地;想要得到的结果。
它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得
较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。
目的、动机：→直接→主要→根本
⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题⑵主要目的：实现某一方面目标，
求得稳定和发展等⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)
目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。
如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机；主要目的是增加财政收，缓和
阶级矛盾，实现富国强兵等;根本目的是巩固封建统治。
二、特点与特征、性质与实质
特点与特征：
特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如
果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应该把同类事不同或革命运动进行比较、
鉴别，从而找出它与众不同的地方。
例如：英国资产阶级革命的特点，其一是在革命过程中，资产阶级和新贵族结成
联盟掌握革命的领导权(这是美法等国资产阶级革命所没有的);其二是标志着世界近
代史的开端(这也是美法等国资产阶级革命所没有的)。
再如：黄巢起义的特点就是流动作战，没有建立稳固的根据地。
2、性质、实质：
性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象，看它的特点，
看它的特征，看它的实质。
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分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性
质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。
倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面(或哪一类)，以什么
体例写出来的著作。是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，
是侵略性的，还是反侵略性的等等。
如果问的是革命的性质，就必须以当时的社会形态为出发点，看它革命的动力是
以哪个阶段为主体，在其斗争纲领中提倡什么，反对什么，为哪个阶级谋利益，代表
哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级属性和社会属性。
3、特点与特征、性质与实质
它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质
是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象来掌握本
质。
如：俄国 1861 年改革，就其性质而言，是由农奴主实行的资产阶级改革;就其实
质而言，实际是对农民进行的一场厚颜无耻的掠夺。
有时候性质和实质会合二为一，如“三国同盟”和“三国协约”两大集团，无论
其性质还是其实质，都是帝国主义的军事侵略集团。不过，性质偏重于军事侵略，实
质偏重于帝国主义。
三、经过与内容
经过所谓经过，就是指经历、过程。一个历史事件除了它的前因和后果之外，经
过一般至少包括发生、发展和结局三个部分。如：“五四”运动的经过怎样 就要答
出“五四”运动的爆发、发展和结局(取得初步胜利)三部分内容。
1、历史内容=经济+政治+文化+……
历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历
史人物、群体、组织、机构等。
活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条
约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可
从经济、政治、文化诸方面分析。
2、经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……
⑴古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构、布局+……
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①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……②农业经济=人口+土地+工具+
水利+作物+布局+……③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术+布局+……)④商
品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……⑤经济结构、布局=经济成份比
例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……
古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、
商业各方面分析经济发展情况。
如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租佣调
制等;再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等;
手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局;城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。
从总体发展情况分析，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向
边疆扩展等。
⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……
① 经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+……
如 19 世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术;西部开发提供市
场、原料;废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。
② 经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……
如新中国初期：地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展;帝国主义
在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义恢复发展;国营企业确立领导地位、集体
协作经济兴起等。
③国际经济=总格局+(生产+管理+资本+技术+市场+关税)(协作+竞争)
如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势;具体表现为
各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争
等。
四、效果、结果、后果、意义等
1、效果、结果、后果
效果：是指由某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的)。结果：是在一定阶
段，事物发展所达到的最后状态。后果：是指最后的结果(多用在坏的方面)。
从词性上看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题目中，使用效果的不
多。最常用的是结果，有时用后果。
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例如，简述德国十一月革命的经过和结果。在这一道题中就不能用后果。再如，
第二次世界大战前夕，英、法、美推行绥靖政策的表现如何 后果怎样 在这一题中用
“后果”好。
一般情况下，结果可以代替后果。
2、作用、影响、意义
作用：就是对事物产生的影响、效果或效用。影响：是指对人或事物所起的作用。
意义：指的是价值和作用。
作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都
应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用;影响从性质看，有积
极影响，也有消极影响;从范围看，有对内(如国内)影响，有对外(如国际)影响;从时
间看，有直接影响和长远影响;如此等等...
意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、
影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事
的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑。
3、经验、教训、启示：
经验：一般指正面的成功的方面;
教训：一般指反面的失败的方面;启示：则二者兼而有之。
五、其他常用术语
1、情况、状况
情况和状况都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“试述 1929—1933
年资本主义世界经济危机的状况”一题就包括资本主义经济危机的爆发情况、特点和
影响。
它们的差异在于情况偏重于动态，状况偏重于静态。因此在题目问情况的时候就
要着重答事情的发展变化过程。
2、简述、综述、概述
简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题的题目中如果出现了“简述”二字，
就意味着以下三种情况：一是简单叙述题，如“简述商鞅变法的背景和内容”；二是
复合简述题，如“简述明清两代加强封建专制主义的措施及影响”；三是综合叙述题。
如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。”
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综述就是综合叙述。历史问答题中如果含有“综述”二字，就肯定属于综述题。
然而，在历史问答题中，综述题直接用“综述”作提示语的并不多，更多的是用“简
述”作提示语，有的甚至不用提示语。
所以，判断一道问答题是不是综合题，主要应该看全题意思是否以综述作为主要
解答方法。
综述题和简述的区别，主要在于：
第一，从答案内容来看，简述题只要求叙述一件事情，材料在课本里很集中;综
述题则要求叙述多件事情，材料在课本里很分散。
第二，从解答方法来看，简述题主要概括叙述，而且采用的是“详细概括法”，
综述题虽然也要概括，但它采用的是“高度概括法”;而且它的主要解答方法是综合。
第三，由上述两点就决定了简述题属于普通题或“基础题”，而综述题属于综合
题或“提高题”。
概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意思基本相同。它们的共同点是都要求
采用“高度概括法”去叙述。如“概述 1840—1949 年间主要资本主义国家在华侵略
势力的消长及其原因和结局。”
3、评述、评价、评论
评述就是评论性叙述。
评价就是评定历史人物的功过是非(包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等)，
特指历史事件的性质、作用、地位等。
评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价。三者既有区别，又
有联系。评述偏重于叙述，评价(评价)偏重于结论。高考中的评论(评价)题，作答不
要求面面俱到，关键是要准确而又深刻，精炼而又恰当。
在问答题中常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。如评价反法西斯联
盟在第二次世界大战中的作用和评论顾炎武八股之害的观点等。评价和评论历史问题
有一套专门的方法，不赘。
4、联系、结合
例，“联系从法兰西第一帝国建立到 20 世纪 20 年代英法关系的变化及其原
因……”“试结合 19 世纪 50、60 年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性
质……”
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“联系”、“结合”意思差不多，字面上说是与之发生关系，实际上则是以之
作背景用依据，用以说明或论证或阐述后面的问题。
也就是说，题中要求“联系(结合)的内容是次要的，而后面要回答的问题才是主
要答案所在。那么前者究竟答不答呢 当然要简明扼要地回答，但重心应放在后面的
问题之上。
下面再看一例，就更清楚了：“结合 13 世纪至 20 世纪 20 年代英国经济和阶级
关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。
此题要求答出英国在 700 年间的“经济”、“阶级关系“、“议会”、“政党政
治”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是主要的;同时后者以前
者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。
因此，此题答题内容虽包括四个方面，但不能分别将四个方面的史实一一列出了
事，而必须分成若干个阶段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方面的
情况，才符合题目要求。
5、说明、表明
“说明”，“表明”的含义也相似，就是说从什么材料得出结合论(这个意义多
用“表明“，如 1995 年高考历史第 22、24、30、32 题).
