资源简介

(共27张PPT)
第二课第二框 依法行使权利
人教部编版初中八年级下册
目 录
教学目标
学情依据
教学重难点
教学过程
教材分析
1
教材分析
教材分析
本课所依据的课程标准相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”、“我与他人与集体”中的“权利与义务”、“我与国家与社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准分别是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”、“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”。
1.课标依据
教材分析
八年级下册围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。本单元依据宪法，立足学生生活，是对第一单元中“宪法是公民权利的保障书”这一知识点的具体阐述。 本节课在了解公民权利的基础上进一步明确行使权利的界限、方式和程序，增强权利意识，依法行使权利。
本框题由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，介绍了维护权利的方式和程序，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。
2.逻辑解构
2
学情依据
学情依据
随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。
现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多,甚至存在一些误区。比如行使权利毫无边界意识，忽视其他人的合法权益；当权利受到侵犯时，没有维权意识，不知道如何维权，甚至认为以暴制暴也是合法维权方式；对自己的权利不够珍惜，认为行不行使是自己的事等。因此，澄清对权利的模糊认识，肃清错误观念，引导正确、合法、合理维权非常必要。
本节课帮助学生懂得保护自己，加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
3
教学目标
教学目标
（一）法治观念：
知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利；珍视公民权利，增强权利意识，具有依法行使、依法维权的自觉性和主动性，树立法治观念，增强程序意识。
（二）道德修养：
自觉规范自身行为，在社会生活中做到自我尊重和尊重他人。
4
教学重难点
教学重难点
教学
难点
教学重点
维护权利守程序
行使权利有界限
5
教学过程
教学过程
03
探究二
社会观察
04
法律在线
01
焦点透析
02
探究一
05
探究三
我来支招
是非判断
教学过程
新课导入
焦点透析
关于何某峰扰乱核酸检测现场秩序的调查处理情况通报
何某峰，1978年10月出生，现为郑州大学政治与公共管理学院教师。经调查，3月30日中午，何某峰在陇海路某饭店就餐并饮酒。下午3时左右，在郑州大学南校区操场核酸检测点，何某峰因插队对一名正常排队教师进行推搡、脚踢，扰乱现场秩序。
在当前严峻复杂的疫情形势下，学校反复强调疫情防控纪律，何某峰作为一名教师，在核酸检测现场扰乱疫情防控工作秩序，造成恶劣影响。
经学校研究决定，对何某峰作出如下处理：给予何某峰党内严重警告处分、行政记过处分；责成学校相关部门取消何某峰年度所有评先评优资格；对何某峰进行全校通报批评。
核心问题：
谈一谈何某峰的行为受到处理的原因。
学生回答、展示后，教师点拨：
何某峰享受了自身进行核酸检测的权利，却未尊重他人正常进行核酸检测的权利
在当前严峻复杂的疫情形势下，认真遵守疫情防控纪律，是每个公民应尽的义务。只有早日消灭疫情，公民才能更好地享受自已的权利。
违反义务须担责。何某峰的行为违反了遵守公共秩序的义务，理应受到相应的处理。
【设计意图】引导学生关注身边事，学会运用所学知识进行分析。
教学过程
新课教学
1.探究一：是非判断
（小组讨论后抽组回答）他们的观点是否正确？为什么？
学生回答后，教师点拨：
不正确；每个人的合法权利都应得到尊重，行使权利时不能损害其他公民合法的自由和权利。
【设计意图】第一个探究，接近学生生活，激发学生思维，引导学生从“行使权利不得损害他人合法权利角度”思考。
教学过程
新课教学
2.探究二：社会观察
观看视频《陈明贵借胡某宇事件编造虚假信息涉嫌寻衅滋事一案》，思考回答：
（1）网上发言是在行使什么权利？
（2）网上发布诋虚假信息是在正确行使权利吗？
学生回答后，教师点拨：
（1）公民在网络上发言是在行使言论自由的权利。
（2）网上发布虚假信息，不是在正确行使言论自由权利。陈明贵在网上散步虚假信息，严重扰乱了社会公共秩序，破坏了社会公共安全。网络空间不是法外之地，陈明贵最终自食其果，为自己的言行负出了沉重的代价，受到了法律的惩罚。
（3）任何权利都是有范围的。公民行使权利不能损害国家、社会和集体的利益。
【设计意图】第二个探究引导学生从“行使权利不得损害国家、社会、集体利益角度”思考。（与第一个探究相比，问题设计更加深入）
教学过程
新课教学
3.法律在线
《游行示威法》
第一条 为了保障公民依法行使集会、游行、示威的权利，维护公共秩序和社会安定，根据宪法，制定本法。
第二条 在中华人民共和国境内举行集会、游行、示威，均适用本法。
第四条公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。
第六条 集会、游行、示威的主管机关，是集会、游行、示威举行地的市、县公安局、城市公安分局；游行、示威路线经过两个以上区、县的，主管机关为所经过区、县的公安机关的共同上一级公安机关。
第七条 举行集会、游行、示威，必须依照本法规定向主管机关提出申请并获得许可。
教学过程
新课教学
3.法律在线
结合本节课所学，上述材料表明了什么？
学生回答后，教师点拨：
（1）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
（2）遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
【设计意图】为本节前后两部分的过渡，同时引出下一个探究活动。
教学过程
新课教学
4.我来支招
播放视频（中间暂停）：漫话《民法典》之“风火轮”练习生
问题设计：哪吒报名了“风火轮”培训班。突遇疫情，改为线上授课。本人如何正确维权？
学生回答后，将视频继续播放完，播完后再找同学讲出维权方式
教师点拨、讲解：
公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。
【设计意图】加深理解，结合生活学以致用。
教学过程
新课教学
课堂总结
教师简单归纳以上学过内容，提问大家能不能说说自己的收获呢？在学生回答后教师呈现本节课知识框架。
