资源简介

(共18张PPT)
凌
校
欺
反
园
园
平
校
建
安
主讲：陈老师
2022年10月
前言
校园欺凌是校园内的一大公害，是在校学生违法违纪行为的主要表现之一。它是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。
a、利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论
b、给他人起侮辱性绰号:粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中伤、讽刺和贬低同学。
f、敲诈:强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派:故意伙同同学孤立同学，排挤同学。
主要表现
“校园欺凌案例”
近期本校所发生的两起校园欺凌事件：
①矛盾冲突，纠集同学对进行了脚踹等行为；
②同班同学对受害者进行扇耳光等行为；
（一）国庆假期期间山西山阴县第五中学一名女生在宿舍被多名同学暴力殴打，连续扇了几十响亮的耳光，被打女生全程不敢吱声，低着头，任由施暴的几名女生肆意殴打，而旁边还站着几位和她们身高差不多的室友或同学。
“校园欺凌案例”
（二）四川高县一名女生遭三人轮番殴打，女生被不断辱骂、扇耳光，被殴打女生周某系高县某中学学生，三个打人者两名男性，一个17一个15岁，一名女性才14岁。
（三）湖北红安两名00后学生进行斗殴，一名少年拿砖暴打一名男生，将砖头拍断，致男生头部血流如注后仍不停手。
“校园欺凌案例”
“校园欺凌”
受害者：
性格孤僻、软弱，长相特别，穿着守旧等所谓的与大众群体格格不入的小部分人群。
案例分析
旁观者：
关心整个校园欺凌事件的发展，但却不言不语。
想伸张正义，想站出来，但却又怕变成众矢之的人群。
欺凌者：
以自我中心，在任何问题上会倾向于寻找别人的错漏，而不会反思自己，倾向使用暴力欺压他人。
主要原因：贫乏的家庭教育，缺失的爱的教育。
“校园欺凌”的受害者
第一类：性格内向，通常是被孤立的一方。
这类人常被较为强势的学生欺负，打压。因为这类人通常没有可以为他们撑腰的集体，而且性格怯弱，一般情况下会因害怕而隐忍，接受被欺凌。
第二类：特立独行的人，喜欢表现自己，性格张扬
这类人通常不会在乎其他人的感受，一味的表现自己，从而引起校园中为巩固自己势力，或因这类人的性格而感到讨厌的群体的欺负。
第三类：逆欺凌。
这类人遭受欺凌主要是因为他们曾经是欺凌的施行方，对方为了寻仇，讨回公道而实行的报复 。
“校园欺凌”的目击者
第一类人是欺凌的协助者与响应者。
虽然他们不是霸凌的发起者，但在过程中为暴力实施者提供协助，甚至加入欺凌行为中。
第二类是彻底的局外人
他们既不帮助欺凌者，也不帮助受害者。在霸凌行为发生的时候，他们会去观看，但是不表明任何态度，来显示自己不站在任何一边。但实质上，看客角色本身就是对欺凌行为的纵容。
第三类人是保护者
他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者对上。
“校园欺凌”的欺凌者
主
动
型
被
动
型
霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人，并且自认为老大。 比较自我中心，对受害同学缺少同理心。 想要得到部分朋辈的认同。 行为上比起其他同学突出。 自私，不为他人设想。
看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则借此保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者。
“校园欺凌的行为”
欺凌行为囊括两种，包括叫受害者侮辱性绰号、指责受害者无用、侮辱贬低其人格等精神伤害。对受害者进行重复性的物理攻击、拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发、使用管制刀具、棍棒等直接攻击行为。
欺凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负。
欺凌是以多种形式存在。如：暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交霸凌(团体排挤、人际关系对立)、网络霸凌(以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)
“校园欺凌”的危害
身体影响
心理影响
深层影响
行为影响
学习影响
不同程度的轻重伤。 永久性的后遗症、伤残、明显伤痕。 死亡。
恐惧、消沉抑郁 、忧虑、 胃痛、 厌食。
创伤后遗症、 人格分裂、 人格扭曲、 价值观错乱、 失去对人性的信任。
吸毒、酗酒、 自残、 自杀、 厌学、逃学、 成为欺凌者、 反社会行动等。
缺席、旷课、退学、逃学， 失去对教师的信任与尊重，失去与同学间的和谐关系。
“校园欺凌”的特点
男孩与女孩同样地都会有欺凌行为。
从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行欺凌行为。
一般而言，男孩大多只会被男孩欺凌。女孩会被男孩及女孩欺凌。
被欺凌的时间长了，会有心理障碍。
男孩比较会使用暴力欺凌，女孩则是以散播谣言、社交欺凌为主。
言语欺凌是最常见的欺凌方式。
走出“校园欺凌”
树立良好的道德习惯，提高自我保护意识；
提高社交能力，正确处理好自己的人际关系，与同学友好相处、体谅他人，不斤斤计较，做事考虑周到；
走出“校园欺凌”
要学会换位思考，推己及人，自己不想做的事，不强加给别人，也就是心理互换：当你与同学发生矛盾时，首先要做的是站在对方的位置，用对方当时的心理来思考一下这件事，是自己的过失还是对方的不对。
当我们面对自己难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制，想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我们成长过程中的保护者。
走出“校园欺凌”
走出“校园欺凌”
以自己的生命安全为本。其次，充分运用我们的智慧，遇事沉着不慌张，才能远离校园欺凌伤害。
学会宽容，得理也饶人。“千教万教，先教做人;千学万学，学会去爱”。用一颗仁爱的心对待周围的人和事。古人说:智者不惑、勇者不惧、仁者无敌。相逢一笑泯恩仇，点点恩怨随风散。
面对校园欺凌时，要敢于发声，学会“智斗”，共同维护校园的安全稳定。
反校园欺凌
建平安校园

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