此外，“说明”还含有分析、阐述之意(这个意义多用于问答题，如“概括说明
这些局部战争为什么未以能遏制第二次世界大战的爆发”)1994 年高考历史第 43 题
最后一问“(恩格斯)对原先的结论进行修正，说明了什么 ”就相当于说“表明了什
么 ”也就是“可以得出什么结论 ”的意思。
6、体现、反映
“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是表面的，而是深层
的;不是现象，而是本质。
如，“下列 19 世纪中期的重大历史事件中，体现了资本主义历史潮流的有……”
此题的含义可这样理解：“资本主义历史潮流”这个实质，通过“美国内战“、“日
本明治维新”等史实来“体现”。
又如，“试从民族关系的角度分析此诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战
乱和分裂”，又有“各民族间的友好交往和合作”，且后者是主流，这一现象，通过
刘迎的诗“反映”出来了。这样的答案，要转几道弯才能组织现来(不是直接能够得
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现结论的)，考生如不能领会此意，何能作出符合命题者意图的答案
7、指出、举出
指出直接说出某个(或某此)史实或结论;而举出(列举)则为举列性质，如不限
定，一般应全部列出(史实或结论)。
如，“……指出 19 世纪 70 年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮
流，从中各举出两个重大历史事件”。
此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流举两个例子就行了。
但当年有的考生却是想到哪件事就把前因后果都阐述一遍，最终却未能归纳出什
么潮流，真是下笔千言离题万里，也是捡了芝麻丢了西瓜，这就是因为没掌握解题要
领，尤其是没搞清楚题目要求的缘故。
8、基本、根本
“基本”是指大部分、总体上或主体而言。
“根本”则是指根源、实质和内部、深层而言。以原因为例，“基本原因”可
以说是几方面原因的和(一些次要的或技节性的原因可以不计)，而“根本原则”则要
追根溯源而挖掘出深层次的原因。
如 1995 年高考历史第 14 题法国 1848 年革命的“根本原因”是选 A项“金融贵
族的统治阻碍了工业资本主义的发展”。
而如果选“基本原因”，则还要加上 B项“七月王朝”极端腐败，激起了人民强
烈愤怒和 C 项革命前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化这两点。
9、主要、简要
“主要”是指几者中最重要的;“简要”即简明扼要，是要精炼而准确地把主要
的部分概括性地表述出来。
关键在于抓住主要之点，否则是简而不要;如果事无巨细，面面俱到，则又不成
其为主要，而是庞杂了。
如：分别指出 30 年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的
主要特点，这些国家的反法西斯战争都有许多特点，而要求答“主要特点”，每个人
三五句话就概括了。
10、现象、表现
“现象”、“表现”俱指情况、史实而言，回答时要将其逐条罗列或分成若干
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方面若干要点来加以表述，注意条理性，切忌东拉西扯。
如“上引材料反映了什么现象 ”即要求答出材料中反映的史实。“南朝和南宋
时期，南方经济……发展表现在哪些方面 ”即要求答出经济发展的情况。
11、是什么、什么是、为什么、怎样
是什么是指具体的有条件的现成的东西，不得不单凭自己的分析和理解去任意编
造或杜撰。如中英《南京条约》的主要内容是什么
是什么可以从两个方面去理解：
一方面是和“是什么”相当，所不同的是只不过在语句结构形式上来一个颠倒，
问法明显，回答时容易掌握住中心，如，什么是《南京条约》的主要内容
二是相当于名词解释，着重点是需回答一个事物或词语的定义或概念，条文性没
有第一种解释原因那么强烈。例如，什么是“明治维新”
为什么是询问原因和目的。考生要凭已有的历史知识，通过理解、分析，针对问
题的需要，用自己的语言去作全面的回答。例如，为什么说十月革命开辟了人类历史
的新纪元 在历史回答题中，分析论证题常用“为什么”作提示语。
怎样是疑问代词，询问原因、性质、动作、状况、方式或情况等。当它出现在一
个疑问句子中间时，一般包括以下两种形式;一是问原因和经过;二是经过和结果，并
且以前者出现的机会居多。
例如，人民解放军是怎样由战略防御转入战略进攻的 这就要求答出人民解放军
转入战略进攻的原因和经过。再如，新航路开辟的经过怎样 这一题就是要求答出新
航路开辟的经过和结果。
12、谁、几
谁一般指人，而且仅指一个人。几，一般专指问人物或事件的数目，比如，几人
(几位)、几件、几次等。
13、哪、哪些
哪是疑问词，哪些是哪的复数，不止一人一事如此。哪一般专指地名，如，西汉
建都在哪里 在历史问答题中，哪些常用于句子中间或末尾，只用于疑问，并且一般
不必答出它的总数。
例如，日本古代和近代进行了哪些重大改革 再者，“哪”如果和“几”相结合，
出现在一个疑问句里，那就不仅要答出数目，而且还得把各个数字所代表的具体事物
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的名称写清楚。
例如，世界近代史上哪几个国家是通过资产阶级革命走上发展资本主义道路的
这就应该答英国、美国和法国三个国家。
第四部分：历史材料题解答万能模板
一、高考历史材料题的解答方法
1、三读材料，获取信息。
材料一般应该读三遍：第一遍，粗读（看），明白大体内容，不要在个别字、词
上纠缠；第二遍，细读，结合材料出处的说明（时间、会议、人物等），建立材料与
所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪
些是观点；材料之间的关系是相对独立还是相互补充；第三遍，重点读，带着设问有
针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中
的史实与观点（评论）分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问
看材料并确定有效信息。提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。
2、分析提问，明确要求。
从提问情况看，一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料
和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定.，在阅读提问时，应注意某一提问
是要求怎样回答的，同时要看清提问要求回答的是什么，有什么限制性条件。有的提
问实际上包含着几个要求回答的问题；有的提问是以上一问的回答为基础的；有的提
问要求根据几则材料回答，在审题时要注意，在审题时最好把要求回答内容的中心词
和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗翻和疏忽。
3、紧扣提问，认真作答。
第一，在组织答案时，一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注
意答题依据和限制性条件，如提问为“根据材料……”，那么，答案主要来自相关材
料；如提问为“根据所学知回答”，那么，答案主要为所学课本知识；如果没有规定
答题的依据，则要视材料和问题来定。
第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容
的中心词（如原因、意义、措施、区别等）写在具体答案前面。
第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个
答案要点的话，用序号标示出来。
第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意
义”“异同”等应多答；赋分多的要多答，赋分少的要简答。
第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考
