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《6.5国家司法机关》教学设计
教材分析：《国家司法机关》是本教材第三单元第六课的第五框内容，本框内容分为两大块，一是人民法院，二是人民检察院。在本节课学习完成之后，学生将会对我国的国家机构有一个完整的认识，明白我国的国家机构包括权力机关、行政机关和司法机关。最终得以完成课程标准中知道我国基本国情的要求。
学情分析：学生在经过半学期的学习之后，已树立起一定的法制意识，对于国家的政治认同感也有所提高。但是由于自身年龄及经验的限制，对于我国的国家机构及其职权不能很好的区分。本节课将延续前两课，继续帮助学生了解我国的国家机构。在学习中，学生或许会难以区分人民法院及人民检察院，故而在教学中，要结合多种教学手段，引导学生理解人民法院及人民检察院各自的性质、职能等，从而正确了解我国的国家司法机关。
教学 三维目标 政治认同：认识司法机关公正司法的意义，增强社会主义法治道路的价值认同和制度认同 道德修养: 在生活中敬畏法律、信仰法律，增强道德意识，养成遵守道德与法律的良好习惯，做遵纪守法的好公民。 法治观念：学习和了解人民法院和人民检察院的职权、要求。增强法治意识，形成法治思维。 责任意识：通过学习，强化公民意识，树立主人翁责任感。
教学重点 人民法院和人民检察院的性质、职权。
教学难点 人民法院和人民检察院的职责、工作要求。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
1 预习 看课本并且圈画知识点。 对着课本知识点做思维导图。 做同步训练课前预习和当堂训练并且完成群学活动的的材料分析题。 学生认真预习 能够让学生在学习过程中正确认识到知识点的体系
课堂：交流展示，合作探究。
评述 评书讲解 导学 师：通过介绍黄江镇的相关部门，初步认识我国的其它机关和司法机关 学生认真思考，集体回答老师的提问。 问题： 作为中国公民，你对我国的司法机关，了解多少？ 通过贴近学生的生活例子，让学生对司法机关有初步的认识
知识疏导 教师展示知识思维导图，通过关键词帮助学生梳理课本知识点，检查学生做思维导图的情况 学生课前进行认真预习，学会对照思维导图知识点的关键词，从而说出知识点。 通过思维导图的形式，帮助学生形成自己的知识体系，更好地理解和记忆知识点。
小试牛刀 探究点一 人民法院 环节一： 小方爸爸购买的小汽车存在质量缺陷，厂家却认为是合格的。消费者协会和工商部门多次调解，都没有达成一致意见。 维护权利的方式包括：协商、调解、仲裁、诉讼。 通过诉讼的方式来维护权益是最正规、最权威、最有效的一种手段，也是保护我们权益的最后屏障。 【过渡语】捍卫法律、执行法律、监督法律的国家机关是什么呢？ （一）人民法院 1．性质及分类 教师安排学生阅读教材文字，请同学回答人民法院的性质和分类是怎样的？ 教师在学生回答基础上作出小结。 教师总结：（1）我国宪法规定：“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关。”（2）我国设立最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。地方各级人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院。专门人民法院有军事法院、海事法院等。 【知识拓展】我国有四级人民法院，分别是：基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院和最高人民法院。 1．基层人民法院管辖的第一审民事案件是：一般的第一审民事案件，都由基层人民法院受理，法律另有规定的除外。 2．中级人民法院管辖的第一审民事案件是：重大涉外案件，在本辖区内有重大影响的案件和最高人民法院确定由中级人民法院管辖的案件。 3．高级人民法院管辖的第一审民事案件是：在本辖区内有重大影响的案件。 4．最高人民法院管辖的第一审民事案件是：在全国有重大影响的案件和认为应当由自己审判的案件。 环节二： 材料一：杭州市中级人民法院审判杭州保姆纵火案。 材料二： 2005年初，谢某进入某煤矿公司从事井下维修、采煤工作。2013年1月，谢某被确诊为煤工尘肺病。因公司拒绝履行支付工伤保险待遇的义务，2015年谢某将该煤矿公司诉至法院。法院经审理，判决煤矿公司一次性支付谢某相应的补助金。 材料三：凌晨三时许，青年小李路过某银行储蓄所时，遭拦路抢劫。歹徒逃跑后，小李立即打“110”报警。“110”值班接警人员告诉小李将立即出警，但警察一直未到现场。小李认为公安机关没有出警是不作为，于是以公安机关为被告到当地人民法院起诉。 法院经审理认为，该公安机关未及时依法履行其职责，确认公安机关不出警行为违法。 师：材料一审理刑事案件，惩办犯罪分子。材料二审理民事案件，解决民事争议。材料三审理行政案件，解决行政争议。 人民法院在审判过程，我们希望法院做像包青天一样公平正义，那怎样才能做到呢？ 师：（1）必须坚持以事实为依据，以法律为准绳。 （2）依法独立公正行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 学生思考问题，回答问题：小方的爸爸可否以厂家为被告到人民法院起诉？为什么？ 学生认真听讲思考人民法院的性质及分类，认真做好笔记 学生看三则材料，分析材料中法院的行为，分别能得出什么结论？学生从中得出人民法院的职权是审判权 运用课本的例子，这个例子对知识有着承上启下的作用