教学过程
作业设计
以小组为单位，寻找社会生活中“未依法行使权利”案例，并在下一节课前分享（表演）、评论。
【设计意图】课后巩固，结合生活实际学以致用。
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3.2 依法行使权利 教学设计
教材来源：统编教材《道德与法治》教科书/人民教育出版社2018年12月第2版
内容来源：八年级下册第二单元第三课第二框
主 题：《依法行使权利》
课 时：1课时
授课对象：八年级学生
理论基础和课标依据
（一）课标依据：
本课所依据的课程标准相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”、“我与他人与集体”中的“权利与义务”、“我与国家与社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准分别是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”、“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”、“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
（二）素养价值：
增强权利意识，勇于依法维权，增强法制观念，依法行使权利。
（三）教学理念：
我校坚持“先学后教、少教多思”的文化课堂理念，强调把课堂还给学生，指导学生自主学习，并通过设计活动引导学生合作探究，突破重难点。
教材分析
八年级下册围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。本单元依据宪法，立足学生生活，是对第一单元中“宪法是公民权利的保障书”这一知识点的具体阐述。
本节课在了解公民权利的基础上进一步明确行使权利的界限、方式和程序，增强权利意识，依法行使权利。本框题由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。
学情分析
随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。
现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多,甚至存在一些误区。比如行使权利毫无边界意识，忽视其他人的合法权益；当权利受到侵犯时，没有维权意识，不知道如何维权，甚至认为以暴制暴也是合法维权方式；对自己的权利不够珍惜，认为行不行使是自己的事等。因此，澄清对权利的模糊认识，肃清错误观念，引导正确、合法、合理维权非常必要。
本节课帮助学生懂得保护自己，加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
教学目标
（一）法治观念：
知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利；珍视公民权利，增强权利意识，具有依法行使、依法维权的自觉性和主动性，树立法治观念，增强程序意识。
（二）道德修养：
自觉规范自身行为，在社会生活中做到自我尊重和尊重他人。
五、教学重难点
1.教学重点：懂得依法行使权利
2.教学难点：学会维护权利守程序
六、教学方法
1.教学方法：情景创设法，案例分析法
2.学习方法：自主探究法，合作交流法，分析归纳法
七、教学过程：
导入：焦点透析
１.教师PPt 展示：2022年3月郑州某大学何某峰核酸检测插队受处理。
　问题设计：何某峰受处理的原因是什么？
2.学生回答、展示后，教师点拨：
（1）何某峰享受了自身进行核酸检测的权利，却未尊重他人正常进行核酸检测的权利。
（2）在当前严峻复杂的疫情形势下，认真遵守疫情防控纪律，是每个公民应尽的义务。只有早日消灭疫情，公民才能更好地享受自已的权利。
（3）违反义务须担责。何某峰的行为违反了遵守公共秩序的义务，理应受到相应的处理。
【设计意图】引导学生关注身边事，学会运用所学知识进行分析。
　（一）探究一：是非判断
小组讨论后抽组回答。
学生回答后，教师点拨：
不正确；每个人的合法权利都应得到尊重，行使权利时不能损害其他公民合法的自由和权利。
【设计意图】第一个探究，接近学生生活，激发学生思维，引导学生从“行使权利不得损害他人合法权利角度”思考。
　（二）探究二：社会观察
播放视频《陈明贵借胡某宇事件编造虚假信息涉嫌寻衅滋事一案》
（1）网上发言是在行使什么权利？
（2）网上发布虚假信息是在正确行使权利吗？
学生回答后，教师点拨：
（1）公民在网络上发言是在行使言论自由的权利。
（2）网上发布虚假信息，不是在正确行使言论自由权利。陈明贵在网上散步虚假信息，严重扰乱了社会公共秩序，破坏了社会公共安全。网络空间不是法外之地，陈明贵最终自食其果，为自己的言行负出了沉重的代价
　任何权利都是有范围的。公民行使权利不能损害国家、社会和集体的利益。
【设计意图】第二个探究引导学生从“行使权利不得损害国家、社会、集体利益角度”思考。（与第一个探究相比，问题设计更加深入）
法律在线
阅读《游行示威法》部分内容，材料表明了什么？
《游行示威法》
第一条 为了保障公民依法行使集会、游行、示威的权利，维护公共秩序和社会安定，根据宪法，制定本法。
第二条 在中华人民共和国境内举行集会、游行、示威，均适用本法。
第四条公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。
第六条 集会、游行、示威的主管机关，是集会、游行、示威举行地的市、县公安局、城市公安分局；游行、示威路线经过两个以上区、县的，主管机关为所经过区、县的公安机关的共同上一级公安机关。
第七条 举行集会、游行、示威，必须依照本法规定向主管机关提出申请并获得许可。
学生回答后，教师点拨：
（1）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
（2）遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
【设计意图】为本节前后两部分的过渡，同时引出下一个探究活动。
（四）我来支招
播放视频（中间暂停）：漫话《民法典》之“风火轮”练习生
问题设计：哪吒报名了“风火轮”培训班。突遇疫情，改为线上授课。本人如何正确维权？
学生回答后，将视频继续播放完，播完后再找同学讲出维权方式
教师点拨、讲解：
公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。
【设计意图】加深理解，结合生活学以致用。
（五）巩固小结
（六）作业设计
以小组为单位，寻找社会生活中“未依法行使权利”案例，并在下一节课前分享（表演）、评论。
【设计意图】课后巩固，结合生活实际学以致用。
（北京）股份有限公司

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