和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。
第六，对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少就答多少，不要空
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题，因为高考评卷时，对错答的不负分，另外，对于那些要求根据所学知识回答的问
题，评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给每位考生留下了发挥的空间。
第七、语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。
第八、要使用正确的历史名词、历史术语。从高考文综历史评分细则来看，其明
确规定“用词不准或词不达意者”，均只给少量分数或者不给分。历史学科中有许多
概念和专有名词，例如自然经济、商品经济、土地所有制、君主立宪制、资本原始积
累、工业革命、经济危机、资本主义世界体系、世界市场、世界格局、全球化等，必
须准确表达，不能张冠李戴
第九、注意答案的完整性：多个方面、多个角度（广度第一，深度第二），层次
性（分时间、空间、分类别）
二、高考历史材料题分析方法和公式
1、历史背景类=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）
（1）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
（2）政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
（3）文化背景=思想+科技+教育+……
历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
2、历史特点类
从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑；
3、历史原因类：
（1）原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） （政治+经济+思想）
（2）原因深度：→直接→主要→根本
根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。
主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方
针等进行思考；
客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。
4、根本原因类：
经济现象：从生产力发展水平、生产关系（上层建筑）的反作用考虑
政治现象：从经济方面考虑；
思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑；
5、目的、动机：→直接→主要→根本
（1）直接动机：解决当前面临的种种危机或问题 （2）主要目的：实现某一方
面目标，求得稳定和发展等 （3）根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根
本利益）
6、比较类：
首先要明确比较对象（是相同、是不同、还是异同），从背景、目的、内容、结
果、特点、方式、性质、影响等方面考虑；组织共同点的答案时，首先要写出比较点
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的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“；组织不同
点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为””
7、影响或意义类：
影响或意义=（积极+消极）（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响……
⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……
⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……
8、判断成败及原因类：
⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务
⑵成败原因=（主观+客观）（经济+政治+军事+策略+……）
（历史发展的潮流和趋势+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+四看改革者
的素质如何）
⑶成败根源=（社会条件+阶级本质）（进步/局限）
9、性质分析类：
任务+领导阶级+主力+手段+结果……
10、历史评价类
⑴人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+结论……
⑵事物评价=概况+性质特点+影响（进步/反动+正义/非义）+结论
⑶观点评价=是什么（材料的观点或你的观点）+为什么（你的理由）+怎么样（对
错的根及正确的观点）
11、启示、认识类：
⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……
⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……
⑶文化=批判+改造+继承+发展+……
12、开放性问答题
解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能否有理有据的论证
自己的观点。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提
炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第
四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化
第五部分：高考历史 30 个高频考点答题技巧
高频考点 1 中国古代早期政治制度
(1)分封制又称封邦建国，同姓亲族是分封的主体，通过分封周王确立了天下共
主的地位。
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(2)通过层层分封，西周形成了贵族统治阶级内部的森严等级“天子一诸侯一卿
大夫一士”。
(3)宗法制的特点有嫡长子继承制、大宗与小宗是相对的、政治制度方面体现为
分封制。
(4)宗法制有利于保障各级贵族享受“世卿世禄"特权，把“国”和“家”密切结
合起来。
(5)宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制在血缘关系方面的体现就
是宗法制。
高频考点 2 专制主义中央集权制度
(1)秦始皇创立中央集权制度．摆脱了血缘政治模式，走向官僚政治集权统治。
(2)秦汉至明清，中央由一公九卿到一省六部再到中书省、枢密院并重，直至明
清废除丞相，设立内阁、军机处，体现了皇权不断加强、相权不断削弱直至废除的趋
势。
(3)中央与地方的矛盾，推动了秦汉至明清统治者采取措施调整地方机构。从分
封制、郡国并行制、行省制再到权分三司，体现了地方日益听命于中央，中央集权不
断强化的趋势。
高频考点 3 中国古代选官制度
(1)察举制、九品中正制到科举制是中国古代选官制度发展演变的过程。
(2)科举制把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏
人才来源，提高官民文化素质。
(3)科举制把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，
大大加强了中央集权，成为古代中国长期保持繁荣的制度保障之一。
高频考点 4 农耕文明下的农业和手工业
(1)中国古代农业耕作方式经历了由刀耕火种向铁犁牛耕的演变．秦汉时期，基
本奠定了以铁犁牛耕为主要耕作方式、以精耕细作为特点的封建小农经济模式。
(2)中国古代手工业经营主要有官营、民营和家庭手工业三种形态；冶金、制瓷、
纺织一个领域手工业成就突出。
(3)两汉开始，中国丝绸远销亚洲、欧洲，为中国获得“丝国”的誉称。运送丝