环节三 ：观看视频，思考：人民检察院是什么性质的国家机关？人民检察院的种类是怎样的？ 1．性质及分类 教师在学生回答基础上作出小结。 教师总结：（1）我国宪法规定：“中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关。”（2）我国设立最高人民检察院、地方各级人民检察院和军事检察院等专门人民检察院。 【知识拓展】人民检察院组织体系 最高检院：中华人民共和国最高人民检察院是中国最高法律监督机关，领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作，上级人民检察院领导下级人民检察院的工作。最高人民检察院对全国人民代表大会及其常务委员会负责。地方各级人民检察院对产生它的国家权力机关和上级人民检察院负责。 省级检院：省、自治区、直辖市人民检察院； 地级检院：省、自治区、直辖市人民检察院分院，自治州和省辖市的人民检察院； 基层检院：县、市、自治县和市辖区人民检察院； 专门检院：专门人民检察院主要包括军事检察院、铁路运输检察院。 各级人民检察院都是与各级人民法院相对应而设置的，以便依照刑事诉讼法规定的程序办案。人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受任何行政机关、社会团体和个人的干涉。 环节四： 20岁的徐某纠集19岁的孙某等三人一起拦截学生要钱，一年多时间里累计达50000元人民币。区人民检察院以徐某等四人涉嫌抢劫罪，向区人民法院提起公诉。 人民法院经审理认定，对徐某等人做出了相应的处罚。 本案说明人民检察院具有何种职权？ 3．职权 人民检察院行使检察权，对国家机关及其工作人员的违法行为实行监督，对刑事犯罪行为代表国家提起公诉，保护公民、组织的合法权益，维护司法的公正，保障法律统一正确实施。 环节五： 2017年上半年热播大剧《人民的名义》，让我们感受到了司法力量的伟大。正是因为老检察长陈岩石、季昌明这样的英雄不褪本色，还有侯亮平这样的检察官敢于亮剑，敢于同腐败分子斗智斗勇，最终还大风厂职工一个公道，还法治社会一个公道。 思考：人民检察院如何维护司法公正？ 人民检察院行使职权的要求：依照法律独立行事检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 总结：本课我们学习我国的司法机关——人民法院和人民检察院。二者的相关知识我们可以通过完成一个表格一目了然。二者共同起作用，有力地维护着社会的公平和正义。 学生认真观看视频思考并讨论问题，集体回答。 问题： 人民检察院是什么性质的国家机关？人民检察院的种类是怎样的？ 通过看材料，边看边思考：人民检察院行使的是什么职权？ 观看《人民的名义》的案例，思考：人民检察院怎样才能做到保证公正司法 通过观看视频让学生直观了解人民检察院 通过案例，让学生更直观地了解人民检察院的职权 通过学生熟悉的电视剧，让学生对国家司法制度有更深刻的认同感觉
评论 合作探究 群学活动 有人认为，司法活动应当受到舆论监督，倾听人民的声音并回应民意。但是，也有人认为，有些报道过于渲染犯罪情节，有的随意发表有倾向性的定罪意见，干扰公正审判。 根据情境材料，思考并讨论问题： 结合民法总则和民法典的制定，说说应怎样坚持和完善人民代表大会制度。 通过展示材料，提高学生的概括和分析的能力
评议 汇报展示 答： 舆论对司法公正有正面和负面的影响。 正：舆论背后折射的是公众的社会态度和价值观，而加强舆论的外部监督对遏制司法腐败现象确实起到了强有力的作用。 负：司法最重要的品格是独立性。网络舆论环境下的司法独立性受到了前所未有的考验。 舆论对司法公正的影响有利有弊，但二者在内在价值的追求上是一致的，都是为了实现社会的正义。 司法机关应趋利避害，充分运用好舆论这把“双刃剑”，实现网络民意与司法审判的最高契合 学生上台展示评论待解决的问题 在前面掌握课本的基本知识后，能利用知识思考和解决现实中的问题
当堂练习 1.我国最高国家审判机关和法律监督机关是（ A ） A.最高人民法院、最高人民检察院 B.人民法院、人民检察院 C.最高人民检察院、全国人民代表大会 D.国务院、全国人民代表大会 2.下列哪些是我国国家审判机关（ A ） ①最高人民法院 ②专门人民法院 ③军事法院 ④海事法院 ⑤地方各级人民检察院 A. ①②③④ B. ①② C. ①②③④⑤ D. ①②③ 3.为进一步提高政府为人民服务的质量，保障人民当家作主的地位，某市在全省率先出台《政府各部门责任清单》，该市47家政府部门责任界限清晰，市民办事更方便。“责任清单”，向“庸政、懒政”说不，表明（　B　） A.立法机关建立科学完备的法律体系 B.行政机关依法行政，依法办事 C.司法机关公正司法、严格执法 D.公民知法、懂法、守法、用法
板书设计 国家司法机关
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 完成同步训练课后作业和链接中考。
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：

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