绸产品的商路被后世称为“丝绸之路”。
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高频考点 5 中国古代商业的发展和经济政策
(1)商朝出现职业商人．春秋战国时期官府控制商业的局面被打破，出现许多商
晶市场和大商人。
(2)秦汉时期．统治者多推行重农抑商政策．经商活动受到时间、地点的限制。
(3)宋代商业环境相对宽松；商品种类迅速增加；出现世界上最早的纸币“交子”；
商税收入成为政府的重要财源。
(4)明清时期农副产品大量进入市场；区域间长途贩运贸易发展较快；出现了地
域性的商人群体……“商帮"．其中人数最多、实力最强的是徽商和晋商。
(5)战国时期商鞅首倡“重农抑商”，认为农业是本业，工商业是末业。重农抑
商政策是中国历代封建王朝最基本的经济政策，其核心内容是主张重视农业生产和小
农经济，限制工商业的发展。
高频考点 6 百家争鸣和汉代儒学
(1)孟子的政治思想主要是继承了孔子的“仁”．并将其发展为系统的“仁政”
思想。孟子的“仁政”贯穿着民本思想。
(2)老子认为世界万物的本原是“道"，强调一切要顺应自然，提倡清静无为、知
足寡欲；提出“无为而治”的政治主张。老子哲学思想的精华是其朴素的辩证法思想。
(3)韩非子主张改革和实行法治，要求“废先王之教”；继承和总结了战国时期
法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论。
(4)春秋战国时期：在社会大动荡大变革的环境下形成的儒家思想由于不适应当
时社会的需要，所以一直没有受到统治者的重视。
(5)西汉时期：两汉董仲舒糅合百家思想，对儒学进行了改造，适应了中央集权
制的需要，从而确立了儒学在传统文化中的正统地位。
高频考点 7 宋明理学和明末清初的进步思想
(1)宋明时期：儒家思想吸收了佛、道思想．形成了理学。理学是儒家思想在宋
明时期的新发展，更具思辨性、哲学性，受到了统治阶级的认可，缓和了危机。
(2)明清之际：儒家思想在明清之际商品经济发展、资本主义萌芽出现的社会环
境下焕发出新的生机和活力，进步思想家的反对君主专制、倡导经世致用和唯物思想
等，对近代民主思想产生了一定影响。
高频考点 8 中国古代科技和文学艺术
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(1)科技：以四大发明为代表的中国古代发明和发现，对周边国家乃至世界文明
的发展进程．都产生过巨大影响。
(2)古代书画：古代中国书画一体，其艺术独具东方神韵，在世界艺术宝库中占
有重要一席．并对周边国家产生重大影响。
(3)古代文学：中国古代的文学也辉煌灿烂。从春秋的《诗经》、战国的楚辞，
直至汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，不断得到发展．并呈现平民化的趋势。
(4)古代戏曲：以京剧为代表的古代中国戏曲独树一帜，雅俗共赏。
高频考点 9 近代前期列强侵华和中华民族的抗争探索
(1)鸦片战争的发生，是英国资本主义国家对外侵略扩张的必然结果。鸦片战争
使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
(2)第二次鸦片战争后所签不平等条约造成的破坏性影响远远超过了《南京条约》
等条约，外国资本主义势力南东南沿海扩展到整个沿海并深人内地。领土主权进 步
遭到破坏；中国丧失了大片领土和主权。
(3)《马关条约》使中国的领土和主权进一步遭受严重损失，列强争相在中国划
分“势力范围”，掀起瓜分中国的狂潮，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
(4)八国联军侵华和《辛丑条约》的签订．使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
(5)太平天国运动体现了新的时代特征，主要是指它在反封建的同时又担负起了
反侵略的任务．提出了发展资本主义的主张。
(6)义和团抗击八国联军粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦．也沉重打击了清政府
的反动统治。
(7)中国同盟会是第一个全国性的、统 的资产阶级革命政党。它的成立，标志
着中国资产阶级民主革命进入了一个新阶段。《中华民国临时约法》是中国历史上第
一部资产阶级性质的民主宪法，具有反封建专制制度的进步意义。
(8)辛亥革命推翻了清王朝．结束了中国两千多年的封建君主专制制度；建立起
资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由的权利，从此民主共和观念深入人心；
沉重打击了帝国主义势力．列强在中国再也找不到能控制全局的统治工具；它为民族
资本丰义的发展创造了有利条件。
高频考点 10 新民主主义革命的伟大胜利
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(1)五四运动是中国新民主主义革命的开端；中国共产党诞生，使中国革命面貌
焕然一新：国共合作促成国民革命高潮到来。
(2)南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导
武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。井冈山革命根据地，是中国共产党
建立的第一个农村 革命根据地。
(3)长征途中召开的遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，
成为中国共产党的历史上生死攸关的转折点。
(4)中国的抗战，是在国共实现第一次合作后．在抗日民族统一战线领导下的全
民族抗战。中国的抗日战争为世界反法两斯战争的胜利作出了重要贡献。
(5)1946 年 6 月，国民党进攻中原解放区，内战爆发。l947 年春，人民解放军粉
碎国民党对陕北、山东解放区的重点进攻。1947 年 6 月，人民解放军开始反攻。
(6)1 948 年 9 月至 l94 9 年 1 月，解放军取得辽沈、淮海、平津三大战役的胜利。
l949 年 4 月，人民解放军发起渡江战役，解放了南京。
高频考点 11 中国近代民族工业的曲折发展
(1)鸦片战争后，中国自给自足的自然经济开始解体，中国被迫卷入资本主义世
界市场，逐渐成为列强的原料产地和商品倾销市场。
(2)洋务企业的兴办，引进了外国先进的机器设备，是中国从手工业生产向机器
生产过渡的标志，是中国经济近代化的开端。它对外国资本主义的经济侵略有 定
的抵制作用，对中国民族资本主义的产生有诱导作用。
(3)1 9 世纪六七十年代，中国民族工业产生。甲午战争后，清政府放宽对民间设
厂的限制，民族工业获得初步发展；一战期间中国民族工业进一步发展，迎来了一个
“短暂的春天”；国民政府统治前期，民族工业发展较快；抗日战争和解放战争时期，
民族工业日益萎缩，发展陷入绝境。
高频考点 12 中国近现代社会生活的变迁
(1)辛亥革命、新文化运动、新中国的成立以及改革开放等，都对社会习俗变革
产生了重大影响。
(2)维新派主张“断发易服”、“废止缠足”。民国时期的社交礼仪发生重大变
化。
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(3)1881 年，中国自建的第一条铁路唐山——胥各庄铁路通车。1909 年，中国人
自行设计的京张铁路通车，成为中国铁路史上的里程碑。
(4)近代交通与通讯的变化促进了经济的发展，改变了人们的通讯手段和出行方
式；一定程度上转变了人们的思想观念，使人们的生活丰富多彩。
(5)报刊在通达民情、传播知识、开启民智、立言议政和进行舆论监督方面发挥
着重要作用；在报刊多样化和更加专业化的今天，它对人们的学习教育、文化娱乐、
生活消费等各个方面都产生了重要影响。
(6)1983 年，中国成功研制出第一台每秒运算速度上亿次的计算机，定名为“银
河——l”号。20 世纪 90 年代，中国正式接人互联网．此后迅速发展。
高频考点 13 近代中国思想解放潮流
(1)“新思想”萌发：鸦片战争惊醒了先进的中国人，他们抛弃陈腐观念，放眼
世界寻求强国御侮之道。林则徐、魏源等是第一批开眼看世界的中国人。
(2)维新思想：1 9 世纪末，资产阶级维新派在民族危机面前，提出变法图强、实
行君主立宪制的主张，并掀起了轰轰烈烈的戊戌变法运动，对中国社会起了思想启蒙
作用。
(3)民主共和思想：资产阶级革命派主张推翻封建君主专制制度，建立民主共和
国。
(4)新文化运动：1915 年，面对袁世凯“尊孔复古”的逆流，以陈独秀为首的资
产阶级激进派发动了新文化运动，以民主科学为旗帜，动摇了封建思想的统治地位，
为马克思主义的传播奠定了基础。五四运动后马克思主义成为中国思想界的主流。
高频考点 14 现代中国的政治建设与祖国统一
(1)1954 年第一届人大通过宪法，以国家根本大法的形式正式确立了人民代表大
会制度。
(2)中共领导的多党合作和政治协商制度调动了民主人士的参政议政热情，开创
了群策群力、共同建设国家的新局面。
(3)新中国实行民族区域自治制度的依据是《共同纲领》和 l954 年《中华人民共
和国宪法》。内蒙古自治区早在 1947 年就已成立，其它自治区在建国后成立。
(4)1997 年中共“十五大”把“依法治国”确立为政治体制改革的重点。1999 年，
把“依法治国”写人宪法，中国进入建设法治化社会的新时期。
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(5)“国两制”就是在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义，台湾、香
港、澳门保持原有的资本主义制度不变，两种制度长期共存，这是实现祖国统一的必
经之路。
高频考点 15 现代中国的对外关系
(1)建国初期三大外交方针是“另起炉灶”“一边倒”“打扫干净屋子再请客”。
(2)“和平共处五项原则”的提出标志着新中国外交政策的成熟，成为解决国与
国之间问题的基本准则。
(3)1954 年参加日内瓦会议是新中国首次以大国身份参加的重要国际会议。
(4)1955 年新中国派代表参加万隆会议，周恩来提出“求同存异”方针，促进了
会议的成功召开。
(5)“求同存异"就是要超越社会制度、意识形态的差异，为了共同的利益加强团
结和合作。
(6)1971 年中国恢复在联合国的合法席位；1972 年中美关系开始正常化和中日邦
交实现了正常化。
(7)新时期奉行的不结盟政策为社会主义现代化建设争取了良好的国际环境，加
快了经济和社会发展进程；促进世界和平与发展，推动建立国际政治经济新秩序。
(8)上海合作组织是一个以互信求安全、以互利求合作的新型区域合作组织。
高频考点 16 中国特色社会主义建设道路
(1)新中国成立初期，经过国民经济恢复和发展、“一五”计划和社会主义改造，
1956 年年底，初步建立起社会主义的经济基础。
(2)全面建设时期，党和国家进行了许多有益的探索，取得了许多成就。但是“左”
倾思想发展，“大跃进"、人民公社化运动严重影响了社会经济的健康发展，给党和
国家造成严重损害。
(3)1978 年十一届一中全会后，确定了改革开放的战略决策，经济体制改革全面
展开，逐渐建立起社会主义市场经济体制；对外开放从范围上不断扩大，从层次上不
断深化，逐渐形成了全方位、多角度的对外开放格局。
高频考点 17 20 世纪以来重大思想理论成果
(1)1905 年，中国同盟会成立后，孙中山把同盟会纲领阐发为一民主义．表达了
资产阶级在政治上、经济上的利益和要求，是辛亥革命的重要理论指导。1924 年中国
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国民党“一大”接受中共反帝反封建主张，实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”
的三大政策，把旧三民主义发展为新三民主义。
(2)毛泽东思想萌芽于国民革命时期；形成于土地革命时期，创立“工农武装割
据”的理论；抗日战争时期，创造性地提出了新民主主义革命的概念，标志毛泽东思
想的成熟；新中国成立后．提出关于中国社会主义革命和建设的思想，发展了马克思
主义。
(3)邓小平理论解决了“什么是社会主义、怎样建设社会主义"的问题；“三个代
表"重要思想解决了“建设什么样的党，怎样建设党”的问题。
高频考点 18 现代中国的科技、教育与文学艺术
(1)科技：“两弹一星”、人工合成结晶牛胰岛素、高产杂交水稻、银河亿万次
计算机、航天工程等一系列高科技成果令世界瞩目，提高了我国的国际地位和现代化
建设水平。
(2)“双百"方针：新中国成立初期．党和国家提出“百花齐放，百家争鸣”的方
针，推动了科技文艺工作的迅速发展，其间虽有曲折，但是十一届三中全会后，“双
百”方针重新得到贯彻执行，推动了我国文化事业的进一步发展。
(3)教育事业：建国以后，我国教育事业曾经受到“文革”的干扰，但是“文革”
以后，特别是十一届三中全会以后，国家对教育的投入不断增加，“科教兴国"战略
为中国 21 世纪的崛起奠定了政策基础。
高频考点 19 古代希腊民主政治和罗马法
(1)古希腊城邦政体的主要特征是小国寡民，各邦独立自治。其实质是公民集体
联合起来，保护自身利益，压迫奴隶和外邦人的一种国家组织。
(2)雅典民主制的特点是人民主权与轮番而治。人民主权即国家一切权力属于全
体公民；轮番而治就是“轮流统治与被统治”。
(3)雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，民主对妇女、外邦人、
广大奴隶而言是遥不可及的，它与现代民主是不同的。
(4)《十一铜表法》的诞生，标志着罗马成文法的诞生，使审判、量刑有法可依，
这是共和国内部平民与贵族斗争胜利的成果，平民的利益得到了保护。
(5)罗马法在发展过程中随着商品经济的发展不断修正、完善．具有较强的生命
力。其本身的系统性、逻辑性很强，法理精深，有利于它的发展和传播。
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(6)罗马法保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等，维护了罗马帝国的统治。
高频考点 20 西方人文精神的起源与发展
(1)起源：智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文主义精神的最初
体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出．“美德即知识”，奠定了人文主义的基础。
亚里士多德创立了逻辑学，对人的研究进一步深入，是人文主义精神的升华。
(2)复兴：文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊
严，促进了人们思想的解放；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步
的传播和发展。
(3)发展：启蒙思想家宣扬理性，认为人类凭借理性就能完美地了解社会，人要
获得人身自由和思想自由，就要反对专制和神学。这种理性主义推动了人文精神的进
一步发展。
高频考点 21 欧美资产阶级代议制的确立与发展
(1)英国君主立宪制：l688 年“光荣革命”后，议会权力大增；1689 年颁布的《权
利法案》以明确的法律条文限制了国王的权力，保证议会的立法权、财政权等；到 1 8
世纪中叶国王逐渐处于“统而不治”的地位。
(2)美国总统共和制：美国独立后，通过 l 7 8 7 年宪法，确立了联邦制、总统
制、一权分立原则等，开创了资本主义代议制的新形式。
(3)法国议会共和制：法国大革命后，共和派与君主派斗争激烈，法国政体也几
经反复，最终于 1875 年颁布宪法，确立了共和政体。
(4)德意志君主立宪制：1 9 世纪中后期，德意志通过王朝战争完成了国家统一，
1871 年制定了帝国宪法，确立起君主立宪制政体。德意志君主立宪制带有浓厚的专制
主义、军国主义色彩，是一种不彻底、不完善的代议制。
高频考点 22 科学社会主义的理论与实践
(1)革命导师马克思、恩格斯为创立科学理论密切合作，他们批判地继承前人优
秀文化成果，于 1 848 年发表《共产党宣言》标志着马克思主义的诞生，使社会主义
理论由空想变成科学。
(2)马克思主义成为国际无产阶级无比锐利的思想武器，在这一理论指导下，工
人运动蓬勃兴起，对人类社会的进程产生了深远影响。
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(3)巴黎公社是在巴黎无产阶级通过暴力革命，推翻反动资产阶级政府的基础上，
通过普选建立起来的新型政权。
(4)1917 年二月革命的爆发，推翻沙皇专制制度，形成了工兵代表苏维埃和资产
阶级临时政府并存的局面。
(5)以列宁为首的布尔什维克党，正确运用了马克思主义原理，结合俄国革命的
具体实践，创造性地把社会主义由理论变为现实，建立了人类历史上第一个社会主义
国家，从而打破了资本主义一统天下的局面，开辟了人类历史的新纪元。
高频考点 23 新航路开辟与殖民扩张
(1)对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最
终导致了新航路的开辟。
(2)新航路开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为
世界市场的形成奠定了基础。
(3)荷兰向海外殖民扩张，在 1 7 世纪建立了世界范围内的殖民帝国；英国也积
极向海外殖民扩张，并与荷兰、法国进行了激烈的争夺，到 1 8 世纪中期成为世界上
最大的殖民国家。
(4)欧洲殖民者在世界范围内的扩张是世界市场建立的主要途径；殖民掠夺促进
了欧洲资本主义发展，同时也将深重的灾难带给亚、非、拉美等殖民地。
高频考点 24 工业革命和第二次工业革命
(1)1 7 6 5 年，织工哈格里夫斯发明了“珍妮纺纱机”，大幅度增加了棉纱产量。
“珍妮纺纱机"的出现首先在棉纺织业中引发了发明机器、进行技术革新的连锁反应，
揭开了工业 革命的序幕。
(2)工业革命使大机器生产取代手工操作，以蒸汽机的发明为代表，人类进入“蒸
汽时代"；生产关系发生重大变革，工业资产阶级和无产阶级诞生，工人运动兴起；
近代城市兴起，自然环境遭到 定程度的破坏；列强对外扩张，资本主义世界市场
初步形成。
(3)以电的发明和应用为标志，第 次工业革命使人类进入“电气时代"；生产
和资本的集中产生了垄断和垄断组织；列强加紧瓜分世界和输出资本，资本主义世界
市场进一步发展，资本主义世界体系最终建立起来。
高频考点 25 近代以来世界科技发展的历程
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(1)物理学：牛顿的经典力学奠定了近代物理学的基础；20 世纪以来，相对论和
量子论的提出和发展掀起了物理学的革命。相对论和量子论构成了现代物理学的基本
理论框架。
(2)生物学：达尔文进化论破解了生命的起源问题，否定了宗教的创世说。
(3)技术革命：经过二次科技革命，人类由“蒸汽时代”“电气时代”向“信息
时代”转变，极大地改变了人们的工作和生活。
高频考点 26 19 世纪以来的文学艺术
(1)浪漫主义文学的突出特点是深入挖掘人类的情感世界，通过瑰丽的想象和夸
张的手法塑造特点鲜明的人物形象。
(2)现实主义文学(批判现实主义文学)的特点是关注社会问题，剖析社会生活本
质，揭露和批判社会的罪恶。
(3)现代主义文学的特点是集中表现自我；表现手法和语言风格与传统大相径庭。
(4)德国音乐大师贝多芬，是欧洲古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡架起桥梁的
伟人。
(5)1895 年法国卢米埃尔兄弟放映自制电影成功，标志着电影的诞生。
高频考点 27 世界资本主义经济政策的调整
(1)在 1929—1933 年资本主义世界经济危机的冲击下，各主要资本主义国家采取
了不同形式的应对措施。罗斯福新政成功地使美国渡过了危机，维护了民主制度，开
创了国家干预经济的新模式，资本主义经济思想实现了由自由主义到凯思斯主义的转
变。
(2)在市场经济的前提下，各主要资本主义国家加强了对经济的干预。国家对经
济的宏观调节，已经成为当代资本主义经济制度的一个重要组成部分。
(3)一战后，西方社会流行着福利国家的思想，福利国家的动机既出于人道主义
的考虑，又出于对社会矛盾加深的恐惧。
高频考点 28 苏联的社会主义建设
(1)列宁对社会主义建设道路的探索，其中包括战时共产主义政策和新经济政策，
最终探索出一条向社会主义过渡的正确途径。
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(2)20 世纪 20 年代末 30 年代初逐步形成“斯大林模式"。“斯大林模式”是苏联
进行社会主义建设的探索和创新，曾在初期和战争时期发挥过积极作用，但不是建设
社会主义的唯一模式。
(3)随着“斯大林模式”弊端的日益显露，赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫
相继对其进行改革，其中戈尔巴乔夫的改革因方向性错误而最终导致苏联解体。
高频考点 29 当今政治格局多极化趋势
(1) 战后初期：美国和苏联成为主宰世界的两大主要力量，国家利益和意识形
态的矛盾，导致美苏同盟关系破裂，美苏两极相互对峙，“冷战"局面出现。
(2)20 世纪六七十年代：随着力量对比的变化．欧共体、日本、第三世界崛起，
多极化趋势出现，有力地冲击了两极格局。
(3)20 世纪 80 年代末 90 年代初：东欧剧变、苏联解体，两极格局瓦解．“冷战"
结束，多极化趋势进一步加强。
(4)20 世纪 90 年代以来：“一超多强"是当今世界格局的基本特点。
高频考点 30：当今世界经济全球化趋势
(1)布雷顿森林体系的特点是规定美元与黄金挂钩，其他会员国的货币与美元挂
钩，美元保持固定的汇率。
(2)布雷顿森林体系的形成稳定了世界经济秩序；促进了国际贸易的发展。加强
了美国在国际金融中的特权和支配地位，便利了美国对外经济扩张和霸权地位的确立。
(3)《关税及贸易总协定》的宗旨是降低关税，减少贸易壁垒，在实施互惠和平
等的基础上实现国际贸易自由化。
(4)第二次世界大战后，世界经济开始朝区域集团化方向发展，欧盟——一体制
化，没有超越国家权力的机构；北美自由贸易区——半体制化，无协调性组织机构；
亚太经合组织——论坛性经济组织，不具备实际管理职能。
(5)经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导，资本在全球范围内的新一
轮扩张。
(6)经济全球化对于发展中国家来说是一把双刃剑，既给我们带来机遇，也带来巨大
的挑战，我们要积极参与，趋利避害。
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第六部分：高考历史答题术语汇总
古代中国（农业文明时代的中国）
1、先秦时期：中国古代文明的勃兴
阶段特征：先秦是指我国秦统一以前的历史时期，是中华文明的勃兴阶段。它经历了
从原始社会到奴隶社会，再到封建社会的发展过程；生产力不断进步，精耕细作的农
耕经济模式确立；中华文化萌生，奠定了中华民族传统文化的基本精神。
夏商和西周
春秋战国
（约公元前2070年－公元前771
（公元前 770 年－公元前 221 年）
年）
1、社会性质：奴隶社会
1、社会转型：由奴隶社会向封建社会转型
2、夏：第一个国家政权
的社会大变革时期；周天子势力衰微和
政 3、商：内外服制度；弥漫着神权
诸侯争霸使分封制被破坏
治 色彩
2、封建制度确立：各国经过变法、改革，
4、西周：分封制、宗法制、礼乐
逐步确立封建制度
制度
1、农业：铁犁牛耕的使用，井田制瓦解，
1、农业：耒、耜耕作，井田制
修建都江堰等水利工程
2、手工业：以青铜冶炼为主的官
经 2、手工业：以冶铁业为主的私营手工业产
营手工业产生
济 生
3、商业：出现职业商人和货币，
3、商业：私商成为商人的主体，商业都会
西周实行“工商食官制度”
出现
1、思想：“百家争鸣”局面的形成
1、文字：甲骨文，金文 2、科技：石氏星表
文
2、艺术：早期绘画和大傩之舞表 3、文学艺术：《诗经》、楚辞代表了当时的
化
明古人对美的追求 文学成就；战国的帛画浪漫而古拙，出
现了乐舞戏谑为业的艺人
2、秦汉时期：中国古代文明的形成
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阶段特征：是中国历史上第一个封建大一统的时代，也是统一的多民族国家的奠基时
期。其开创的专制主义中央集权制度，为以后历代封建王朝所沿袭；秦汉时期的农耕
经济进一步发展；秦汉文化作为先秦文化的总结和升华，为后世封建文化的进一步发
展奠定了基础。
1、秦朝：完成统一，皇权至上的专制主义中央集权制度在全国建立。中央：
政 皇帝制度与三公九卿制；地方：废分封，置郡县；秦律：细密而严苛
治 2、汉代：汉初采用郡国并行制；汉景帝平定了“七国之乱”；汉武帝强化皇权，
加强中央集权；建立 “中朝”、设刺史，颁行“推恩令”；选官实行察举制
1、农业：汉代犁壁的发明和二牛一人犁耕法，使牛耕得到推广；漕渠、白渠、
坎儿井和王景治理黄河，推动了农业的发展
经
2、手工业：汉代开始使用煤作燃料冶铁；丝绸远销欧洲，获“丝国”称号；
济
东汉晚期烧制出成熟的青瓷
3、商业：秦统一了货币，汉代推行重农抑商政策
1、思想：秦朝：“书同文字”并加强思想控制。汉初：黄老之学“无为而治”。
文 汉武帝：以“大一统”、“天人感应”的核心的新儒学形成
化 2、科技：以医学、数学、天文学和造纸术为代表的古代科技得到发展
3、文学：汉赋成为主要的文学体裁
3、魏晋南北朝时期：中国古代文明的发展
阶段特征：是封建国家的分裂和民族大融合时期。中央集权遭到严重削弱，封建国家
陷入分裂；各民族相互交流，出现融合的局面。江南得到开发，中国经济重心开始南
移。
政 1、选官制度：九品中正制
治 2、北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合
1、农业：三国时期发明了翻车；江南得到开发；北魏时期推行均田制
经
2、手工业：南北朝时发明灌钢法，达到当时世界最高水平；并烧制出白瓷，
济
制瓷业取得重要突破
1、思想：佛教、道教迅速传播，出现“三教合一”现象
2、艺术：凸显个性的文人画形成，顾恺之“以形写神”；汉字发展为自觉的书
文
法艺术，东晋王羲之为代表
化
3、科技：南朝袓冲之与圆周率；贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早、最
完整、最系统的一部农书
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4、隋唐时期：中国古代文明的繁荣
阶段特征：是中国封建社会的繁荣时期。建立了强盛的统一的多民族国家，实行强有
力的中央集权，制度上多有建树。封建经济空前繁荣，对外交往出现了前所未有的频
繁局面。文化辉煌灿烂，以中国为中心形成了中华文化圈，对当时的世界产生了重大
影响。
1、实行三省六部制：三省分工明确，既提高了办事效率，又加强了皇权，中
政
央集权制度逐步完善
治
2、选官制度：采用科举考试，把读书、考试和做官紧密结合起来
1、农业：曲辕犁的发明、筒车的出现、均田制的一度盛行，农业经济繁荣
经
2、手工业：丝织业的发展；制瓷业成为独立的生产部门
济
3、商业：商业繁荣，城市兴起并有专门的交易场所“市”；海上丝绸之路发达
1、科技：雕版印刷术、火药发明和以僧一行为代表的天文成就，使唐代科技
文 进入新阶段
化 2、艺术：书法艺术达到新高峰；绘画艺术以吴道子为代表
3、文学：唐诗进入“黄金时期”；通俗文学体裁――“传奇”出现
5、宋元时期：中国古代文明走向成熟
阶段特征：是我国民族融合进一步加强和封建经济继续发展的时期。中国由分裂逐步
走向统一，以汉族为主的两宋政权和蒙古族建立的元朝进一步加强了中央集权。农业、
手工业和商业的发展超过了前代。宋元文化成就突出，达到我国封建文化的又一高峰，
中国继续在世界上处于领先地位。
1、宋初采取“杯酒释兵权”，收精兵，削实权，制钱谷，加强中央集权，基本
政 上解决了地方割据的问题。在中央设中书门下、枢密院、三司分掌行政、
治 军政、财政权，以分割相权，加强皇权
2、元朝：废三省，实行一省制。在地方推行行省制度，加强中央集权。
1、农业：租佃关系的发展推动了农业生产的繁荣；江南成为全国以济重心（南
经
宋）
济
2、手工业：北宋已普遍用煤冶铁；南宋开始使用焦炭冶铁；宋代景德镇成为
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“瓷都”；元代进入彩瓷生产时期
3、商业：城市商业繁荣，打破市、坊限制并出现晓市、夜市；出现纸币――
交子
1、思想：确立了理学思想体系
2、科技：宋代活字印刷术、指南针的发明和外传深刻影响了世界；郭守敬的
文
《授时历》、王祯的《农书》
化
3、文学：宋词、元散曲成为主要文学体裁
4、艺术：绘画、戏曲成就突出
6、明清时期：中国古代文明的转型
阶段特征：是统一的多民族国家进一步巩固和封建社会由盛转衰的时期。封建专制主
义中央集权空前加强。农耕经济高度繁荣，手工业、商业得到前所未有的发展，新的
经济因因素产生。明清文化异彩纷呈。但与世界相比，中国未能与时俱进，中国封建
社会由盛转衰，逐渐落伍了。
1、专制主义中央集权空前强化
2、明朝：裁撤中书省、并废除丞相，权分六部，由皇帝直接管理；明成祖时
政
内阁制度正式确立，大学士开始参与军国大事
治
3、清朝：沿用内阁制度，雍正帝时设立军机处，军机处的设立标志着专制皇
权达到顶峰
1、农业：农耕经济高度发展
经 2、手工业：焦炭冶铁流行，棉纺织业发展，青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳；
济 私营手工业取代官营手工业占据主导地位；资本主义萌芽出现
3、商业：商人群体形成，“重农抑商”、“海禁”政策
1、思想：活跃的儒家思想，反封建的民主色彩
文 2、科技：《本草纲目》、《农政全书》
化 3、艺术：书法、绘画艺术出现平民化、世俗化倾向，通俗小说发展，京剧产
生、繁荣
近代中国（工业文明时代的中国）
1、鸦片战争后的中国：工业文明的冲击下，中国的变革与转型
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阶段特征：鸦片战争至甲午战争爆发前是中国半殖民地半封建社会的初步形成时期，
中国在屈辱中逐渐向近代化迈进。
政 一方面，西方列强发动了两次鸦片战争，中国的主权遭到破坏，开始沦为半殖
治 民地半封建国家；另一方面，太平天国运动兴起，沉重打击了中外反动势力
随着西方列强侵略的加剧，中国的经济结构发生了质的变化，自给自足的自然
经
经济开始解体；洋务运动创办了大量近代企业，民族资本主义产生，中国开始
济
向近代化迈进
思 清朝统治者“天朝上国”的愚昧思想受到冲击，向西方学习的要求逐渐成为主
想 流思想
社
会 随着中西交往的增多，西方生活方式传入中国，中国的生活习俗发生了巨大的
生 变革，传统礼仪受到冲击
活
2、甲午战争后的中国：近代中国的觉醒和探索
阶段特征：从甲午战争到五四运动是资产阶级民主革命的高峰时期，资产阶级先后发
动了戊戌变法、辛亥革命和新文化运动，资产阶级在政治、经济、文化的舞台上都异
常活跃。
资产阶级先后提出君主立宪、民主共和等救国方案，开始探索在中国建立民主
政治
政治的道路
资产阶级在“实业救国”思潮的影响下，积极创办实业。甲午战争后，民族资
经济
本主义得到初步发展，一战期间形成民族资本主义发展的“短暂的春天”
资产阶级的维新思想、三民主义、民主与科学先后登场，在社会上起到思想启
思想
蒙的作用
社会
戊戌变法、辛亥革命和新文化运动都推动了社会生活向文明方向发展
生活
3、五四运动后的中国：新民主主义革命的伟大胜利
阶段特征：从五四运动到新中国的成立是中国的新民主主义革命时期，无产阶级及其
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代表中国共产党领导中国人民取得反帝反封建斗争的胜利。
中国共产党逐渐走向成熟，领导中国人民开辟了农村包围城市的正确革命道
政治
路，取得了抗日战争的胜利，完成了把帝反封建的任务
民族资本主义继续曲折发展，在国民政府统治初期得到了一定程度的发展，
经济
抗日战争、解放战争期间遭到摧残
孙中山将旧三民主义发展为新三民主义，毛泽东思想形成，成为中国革命的
思想
指导思想
社会 在国民政府统治初期，物质生活、交通通讯事业和影视业都得到了一定程度
生活 的发展，抗日战争、解放战争时期发展迟缓
现代中国（信息文明时代的中国）
1、社会主义的曲折探索：曲折的道路，成功的探索
阶段特征：从三大改造到改革开放前（1956~1978 年）是社会主义建设道路的曲折探
索时期。有成就，也有教训。
建国初期，形成了有中国特色的社会主义民主政治体系。“文化大革命”时期，
政治
社会主义民主法制遭到破坏，人权遭到践踏
1956 年完成“三大改造”，初步建立了社会主义的经济基础，“大跃进”、“人
经济 民公社化运动”、“文化大革命”严重影响了社会经济的健康发展。在经济建
设过程中，逐渐形成了高度集中的计划经济体制
写军事和农业相关的科技发展较快，文化建设受政治运动的影响较大，教训
思想
深刻
社会 交通运输事业发展较快，基本形成了覆盖全国的交通网；社会生活受政治运
生活 动的影响较大；服装体现了强烈的时代特色
2、改革开放新时期：与时俱进，在创新中崛起
阶段特征：十一届三中全会（1978）至今是中国全面改期开放时期，是新中国的社会
主义建设成就最突出的时期。
社会主义民主法制建设得到恢复和发展，“一国两制”促进了祖国统一大业
政治 的发展；外交领域成就突出，为我国的社会主义事业建设提供了良好的国际
环境
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经济体制改革全面展开，逐渐形成了社会主义市场经济体制；对外开放从范
经济
围上不断扩大，从层次上不断深化，逐渐形成了全方位的对外开放的格局
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为代表的社会主义建设理论成为我国
思想
改革开放的思想指南
社会 科技、教育、文艺全面繁荣，生活时尚、思想开放成为新时期人们精神面貌
生活 的主要特色
世界通史整合
古代世界（农业文明时代的世界）
1、古代希腊民主政治与罗马法
古代雅典民主政治 罗马法
1、罗马法罗马政体的变化及政
历 治、经济的发展而不断调整
史 雅典的民主政治经历了一个由确立到发展的 2、罗马法经历了由习惯法到成文
特 至“黄金时代” 的过程 法，从公民法到万民法的发展
征 过程，其适用范围逐渐扩大，
体系逐渐完备
1、早期罗马国家只有习惯法，《十
1、古希腊独特的地理环境造就了小国寡民
二铜表法》的发表标志着罗马
的城邦国家，形成了独特的民主政治
成文法的诞生
2、梭伦改革为雅典的民主政治奠定了基础；
主 2、随着罗马的对外扩张，版图不
克利斯提尼改革使雅典民主政治确立起
要 断扩大，公民法已不适应新形
来；伯利克里时期，雅典民主政治发展到
表 势的需要，于是公民法逐渐演
顶峰
现 变为万民法
3、雅典成立公民大会，所有成年男性公民都
3、汇编成的《查士丁尼民法大
可以参加公民大会；设立（四）五百人议
全》，标志着罗马法体系的最终
事会，由各部落轮流执政
完成
2、西方人文主义思想的起源及其发展
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发展
起源
文艺复兴 宗教改革 启蒙运动
宗教改革借助
历 古代希腊的学者将关注 改革教会的形 以张扬理性主
史 的重点由自然转向人和 是近代人文主 式反对天主教 义为核心，标志
特 社会，体现了人文主义 义兴起的标志 神学的精神桎 着人文精神的
征 思想的起源 梏，标志着人文 成熟
主义的发展
十四五世纪的 以法国为中心，
古代希腊智者学派提出
新兴资产阶级 马丁·路德、加 以伏尔泰等人
了“人是万物的尺度”；
主 借助复兴古希 尔文等人发起 为代表的启蒙
苏格拉底等哲学家更加
要 腊罗马文化的 宗教改革，冲破 思想家，将人文
重视人的伦理道德，追
表 旗号，发起倡导 罗马教廷束缚， 主义发展到理
求人生真谛；柏拉图和
现 人文主义的资 人文主义得以 性主义，并对未
亚里士多德进一步发展
产阶级文化运 发展 来社会提出了
了人文主义思想
动 理想的构建
近代世界（工业文明时代的世界）
1、资本主义兴起阶段的西方文明：从专制到民主，从人治到法治
阶段特征：从新航路的开辟到工业革命前是资本主义的兴起阶段，资产阶级开始按照
自己的要求改造世界。
政 在英、法和美等国，资产阶级逐渐建立起代议制民主政治，确立了资产阶级的
治 统治地位，为资本主义的发展创造了条件
经 资产阶级将自己的活动范围向世界拓展，开辟了新航路，伴随着西方国家的殖
济 民扩张，世界市场开始形成
思 近代科技的出现，推动了人文主义思想的发展和完善，文艺复兴、宗教改革和
想 启蒙运动高举人文主义的大旗，批判封建思想，起到思想解放的作用
2、工业革命时代的西方文明：文明多样性，世界更加丰富多彩
阶段特征：从工业革命到第一次世界大战是资本主义的工业革命时期，人类历史发生
了翻天覆地的变化。
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在工业革命的影响下，资本主义民主政治制度继续在欧洲大陆发展，社会主
政治
义运动兴起，都大大推动了人类的民主化进程。社会主义由理想变为现实
工业革命大大提高了生产力水平，将人类历史推进到“蒸汽时代”和“电气
经济
时代”，世界市场最终形成
科技 科学技术成为推动社会生产力发展的主要动力。在工业革命的影响下，文学、
文化 艺术和电影等艺术形式出现了新的成就
现代世界（信息文明时代的世界）
1、20 世纪上半期经济模式的探索：资本主义国家经济模式的调整，苏联社会主义建
设道路的探索
阶段特征：20 世纪上半期（1917~1945 年）是世界现代史的第一个阶段，两种社会制
度并存是这一时期典型的特点。
十月革命在人类历史上首次成功建立了社会主义政权，为人类发展开辟了新
政治
的道路，标志着世界现代史的开端
苏俄开始探索社会主义建设道路，有成功也有失误；面对 1929~1933 年经济
经济 危机，资本主义国家对经济模式进行了调整，开始实行国家干预经济的政策，
国家垄断资本主义开始产生
现代艺术兴起，突出表现在生产力高度发达背景下人类的精神空虚和迷茫，
文化
着力描述人类非理性的一面
科技 以相对论和量子论为主要内容的现代科学诞生，极大地推动了生产力的发展
3、二战后世界政治格局的演变和经济全球化趋势：美苏争霸、多极化和全球化交相
辉映
阶段特征：二战后至今（1945 年至今）是两种社会制度共同发展与相互竞争的时期，
世界局势发生了剧烈的变革。
政 从两极格局向多极化过渡，美苏两极为争夺世界霸权进行了长达半个世纪的“冷
治 战”，给世界和平与安全造成了巨大的威胁
经 第三次科技革命推动生产力迅速发展，形成了经济全球化的发展趋势，社会主
济 义和资本主义国家的经济政策都发生了巨大的变化
文 科技迅猛发展，形成了第三次科技革命，大大推动了生产力的发展，心迹了人
化 们的生活、工作和价值观
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历史答题术语总汇
1、原因类 （1）专制主义中央集权制度长期存在的原因
经 封建经济的分散性需要强有力的中央集权来加以保护；同时也是维护封建经
济 济基础的需要
政 封建地主阶级需要建立中央集权制度来巩固其统治地位；同是也是巩固、维
治 护国家统一的需要
社
广大人民渴望生活的安定和社会的稳定
会
理 法家思想为其建立奠定了理论基础；同时汉武帝以来，经过改造的儒家思想
论 不断发展，为其长期存在提供了理论基础
地 中国属于大河文明，以农业生产为主，国土辽阔，需要统一的强有力政权进
理 行管理
（2）中国古代小农经济长期存在的有利和不利条件
有 生产工具 生产工具的改进和使用，如铁犁牛耕的出现和普及
利 农民自身因 农民不同程度地拥有一定数量的生产资料，生产积极性较高
因 素
素 政府扶植 为保证财源，统治者大都采取重农政策
不 小农经济规模小，缺乏必要的积累和储备能力，抵御天灾人
经济
利 祸的能力弱，顽固地保持着自给自足的自然经济形态
因 政治 封建政府的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡
素 灾害 严重的自然灾害
（3）中国古代手工业未出现生产领域的技术革命的原因
中国古代手工业以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏发
发展动力
展的动力和社会基础
代表最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，新技术难以向社
技术水平 会推广，而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密，使生产技
术难以交流提高
劳动者 官宫手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性
统治者往往对民营手工业的发展加以限制，如重农抑商政策，阻碍了
统治者
生产的发展，不利于新技术的研究与发明
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